集体荣誉感培养的重要性2013-12-06 10:03:38 来源:作者:王敏华 【大中 小】浏览:441 次 评论:0 条看到孩子们一天天成长， 一天天懂事， 看到孩子们获得的一项项 荣誉， 我感觉特欣慰， 自己的心血总算没有白费。

一年前的那个差班， 早已脱胎换骨， 每当任课老师告诉我： “0801 班上课可真是享受！ ” 我由衷的感觉孩子们是那么优秀。

很多老师问我， “你是怎样让你的 学生拧成一股绳的？”其实很简单，重点培养孩子们的集体荣誉感。

强烈的集体荣誉感可使学生热爱自己的班级， 热爱自己的学校， 同时 可以塑造学生良好的心理品德。

那怎样培养学生的集体荣誉感？总结 这些年的班主任工作，我努力做了以下几点实践尝试： 一、提高认识，培养学生的集体荣誉感 思想很重要， 只有对一个事物有了足够认识， 学生才会很认真的 去对待。

在集体荣誉感方面，首先要解决学生的思想问题。

为此我做 了以下的工作： 一是在班会中， 我反复强调学生要热爱自己的班级， 要为班级多 做贡献，多树爱班护班榜样。

我班的柯豪同学，是一个个性极其好的 孩子，充满正义感，有爱心，愿意付出，就拿合唱比赛来说，他担任 的是指挥，为了做好指挥，为班级争荣誉，只要有音乐，他就会不停 的练习，没有一句怨言，月假里，每天最少练习一个小时以上。

这样 的孩子就是典型，孩子们看到他为班集体努力付出，深受感动，自然 提高了认识，别人可以，相信自己也可以的。

班主任老师必须常常给 他们树榜样， 各个方面的榜样， 但绝对不能是经常表扬同样一个孩子或者三五个孩子， 一定要扩大面。

孩子们写的作文也是一个树榜样的 好机会，没有题材时，让孩子写写身边发生的事情，那么就会出现好 人好事，这就是活生生的例子，找时间在班上大声朗读这些文章，写 作者为此而高兴，文中的主人公也被表扬，既欣赏了美文，又树立了 榜样， 何乐而不为呢？有这些榜样带头， 那么就会出现一批紧随其后 的孩子， 一批带一批， 自然而然就带动了整班。

经过一段时间的强调， 学生的集体荣誉感明显有所提高， 现在班上管事的同学越来越多， 为 班级添乱的越来越少了。

二是多与学生沟通， 多尊重他们的意见。

沟通是处理人际关系很 好的润滑剂。

我认为，师生应该是平等的，通过与学生尤其是成绩差 的学生沟通，增进了解，从而使学生真正感到班集体的温暖，学生感 到在班上学习、 生活得十分愉快， 也自然而然会提高班集体的荣誉感。

成绩差的多少有些自卑或者心里压力大， 常常和他们谈谈心、 聊聊家 常，他们会觉得你很关心他，在心里也就接受了你。

还记得当初第一 次看见子诚时，他满脸都是怯怯的表情，成绩表上每科都很落后。

后 来我主动接近他，原来他就是一个留守儿童，月假由外公外婆照看， 孩子转到这个学校时成绩很不理想， 其实他记忆力很好。

于是我从背 书开始给他树立信心，在班上多次给予表扬，慢慢的，他的成绩也进 步了，也逐渐见到他灿烂的笑容。

潜能生上来了，考试时班平均成绩 也就提高了， 同学们学习的劲头也就更足了。

集体荣誉在他们心目中 的地位也就进一步提高了。

对于班级活动，尽量征求孩子们的意见， 虽然他们想的不一定周全， 但是一定是他们喜欢的， 皆大欢喜的事情，效果也就更好， 孩子们觉得自己被尊重了， 也就更爱生活在这个集体 里面了。

