诗歌解读
朗读诗歌，作者选取了哪两个时间段来写寒食？ 白昼 呈现出无限美好的景观。
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
春意浓郁，笼罩全城。什么修 辞，描绘出怎样的画面？
“无处不飞花”，双重否定的句式极大加 强了肯定的语气，有效地烘托出全城皆已沉浸 于浓郁春意之中的盛况。
总之，在整个教学过程中，学生处于入景，入情，情景交融之中，想像驰骋，学得愉快，气氛活跃，学生的潜能得到开发。 教师思考：
任何事情都要辩论地看，尤其是这篇课文所反映的思想内容，它会引起不同类型的人的思想碰撞，所以要引导学生辩证地看问题，肯定好的一面，并非刻意地去模仿学习 乌塔的做法。
这是一篇独立阅读文章，教师的任务是引导学生走上自学之舟，让学生自己学习，自己提出问题，自行商讨解决，并组织学生起来搞一些辩论活动。
寒食节：在夏历冬至后105日，清明节前一二日。是 日初为节时，禁烟火，只吃冷食。并在后世的发展中逐 渐增加了祭扫、踏青、秋千、蹴鞠、牵勾、斗鸡等风俗， 寒食节前后绵延两千余年，曾被称为中国民间第一大祭 日。寒食节是汉族传统节日中唯一以饮食习俗来命名的 节日。
初读感知
1.这首诗歌以什么为题材来写的？ 围绕着中国传统节日寒食节来写的。
诗意：
春天的京城处处柳絮飞舞、落红无数，寒食 节东风吹拂着皇帝御花园里的的柳树。
夜晚
借古讽今，实指唐朝的皇宫。
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
傍晚。
借汉喻唐，暗指中唐以来受 皇帝宠幸、专权跋扈的官员。
诗意：
傍晚汉宫传送蜡烛赏赐王侯近臣，袅袅的轻 烟飘散到天子宠臣的家中。
诗歌赏析：
这是一首讽刺诗，但诗人的笔法巧妙含蓄。 从表面上看，似乎只是描绘了一幅寒食节长安城 内富于浓郁情味的风俗画。实际上，透过字里行 间可感受到作者怀着强烈的不满，对当时权势显 赫、作威作福的官员进行了深刻的讽刺。中唐以 后，几任昏君都宠幸宦官，以致他们的权势很大， 败坏朝政，排斥朝官，正直人士对此都极为愤慨。 本诗正是因此而发。
板书设计
白昼：飞花、斜柳 含蓄嘲讽 寒食
夜晚：皇宫传烛 宦官专权
再见
1、创设情境，身心愉快，其乐融融。教学中，设计了正，反两方辩论的形式，突破了理解中的困难，增强协作意识，学生学得轻松，又让学生在实践过程中，提高语言文字的表 达能力，加强了对课文的理解，又使学生的个性得到发展。
2、重视知识能力的迁移。如在引导学生用多种形式理解语文知识的基础上，还进行了思想教育和情感陶冶，达到了“随风潜入夜，润物细无声”的境界，并要学生回家把自己 对“乌塔”的见解写在日记上。
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3 古诗三首
RJ·六年级下册
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寒食
作者简介
韩翃，字君平，南阳（今 河南南阳）人，唐代诗人。 是“大历十才子”之一。 因作一首《寒食》而被唐 德宗所赏识，晋升不断， 最终官至中书舍人。著有 《韩君平诗集》。
助读资料
同学们，你们知 道关于寒食节的知识 吗？