２、组词竞赛。
2、组词。
３、学习生字。
3、学写
重点指导：
生字。
尘：迎：等：境：授：
４、学生说说其他字应
4、交流
该注意些什么。
识字方法。
５、练习。
5、练习。
二、交
孔子一生说过好多
流名言。 话，他的学生把他的教诲
1、学习
整理出来，写成《论语》。 名 言 ， 读 一
1、书上的名言。
Байду номын сангаас
读，背一背。
（1）读一读。
4、介绍
距上千里”， 路途十分遥
洛阳到曲
远，因此用终于。
阜的路程，
提问：为什么如此艰
让学生进
辛，孔子仍要不远千里去 说一说 一步理解
拜师呢？你从这些感受到
孔子拜师
孔子都有哪些优秀的品
的艰辛。
质？
（2）分角色朗读对话， （2）分角
说一说通过朗读感受的。 色朗读对话。
（谦虚礼貌）
（3）对比理解两组近
（3）理
环节步骤
教师活动
学生活动 自主调整
1、师引入：
1、齐读
决定拜师以后，孔子 第二自然段。
便毅然赶往洛阳，一路上
历尽艰辛，孔子最终来到
洛阳，拜师成功了吗？我
们一起细细地读一读第二
自然段。
2、自读课文，看看哪
3、汇报
些词语让你最感动，哪些 交 流 思 考 的
地方让你感受最深刻。再 问题。
结合书上的内容，看你能
义词的不同用法。
解词语，体会
“拜访”－“拜见”， 词语的用法。
“迎候”－“等候”。
教学过程 （第 二 课时）
环节步骤
教师活动
学生活动 自主调整
①这位老人大概就是
我要拜访的老师吧！
②学生孔丘，特地来
拜见老师。
通过对比朗读，细细
品味：“拜访”是敬辞，“访
问”的意思，“拜见”是“拜
会、会见”的意思，是从
不能说说词语的意思。
（1）重点词语理解：
风餐露宿：这个词语
一般用来形容旅途或野外
到他们说话都怎么生活的
艰苦，说明孔子一路上的 （1）理解词
艰辛。
语
教学过程 （第二课时）
教学内容
继续学习课文
环节步骤
教师活动
学生活动 自主调整
日夜兼程：不分白天
黑夜地赶路，表明孔子求
知若渴的急切心情。
终于：曲阜和洛阳“相
（一）齐读第一段，
3、指
读课文，品 提问思考。
名读。
读词句。
１、课文第一段向我
1、思考
们介绍了什么？
问题。
２、有了这些了解之
2、自由
后，你觉得孔子怎么样？ 说。
３、自己再读第一自
3、再读
然段，看你还能有什么了 第一段，说收
解和收获。
获。
（二）、反复品读，揣 （二）品读
摩词句。
教学过程 （第一课时）
2、强调部分习题。
2、认真思
考。
3、巡视指导。
3、检查作
4、批改作业。
业。
三、总
结
布置练习。
4、查看并
四、布
订正。
置练习
做练习。
教学过程 （第 四 课时）
环节步骤
教师活动
学生活动 自主调整
检查学生学习情况。
认读生
字，巩固字
五、布
音。
置课堂练
习。
提出作业要求，明白
认真书
作业书写格式。
写作业。
帮助个别写字基础差
“ 迎 候 ” 好 不 好 ？ 为 什 体会对老
么？
子的了解。
（三）齐读三段。
１、学词“毫无保留”、 1、理解
“传授”。
词语。
2、（ ）
5、用这
3、说说通过学习了这
2、谈体 两 个 词 造
一段，你对孔子和老子又 会。
练习说话。
有了什么新的了解。
4、谁能把你从课文中
了解到的对孔子和老子的
3、交
认识完整地说一说，先练 流。
一、引
1、设疑：你们知道孔
1、学生
入课题，交 子吗？（
）
汇报查找的
流资料。
资料。
1、老
２、师简介孔子和老
2、介绍 子 是 我 国
子（ ）
并认记“丘”。 历 史 上 了
不起的思
3、孔子已经是个很有
3、带问 想家，孔子
学问的人，为什么还要拜 题读课文。 则 是 我 国
老子为师，老子是一个怎
最伟大的
样的人？让我们带着这个
2、交流
（ 2）背一背。
自己的理解。
２、组交流收集到的
名言。
三、总
小节本课。
结
教学过程 （第 四 课时）
教学内容
完成语文作业
环节步骤
教师活动
学生活动 自主调整
一、讲 评析上次作业。
订正。
评
1、抄作业。
1、写作业
二、布 （1）选择正确读音。
置作业
（2）组词。
（3）补充词语。
（4）选词填空。
（5）造句。
授课内容
17 孔子拜师
1、会认 7 个生字,会写 12 个生字.正确读写“远
教
近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、
学
止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
目
2、有感情地朗读课文。
标
3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和
老子的崇敬之情。
4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生
的同学能够认真完成作
完成作
业。
业。
批改作业。 督促完成课堂练习
上交作业并 订正。
不够渊博
板
远近闻名
洛阳拜师
书 孔子
设
几个月
拜师成功
计
学无止境
作
业
设
计
作
业
1、个别学生分不清“兵”与“丘”；“竟”和“竞”。
反
2、个别学生造句时语句不通。
馈
孔子、老子这两个大思想家和教育家离我们都比较遥
课 远，再加三年级的学生较小，基本没读过有关他们的书。
后 孩子们现在的生活条件都比较好，车来车往，所以在课文
反 理解上就比较困难，这节课的教学效果我觉得不够理想。
教育家。
问题一起到课文中去了
解。
二、初
1、（
）
2、范
读课文，理
2、提出自读要求：
读课文。
清脉络。 自读课文，说说读懂了哪
段？
这部分主要讲的什
么？
教学过程 （第一课时）
环节步骤
教师活动
学生活动 自主调整
3、问题探究，引入对
全文的品读。
提问：人们敬重孔子
和老子的什么品行？从课
文的哪些地方可以看出
来？
三、细
客人方面说的。
①听说你要来，我就
在这儿迎候。
②多谢老师等候。
老师讲解“迎候”和
“等候”都是等待的意思，
但“迎候”是到某个地方
等候，“等候”则不表示迎
接的意思。
老子说：“我就在这儿
迎候”“迎候”这个词让你
对老子有了什么了解？
教学过程 （第 二 课时）
环节步骤
教师活动
学生活动 自主调整
“多谢老师等候”换成
活或结合上下文等方法理解词句的意思。
教 学 重 点 难 点
教具 准备 教学 时数
１、认写生字。 ２、流利地朗读课文，了解孔子拜师的经过。 体会重点词句的意思。
生字卡片、小黑板、孔子及老子的图片及资料 四课时
教学过程
教学过程 （第一课时）
教学内容
导入新课，初读感知，学习课文
环节步骤
教师活动
学生活动 自主调整
一练，再举手汇报。
过度：所以课文最后
一段告诉我们（生读）：
人们佩服孔子和老子 齐 读 最 后 一
四 、 再 的学问，也敬重他们的品 段。
读全文，再 行。
感受。
读全文，再感受。
教学过程 （第 三课时）
教学内容
学习生字，交流名言
环节步骤
教师活动
学生活动 自主调整
一、学
１、认字，并提示重
1、认字。
习生字。 点字音。