二 、利用活动，提高学生的集体荣誉感 活动是学校管理的一个途径， 活动是进步的阶梯， 同时活动又是 提高班级凝聚力的动力。

去年刚接到这个班级，感觉学生很不“和谐”，男生、女生根本 不愿意同桌，吃饭时，谁和男孩邻座，那是会被别人笑话的，临界的 地方坐着的孩子都是侧着身子。

因为他们四年级时已经形成了这种不 良风气， 男女生之间存在着严重隔阂， 他们之间只有互相讥笑、 打斗。

所以无论班级的纪律、卫生、文明习惯都非常差，尤其是学生对集体 荣誉感非常冷漠。

我在开学之初， 组织大家进行了班级活动， 大家一起来晒自己组 成员的优点，进行比赛，看看哪组同学优点说的多。

通过这次活动， 让大家看到了自己身上的优点， 这么多优秀学生组成的班级， 一定也 很优秀， 这样便触动了学生对集体荣誉感的认识。

在每个学习小组中， 都有落后的孩子，每次扣分，组员便会埋怨他们，这时班主任一定要 抓住教育的契机， 告诉正在埋怨别人的孩子： “原本他就已经落后了， 他正为扣分而烦恼， 为自觉性不强而烦恼， 这时他最需要的就是大家 的帮助，给他指明方向，告诉他该怎么做，不该怎么做，这样他才不 会犯同样的错误呀！ ”我顺势引导他们， 班级就是我们共同拥有的家， 宽容相待自己的兄弟姐妹， 只要我们每个人尽力了， 无论结果完美与 否，都是莫大的进步，有时失败也是一种美。

就说上月的跳绳比赛，孩子们的成绩完全出乎我的意料， 常听班主任老师抱怨， “我班的孩 子就是上不了台面， 平时表现挺好的， 一到关键时期， 就乱了阵脚。

” 而我班的学生恰恰相反，在平时的练习中，最好成绩是 340 个，但是 到比赛那天，他们超越了最高记录，达到了 355 个。

我们的摇绳队员 邓欣怡和徐迅，最苦最累，也毫无怨言，听到的只有他们对失败队员 的鼓励， “你应该站进去一点起跳”“你应该快点跑出去， 重新再来 一次”“你应该自己数节奏”„„站在旁边的孩子也总是不停的给 予失败者鼓励，绝没有责怪。

有一次，因为一个孩子穿绳时方法不得 当， 徐迅的手被绳子的铁钩勾掉了一块皮， 她不但没有责怪那个同学， 反而安慰他：“没事，没事，再来一次！”那同学心里很过意不去， 脸涨的通红， 不好意思的跑到队伍后面去了， 相信他在下一轮的训练 中一定不会再掉以轻心。

在单人跳绳训练中， 我采用的是小组单人比 赛， 每个名次奖励不同的分数， 下课时都能见到小老师们在带领落后 者积极训练，没有脸红脖子粗，更没有呵斥。

慢慢的那些一个都不会 的孩子也能跳上几个了， 逐渐增加， 最后比赛时达到了人平 128 个这 样的好成绩。

不论是学校的活动还是班级的活动， 只要得到班主任老师的足够 认识， 对班级凝聚力的提高能起到举足轻重的作用。

孩子们听到的更 多的是表扬与鼓励，慢慢的，孩子们也就唯恐自己班级落后了，表现 也就更精彩了。

三、培养兴趣，激发学生集体荣誉感 兴趣，是孩子最好的老师。

只有学生有了学习的兴趣了，那任何事情做起来都会有事半功倍的效果。

为此， 我在平时的学习中注意了以下 几点： ㈠、引导孩子朝目标而努力 在接班之初， 我立即给他们制定近期的个人学习目标和班级学习 目标， 竞争对手是谁， 语文、 数学、 英语在期中考试时目标分是多少， 并写好贴在课桌角上， 老师也会根据上学期期末考试成绩给他们定一 个目标（目标不能过高），让他们对自己的目标充满信心。

在每次考 试之后， 我都会对超过老师所定目标的孩子进行奖励 （多进行积分奖 励），并将之目标提高一分，班级最高分则不再提高目标，班级学习 目标实现之后， 我会给孩子们全班性的奖励， 有时看电影或者送班级 课外书。

