年度教学工作计划（2015——2016 年度）西沙河完小2015年9月西沙河完小年度教学工作计划（2015——2016 年度）一、指导思想2015 年我校小学教学工作以黄局长“抓规范管理，树行业形象，办优质教育”为总体目标，坚持走“内涵发展”之路；以新课程改革和实施素质教育为核心，进一步加强特色学校建设；以精细化管理为手段，全力抓好常规教学管理，运用“自主、合作、探究”的学习方式改革课堂教学，全面提高教育教学质量努力做到管理一流、质量一流。

二、工作总体目标：以“夯实“双基为重点，以培养学生创新精神和实践能力为核心，以学生积极有效参与为手段，以学生全面发展为目标。

按新课改要求，突出抓好备课、上课、作业布置与批改、辅导与训练、考核这五个环节；借鉴李吉林的“情境教学”模式和江苏洋思中学的“先学后教，当堂训练”的教学模式，改革课堂教学，提高课堂教学效益；保证学生作业题的质量，做到有效批改；全科合格率力争达97%以上。

年度语、数具体目标：1---2 年级语数双科合格率为99%以上，优秀率为70%以上；3---4 年级语数双科合格率为98%以上，优秀率为60%以上；5---6 年级语数合格率为97%以上，优秀率为50%以上；3—5 年级英语合格率95％以上；专科单科合格率95％以上。

力求毕业班抽测成绩及格率达到98%以上，督导抽测年级成绩列片上前三三、重点工作1、规范常规教学管理；2、培优辅差工作；3、开展好教育科研和各种教育教学活动；4、开好校本课程。

四、具体工作安排（一）规范常规教学管理1. 集中学习，集体备课。

按照联校的工作安排和部署，结合我校实际决定教师进行集中学习，集体备课。

二月份、八月份进行开学初集体备课，五月份和十月份进行期中集体备课，集体备课采取“自备课－集中备课－反思提高”的模式。

开学初教师到校上班，学习《课程标准》中本学年段内容做好学习笔记。

中层领导要深入到教研组参加集体备课。

集体备课结束后将集体备课材料用B5纸统一样式打印、装订成册、一式10 份，上交学校，再发放到每位任课教师，供教师讲课时参考使用。

教师在本校进行除集体备以外还要进行自备课，为学生上课做好准备，语文2 课、数学4 节、副科4 节，教案要求写实用教案，在设计教学活动时，应使所有学生都能参与，在全体学生获得必要发展的前提下，不同的学生可以获得不同的体验。

备课主要应备学生活动，把内容渗透到活动中，把目标渗透到活动中来。

同时要结合自己的课堂教学实际，对课堂教学进行反思，以便积累教学经验提高教学水平，语文课反思、数学节反思。

上课时一定要做“备有所用、执案教学”。

2. 课程设置按照《小学新课程课时计划》要求，力争开全、开足国家课程，上好地方课程和校本课程。

不断加强和改进薄弱学科的教学工作，使学生得到全面发展开学第一周完善教师配课表，今后如没有体育音乐美术教师则由各班班主任担任。

课间操也有班主任负责，学校学生会进行检查。

英语教师有学校任命。

在英语教学中注重学生听、说、读、写能力的培养，每学期召开一次英语学科教研会，解决英语教学中存在的突出问题，如：兴趣培养问题、单词记忆问题、口语交际能力提高问题等等。

英语教师要加强四方面的研究：一是教学方法研究；二是学习方法研究；三是训练方法研究；四是考试方法研究。

3. 教学工作计划学校教学工作实际制定出切实可行的学期教学工作计划，对全学期的教学工作进行安排部署，确保教学工作顺利进行。

教师要根据本班实际和学科特点制定出学期学科教学工作计划（含培优辅差工作）。

其主要内容包括：（1）课程标准对本学期本学科有哪些要求；（2）对本学科教材的知识结构、重点、难点进行分析；（3）明确本学期教学目标要求及应掌握的知识内容及发展要求（确立学期目标‘包括知识与能力'及达成目标所采取的措施）；（4）学情分析（对学生基础知识和能力发展状况进行具体分析）；（5）培优辅差工作。

