教材分析
《100以内数的认识》是义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第4单元的内容，本单元我采用8课时完成，本节课是第一课时。

100以内数的认识是在学生学习了20以内数的认识，且基本上已经能数到一百以内数的基础上进行教学的。

让学生在掌握数序的同时，了解数数方法的多样化及如何按规律选择合适的方法数数，这也是以后进一步学习百以内写数、比大小的基础。

设计思路
1．体现数与生活密切联系，强调从学生身边的事物出发认识数。

据此，课中利用生活中常见物品分类、数数等，使学生体会到“生活中处处有数”。

2．提高小组合作学习的有效性。

课中安排小组合作学习。

7人小组合作分类、数数，在活动中让学生试着与他人分工、合作，学生自发行为抓多少数多少。

提高学生的自主学习能力。

3．促进学生主动、个性化地学习。

数数中请学生选用自己喜欢的方法或自认为最快的方法进行，对于方法不作统一要求，尊重学生的个性化学习。

在数数环节，请学生当小老师，可以向其他学生发问，充分体现教学过程的师生互动、生生互动，学生在轻松、和谐的氛围中主动地学习，实现个性化发展。

教学目标
1、通过小组数数活动，初步体验数与生活的密切关系。

2、能运用
不同的方法数出百以内的数，知道10个10是 100。

3、通过选择合适的数数方法，初步培养观察能力与合
作意识。

4、培养学生认真、细致的学习态度。

教学流程
一、谈话导入
师：我们在以前就接触过很多的数，具体的说是20以内的数，这节课我们来学习更大的数，教师板书---100以内数的认识。

要想了解100以内的数，首先先来了解一下100这个数。

那一百这个数是个什么样的数呢？到底有多大呢？
二、新授出示自学提纲：
1、估一估身边的物体个数。

2、能运用自己喜欢的方法进行数数。

验证自己的估算结果。

3、能准确的排列数字的大小。

检验自学结果：
1、估一估身边的物体个数。

（学生各抒己见）
2、学生报数，
每组的最后结果。

3、你能想出什么更好的办法数
数？怎样能一眼就能看出来是一百个呢？
三、联系生活实际，感受数学就在我们的身边 1、教师提示每人几根手指？怎样能伸出100根手指？ 2、十名同学到台前来，学生一起数一数。

（注意在数数的过程中要点的和数的速度一样快，这样就不会错了） 3、十名同学通过教师的提示拿到自己相应的数字卡片，按照从小到大的顺序贴在黑板上。

4、同学相互之间提问，随便说一个100以内的数字，它是由几个十或几个十几个一组成的。

（培养学生的观察能力以及善于表达、敢于发问的良好习惯，学生当小老师随时发问，体现平等交流、个性化的学习氛围。

）
五、巩固联系
加强学生练习，出示课本31页的羊群，谁能想到一个好办法很快就能数出途中的羊的只数？(根据上一轮的游戏，学生会很快的想出10个10个的数，10个10 就是100.)
1、填空
①27( )29( )31( )33( )35( )37
②30、32（）36（）40（）44（）48（）
③50、55、60（）70（）80、85（）（）（） 2、找出数学书中的4
7页、68页、95页、100页。

六、小结：学生总结，教师补充。

七、板书设计
八、教学反思
刚刚参加工作的我，需要学习的地方还有很多，如有疏忽和不妥，希望领导老师给以宝贵意见。

你们的意见将是我在今后的教学生涯中最大的
财富。

谢谢！。