孩子尝到了成功的喜悦之后，他们学习的积极性便提高了， 我知道， 那是他们朝着自己的理想去前进了。

明确的鼓舞人心的奋斗 目标， 好像是黏合剂， 它能够把全体成员的心连心地紧紧聚集在一起， 形成一个坚强的集体。

㈡、伴随孩子快乐地过好每一天 我们是寄宿制学校， 学生绝大部分时间都是在学校度过的， 怎样 才能让他们过好在校的每一天呢？并且是很期待过每一天呢？我觉 得放学后给他们足够的自由就是给他们快乐。

孩子一大早起来， 然后就是一整天紧张的学习， 到七节课已经心 力憔悴了，他们已经对学习反感甚至厌倦了，这个时候，我绝对不会 再整班整班的留下他们进行学习， 让他们在这个时候自由自在的玩耍 就是最好的。

我给他们灌输的就是两个字：效率。

上课要讲究效率，课外活动也要讲究效率， 你只有在有效地时间内完成学习任务， 才能 保证你的课外活动时间。

对于违纪的孩子， 我当天一定会剥夺他的课 外活动时间， 让他眼巴巴的看着别人休息玩耍， 而他在教室里面读书 写字背课文，通过处罚让他知道，纪律的重要性，慢慢的，孩子们就 养成了守纪律的好习惯，办事高效率也提高了很多。

有时上课，学习 任务提早完成， 我也会让孩子提早两三分钟下课， 看到孩子们欢天喜 地，我也可以多休息三五分钟，一举两得。

放学时间比别人早那么三 五分钟， 孩子们能尽早的找到自己的活动场所， 孩子们都会感到很满 足。

周四或周六我课务比较多，我一般会安排一节课和他们聊天，天 南海北，畅所欲言，没有太多的说教，孩子们很快乐，我也快乐，同 时也拉近了和孩子们的距离。

课后， 孩子们打乒乓球、 跳绳、 打篮球、 打羽毛球、踢毽子，我也偶尔去参与，这样既锻炼了自己的身体也让 孩子们感觉到运动的快乐， 孩子们最喜欢和老师比赛， 觉得超过了老 师就是最光荣的，所以当孩子发出邀请时，我一般会欣然接受。

我不 知道这样的做法是否合理， 但是学生似乎挺喜欢的， 班级的纪律也比 以前好了，集体意识也增强了很多。

最近，孩子们正热火朝天的打篮 球，我是无条件支持他们。

开心的生活，也有助于他们的学习积极性 的提高。

四、善于鼓励学生，营造良好集体氛围 无论老师或是学生都应该要有一种积极向上、勇于进取的精神。

我经常对学生说的一句话是“不求最好， 只求更好！ ”老师的鼓励是 学生进步的良药。

教师的鼓励，对于学生学做人、学做事等方面健康发展的渗透作用不可忽视。

老师的评语，意义深远。

赞扬褒贬，给学 生内心的感受迥然不同，要激励，要肯定，要催发，要感化„„老师 的鼓励， 是一种对内因施加催化作用， 以改变学生的外在表现状态的 教学手段， 会使学生的学习思想状态以波动的、 快速前进的方式发展， 要善于利用。

尤其老师的赞扬鼓励， 更是让学生铭记在心抑或终身难 忘。

子诚是我感觉这一年多来进步最大的孩子。

记得刚接手时， 他的 文化成绩是班上的倒数第一名，看看孩子的模样，挺乖巧的，不像个 调皮孩子。

通过和他妈妈交流得知，由于父母忙于生意，一年到头都 不在家，由外公外婆照顾，孩子在乡下读了一二年级，当时成绩很差 才转学。

转到金海来之后，成绩有点进步，但是还是差劲。

特别是语 文的汉语拼音，简直是一窍不通，书写也很差，很多字难于辨认。

针 对于他的这些状况， 我找他细细的谈了一次话， 孩子对我这个新老师 并不是很接受，谈话的效果并不明显。

偶然一次，我请孩子们朗读课 文， 我发现他举手了， 于是， 我立即叫他朗读， 他读的还是比较流利， 但错了好几个字，我立即利用这个机会，表扬他朗读水平提高了，有 胆量，自信心增强了，然后给他指出其中的错误，并请他再次朗读。

这次朗读出乎意料的好， 其余孩子都不由自主的给他鼓掌。