①有优、差生名单；②制定学期转化及培养目标，具体安排每学期差生的两次测查。

4. 上课以校本教研为依托改革课堂教学，研究探索新的课堂教学模式，向40 分钟要质量。

一是全体教师要立足实际，根据学科特点落实“先学后教、当堂训练” 的实施策略，使课堂教学成为学生自主、合作、探究学习的平台，切实提高课堂教学效益，减轻学生课业负担。

二是体现“教为主导、学为主体”的思想，突出学生主体地位。

三是改革课堂教学评价（以教育局课堂教学评价标准为准），重点放在关注学生学习、关注学生发展、关注学生创新，做到以学论教。

教师在课堂教学中要做到保护好学生的好奇心，开发创新潜能；培养学生的“问题意识”，创设敢想敢问的课堂氛围；四是高年级开展“课前预习”以培养、提高学生的自主学习惯和能力。

5. 作业设置与批改（1）1—6 年级语、数设课堂作业本，本薄要统一，作业次数要与教学进度相符。

一年级语文使用拼音虚宫，数学使用田字格；二年级语文使用稿纸、数学使用大算草本；三、四年级语文使用稿纸、数学使用大笔记；五、六年级语文使用稿纸、数学使用大白纸。

语文课批，数学节批。

（2）1年作文使用《看图说话写话》，二年级使用《看图写话》，3—6年可单设作文本，本薄统一使用稿纸。

作文要设有眉批、总批，使用统一批改符号。

评语要结合实际，做到详细点评指导。

（3）要充分利用好《小学生写字》，以提高学生的写字水平，班主任要及时督促学生完成。

（4）学生读书笔记。

3－6 年级学生每周完成一篇高质量的读书笔记，3、4 年级重点放在积累上，5、6 年重点放在感悟上。

教师要及时检查批阅、进行指导，要有鼓励性的批语。

（内容可选择阅读课本、阅读补充教材或自选课外书籍）（5）继续在高年级开展（5－6 年级）“课前预习活动”，建立“预习问题本”。

每周语文、数学各选出一节典型的课进行预习，要求学生将预习中遇到的想法或问题集中在“预习问题本”上，以利于课上专心听讲。

此项活动的主要目的是培养学生良好的学习习惯，这是从学生学习现状和未来发展的角度采取的一项学习策略，是业务检查的一项重要内容。

（6）品德与生活课不设书面作业，品德与社会、科学作业教师设计、课批。

4—6 年英语要设有课堂作业，统一使用英文本。

音乐、体育不设书面作业，美术作业使用美术图画本。

备注：以上作业内容凡需设本簿的，均要用本夹夹好，同时要贴上标签，标明年班、姓名、科目。

6. 完善监测办法，抓好质量监测。

（1）假期读书和学习情况测试每学期开学的第一周，由班主任自行命题组织对学生假期的读书和学习情况进行测试。

（2）单元考试由任课教师负责完成。

每两单元进行一次综合测试，试卷要保证质量，要有一定量的探究性的培养学生综合实践能力的试题，促进学生全面发展。

每次测试后要进行成绩统计和真实的分析，搞好教学调整。

（3）月考试月测试由教导处指导完成（试题由任课教师负责，提高老师把握教材的能力），全年4 次（上学期四、六月份各1次；下学期九月份、十一月份各1 次）。

测试后要进行真实的分析，以便搞好教学调整。

测试汇总表上报我校。

（4）期中、期末考试每学期各进行一次期中、期末考试，由我校统一组织进行。

具体考试办法临时决定，考核结果纳入教师领导岗位责任制之中。

五月份、十月份中旬期中考试结束后，我校召开教学质量分析会，分析总结前段教学工作，教育质量还存在哪些问题，应采取哪些措施。

（5）评价对学生的评价要进行多元评价。

