教师校本培训方案篇一：教师校本培训方案范文一、指导思想：以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，依照《江苏省教育厅省财政厅关于实施中等职业学校教师素养提高打算的意见》和我校《教师教育制度》等文件的精神，结合我校专业建设、教师队伍和教育教学工作的实际，着眼于教师综合素养、专业水平的提高，造就一支师德修养高、业务素养精良、教学技能全面、具有一定教育科研能力、适应新时期教育改革和新闻出版行业进展需要的教师队伍。

为我校教师成为具有可持续性进展和自主进展能力，具有终身学习和教育创新能力的新型教师打下基础。

二、培训目标：本年度我校校本培训要紧围绕以下五个方面展开：⑴现代教学理论，教育思想、职业道德修养的培训；⑵专业建设水平，开展专业结构与课程结构方面的培训；⑶现代教学方法、教学模式、教学风格的培训；⑷现代教育技术，提高教师科学应用现代教育技术水平的培训；⑸专业实践能力，组织专业教师到企业参加实践锻炼。

三、培训方式我校校本培训分校级培训、教研室培训、个人自学三个层次进行。

1、校级培训形式：（1）学校组织专题报告、讲座或培训班。

（2）组织各项教学评比。

（3）定期对全校教师校本培训情况进行考评。

2、教研室培训形式：（1）备课、讲课、上课、听课和评课等。

（2）以教研室为单位，开展专题行动研究，每两周必须进行一次专题研讨和学习活动。

（3）开展校本课程开发的研究。

3、个人自学要紧包括：（1）依照学校的统一安排，学习有关现代教育教学理论及相关的教育法规，做好读书笔记。

（2）撰写教学总结（反思）。

每学期末要求每位教师撰写一篇教学总结和若干篇教学反思。

学校将组织有关人员在期末进行检查，依照实际情况，认定其培训课时。

四、培训对象：全校在职教师（含专任教师与兼任教师），人人都要按照学校培训打算参加各项培训活动。

五、组织机构与保障措施：1、成立校本培训领导小组：负责全校的校本培训领导协调工作。

组长：陈明坤副组长：周吉友组员：教务处、教科研室、劳动人事处负责人2.构建学校教育校本培训治理网络，每项培训有专人负责并做到统筹安排统一协调，列出培训对象、内容、时刻、形式，及早公布。

3.建立、健全学校校本培训档案，内容包括：学校校本培训的方案，自主培训活动材料，教师个人档案认定材料等。

把教师参加培训情况作为教师职称评定、职务提升、评优、评先的重要依据。

4.培训人员要加强学习，不断提高教学水平。

培训前应制定培训打算，上交教科研室审核存档，培训打算应包括培训的目标、措施、时刻、具体内容等。

5.建立考核和奖惩制度，调动教师的积极性，实施过程监控、结果考核。

考核结果纳入教师年度考核内容。

篇二：教师校本培训方案为做好新课程师资培训工作，为努力建设一支观念新，能力强，素养高的新型教师队伍，以适应当前基础教育改革进展及全面推进素养教育的形势，切实保证学校教师教育校本培训的顺利实施，结合我校实际，特制定本实施方案。

一、指导思想以邓小平三个面向和江泽民三个代表重要思想为指导，按照全面实施素养教育要求，遵循教师教育规律，在区中小学教师教育中心指导下，全面启动以基础教育课程改革为核心内容的新一轮教育校本培训。

以有利于促进学校更加有效地实施新课程改革，提高办学水平；有利于适应终身教育要求，促进教师专业成长；有利于更新培训观念，变革培训模式，立足校情，开拓创新，够建新的培训内容体系，切实增强校本培训工作的针对性，实践性和时效性。

二、培训对象全体在岗教师三、培训目标㈠总目标通过五年内对校教师进行的校本培训，教师实施素养教育的能力和水平有较大的提高；具备实施新课程的能力；树立教师专业化意识，专业进展取得新的进展；教师教科研能力和综合素养有明显提高，教师为教师数的30%以上，学科带头人为教师数的10%以上。

