（二）讲授新课：
❖ 一、天气和气候：
❖ 1、天气：表示大气状况短时间内的物理状态。
❖
影响因素(锋面和高低压系统)
❖ 2、气候：表示大气状况长时间内的物理状态。
❖
影响因素(太阳辐射、地面状态和大气环流)
❖ 『引入语：一场秋雨、一场寒，一场春雨、一场暖』
❖ 【形容语：如把气候比作直线，那么天气只是直线 上的小点。】
❖ 把冷锋、暖锋与天气的关系确定为难点之 一，原因有四。一是锋面对天气的影响比 较抽象，二是要抓住冷、暖气团哪个为主 动，三是锋面两侧的温度、湿度、气压、 风等有明显差异，四是要懂得什么是过境 前、过境时、过境后，它们分别被什么天 气系统控制。
二、 说教学方法
❖ 那么，如何把握重点，突破难点，实现本课的教学 目标呢？那就要选择适宜的教学方法和教学手段。
㈠ 冷锋：冷气团主动向暖气团移动形 成的锋。
❖ 冷空气 ❖ 主动移向暖空气 ❖ 冷锋 ❖ 锋前天气 ❖ 锋面天气 ❖ 锋后天气 ❖ 单一暖气团控制，温暖晴朗 ❖ 快行冷锋
慢行冷锋 冷空气推进快 冷空气缓慢移动 暖空气急剧抬升 暖空气平稳抬升 狂风暴雨 大风沙暴天气
连续性降水
2.5 常见的天气系统说课稿
《常见的天气系统》这一课题选自 人教社出版的全日制普通高级中学 教科书《地理》上册中的第二单元 第五课，适用于高中一年级学生学 习。整个说课共分为四个部分。
❖ 一、 说教材 ❖ （一）说教材的地位和作用
本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和
发展关系这一主线，其中前四课主要介绍大气 的组成、垂直分布、运动等方面的基础知识和 基本理论。本课是在前四课的基础上，从生活 实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种 常见的天气系统。
2、 能力目标：①通过阅读冷锋、暖锋图， 提高学生阅读识图能力。
②通过阅读天气形势图，使学生学会综合分 析问题的能力。
❖ 3、德育目标：通过阅读各类图形，培养学生理论 联系实际的能力。 （三）说教材重、难点的确定 1、教学重点：①对我国天气有重要影响的锋面天 气。 2、教学难点：①冷锋、暖锋与天气的关 系。
❖ 通过本课的学习，使学生学会识读电视天 气预报节目中常出现的简易天气图，听懂 播放的天气形势预报。本课的学习还为后 面第八课气象灾害台风、寒潮等的学习提 供理论基础。
（二）说教学目标的确定
❖ 根据教学大纲的要求和学生已有的知识基础 和认知能力，确定以下教学目标：
❖ 1、 知识目标：①记住影响我国天气的主要 天气系统：锋面系统②理解锋面系统的分类， 掌握它们对天气的影响。
❖ ⑶天气特点：锋面附近常伴有云、雨、大 风等天气
❖ 因为锋面两侧的温度、湿度、气压、风等 都有明显的差别,所以在锋面附近常伴有云、 雨、大风等天气
❖ （过渡：根据冷暖气团谁主动移动，可将 锋面一般分为两种类型）
2、锋面类型与天气：
❖ （问题：①冷、暖气团谁主动向对方移动？ 暖气团抬升情况如何？
❖ ②何为锋面过境时、过境前、过境后？提示 学生根据锋面移动的方向来确定。③冷、暖 锋面过境前，过境后分别在什么气团控制下， 天气如何？
❖ ④冷、暖锋过境时天气如何？
❖ ⑤冷锋、暖锋降水都发生在锋面的哪一侧？ 它们又有何不同？）
❖ (创设问题情景：在黑板板图上画出A点让 学生设身处地想象随着锋面系统的移动， 在A点天气将如何变化。学生归纳冷或暖锋 面系统在移动过某地时天气变化的过程以 及天气变化的规律。
四、 说教学程序
❖ 教学课时：本节共用两节课 ❖ (第一课时) ❖ （一）导入新课：旧知识---海陆分布对气压分布的
影响 ❖ 利用P39：一、七月份海平面等压线分布图 ❖ 让学生找出亚欧大陆上一、七月份分布的气压中心
的位置，读出气压中心的名称，引导学生分析一、 七月气压中心及附近空气的特点(如湿度、温度、气 压等)----引出P42：气团-----引出冷、暖气团并结合 学生的生活经验-----引出天气和气候的差别。
二、锋面系统：
❖ 1、锋面： ❖ ⑴概念：冷暖气团的交界面 ❖ (画出锋面系统的结构图,利用冷空气：冷、干、重、
气压高、密度大。暖空气：热、湿、轻、气压低、 密度小。它们这种物理性质差异理解锋面的形成原 因) ❖ ⑵结构特点：暖气团在锋面上面，冷气团在锋面下 面。 ❖ 设问：（①为什么暖气团总在锋面的上面？②一上 一下两种不同性质气团会稳定存在吗？）
2、教学手段：在教学手段上，充分运用黑板板图对比， 创设问题情景，来引导学生运用生活经验分析和理解 天气系统的形成过程以及它所造成的天气变化过程。
❖ 三、 说学法指导 ❖ 1、让学生重视图文转化，进一步培养学生阅读地
图的能力。 ❖ 本课文字简洁，图象丰富，色彩鲜艳，主题突出。
学生学习过程中应紧密联系教材中的插图，将抽象、 深奥的天气系统知识转化为直观的图象，弥补同学 们感性认识的不足，并巩固理性知识。
❖ 1、教学方法：本课主要采取读图分析法和对比法, 还有教师黑板板图对比设计。本课的许多知识点容 易混淆，例如，冷锋与暖锋的概念和形成的天气。 通过比较，可以让学生比较深刻地认识不同事物之 间的异与同，区别与联系，可以深刻地把握各种事 物的本质特征。
❖ 本课几种常见的天气系统的形成过程及其 对天气的影响比较抽象，而课本有许多的 插图，所以可通过教师一系列的设问，和 用黑板板图来引导学生发现天气系统的形 成和发展规律。并指导学生分析图表中的 地理信息，变抽象为直观，更好地展示知 识的内在联系和事物的空间分布，运动状 态，以便于学生更好地理解和掌握。
3、教学重、难点确定的依据：
❖ 确定锋面天气为本课重点之一是因为锋面系统是影 响我国的主要天气系统。我国的降水和一些灾害性 天气大都与锋面有联系。例如，我国北方夏季的暴 雨，我国冬季爆发的寒潮以及北方冬、春季节的沙 尘暴天气都是冷锋造成的天气现象。另外，掌握了 冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以“学以致 用”，解释发生在我们日常生活中一些常见的天气 现象。例如“一场春雨一场暖”，“一场秋雨一场 寒”。