不能只限于学科成绩，要结合学生的平时表现。

如：学生平时的听、说、读、口算、动手能力等，学习习惯，爱好特长等。

评价时要尽量发现学生的闪光点，委婉的提出学生的不足和今后的努力方向。

及时填写小学生综合素质评价手册，做好每学期末的学生评价。

7. 有关业务工作检查。

本年度工作检查思路是：强化制度管理、强化计划管理、强化过程管理、强化平时突出集中检查。

我校各部门及各村校要加强教师工作常规要求、教师考核、考试评价、教学研究制度、学生日常行为规范等制度的完善与执行；根据课程要求制定好各项工作计划并做到平时工作中依计划执行，做好过程管理。

通过多层次、多方法的检查保证教学工作的顺利完成。

（1）开学第一周我校领导深入各年级检查学生假期作业、读书完成情况、教师假期读书情况，检查结果纳入教师岗位责任制之中。

（2）强化课堂巡查，建立课堂巡查制度。

每天由校长、副校长及教导处不定期进行检查，以保证教师按时上下课，不串课、不脱班、执案教学等，每天对检查结果进行周行板通报并扣除相应的岗位责任制分值（3）强化常规检查。

学校对教学工作的落实情况进行定期和不定期检查。

定期即每月对全体教师教案、课堂教学、作业（作文）批改、读书、业务学习、教师听课情况进行检查。

不定期检查就是以抽查为主，由校长、副校长、教导处每天都要抽查部分学科教师的工作情况。

两项检查结果纳入村校长岗位责任制。

我校教导主任要对本校教师进行月教学能力考核其结果上交我校，我校统一汇总下发，其结果计入老师岗位责任制。

这样就形成了层层管理，层层负责，制度管理与情感管理双管齐下的双重功效。

（二）培优辅差工作培优辅差工作是教学工作的一个重要组成部分，是新课程改革的重要理念，培养学生的个性，使其全面发展。

为此要把此项工作纳入工作日程。

1. 落实责任实行领导包保责任制，我校中层以上每人包1 个年级的教学工作。

所包年级教学质量和包年级领导岗位制挂钩。

2. 制定本年度的培养目标我校、各班要根据学生的实际，确定学期、年度培养目标。

3. 采取措施（1）对特长生的培养。

建立特长生档案。

积极开展丰富多彩的学科竞赛活动，激励特长生脱颖而出。

（2）学困生的培养。

①对全体学生进行摸底，确定学困生。

②按班级建立学困生档案和学困生奖励机制。

③建立班级学习小组，组织学生在小组内开展“一帮一”活动，帮助学困生完成课堂练习、课后作业。

④注意工作方法，承认个性差异，帮助学困生树立信心，做到“忌急躁、忌讽刺”。

教师要耐心辅导，采取上课多提问、课后多辅导、作业面批等形式帮助学生弄懂弄通。

辅导时，教师要分析原因，有针对性辅导，属于知识欠缺的，要补知识，属于方法的，要指导学法，切实解决问题，不让一个学生掉队，在辅导时，不得歧视、排斥学困生。

善于发现他们的闪光点，缩小它们和优生的差距，鼓励他们完成学业。

⑤做好学困生的测查工作。

我校每学期对本校的学困生至少考核两次，期中前、后各1 次，做好跟踪记录，搞好分析。

（三）开展好教育科研和各种教育教学活动。

1. 围绕联校《创新性教学深化研究》主体课题，继续完成“创设良好的课堂教学情境，促进学生主动学习的实践研究” 、“学生学习策略研究” 、“小学英语积累、运用、交际教学法研究”三个课题的实验研究任务，开展“小课题，大教研”课堂教学实践研究。

重新整理实验课题，明确实验教师，确定过程材料明细。

注重研究过程材料的积累，做好实验记录与跟踪记录。