建立并完善校本培训的制度体系，保证校本培训与箍治理规范运行。

㈡具体目标⒈通过培训，使教师更新观念，提升教师职业道德水准，增强现代教育理论素养，明确教师专业进展内涵，理解并认同新课程的差不多理念。

⒉通过培训，使教师变革教学行为，能够整合课程理念与课程实施，学会教学设计，初步掌握教新方式、新技能、新手段，形成新的教育教学能力。

⒊通过培训，使教师成为具有现代信息以事实为依照和能力的新人，能较熟练地运用计算机和网络辅助教学，辅助治理及辅助教育教学研究。

⒋通过培训，使教师具有较高的教育科研素养，掌握教育科研方法，提高教师积极自觉地开展教学改革和教学研究的能力。

⒌通过培训，使教师实现专业进展，具有一定的专业水平，养成教学反思习惯，乐于合作研究，初步具备教学行动研究能力，实现时期自主进展目标。

四、培训内容新世纪教师素养；教学诊断与反思；新课程标准与教学大纲对比研究；课程教学专题研修；教学行动研究指南等。

以教学实际整合培训，教学和教学研究，促进教师在实践中学习，在反思中成长，将新课程的理念有效转化为自觉的教育教学行为，提高教育教学能力和科研水平。

五、培训形式自学反思，合作研讨、备课讲课、行动研究、教学诊断、跟踪指导、教案评比等。

以教师为单位，以活动为载体，以教研制度为依据，注重培训的自主性、实践性和实效性。

六、培训学时本周期内累计250学时，每年组织校本培训学时为50学时，每年一检查，每年一登记，记入个人培训档案。

七、培训环节⒈自学自学包括自学教程反思实践撰写反思小结同意评议等环节。

即教师每学期岗位自学指定内容的一门专题教程，依照学习内容，结合实际案例，反思自己的教育教学行为并进行行动实践；同时，将这种反思实践过程用小结的形式撰写出来，填写在《专题自学报告册》上。

通过教师互评校长导评专家复评等多层次的评议、交流、反思、实践来达到更新教育观念，提升专业化水平之目的。

自学应在学校安排下，统一内容，统一进度，有组织有打算地开展。

⑴教师个人要制定自学打算。

在自学的同时，要作好读书笔记。

读书笔记要全面系统、重点突出。

反对简单的标题式摘录和不分主次的机械摘抄。

⑵反思小结应是在自学有关内容的基础上，进行积极的行动实践后，着重针对现在与过去行为变化上的一些纵向比较，而产生的一些单位感受、体会。

反思小结一定要结合教育教学案例写出真情实感。

⑶教师互评是在自我反思的基础上，由教师与教师之间以平等的身份进行换位考虑，角色转换，相互交流，相互鼓舞，取长补短，互动进展的过程。

互评中，对存在的咨询题应友善地剖析，对取得的成绩应加以鼓舞。

⑷校长导评是由校长组织评价小组对教师是否完成了任务，达到预期目的给予评定。

同时，结合教师教育教学工作现状，为教师下一步进展作出规划，指明方向。

⑸专家复评是由区考评组依照自学档案材料（要紧包括读书笔记、专题自学报告册、考试试卷等）对教师自学情况进行的终结性评价。

⒉研修研修包括集体备课公开上课公开讲课公开评课撰写教学总结等环节。

即全体教师结合任教学科，按照课改要求，每学期上一次研修课。

通过研修课教学，进行行动研究，教学反思，提高自己的课堂教学能力，逐步适应课改要求。

研修课的教育案，讲课稿和教学总结都要书面抄写在《课堂教学报告册》上。

研修课不同于观摩课、考评课，它旨在通过进行课堂教学行动研究，借助教师群体的力量，关心教师提高课堂教学能力，上好体现课改精神的课。

⑴教师在参加研修时，首先必须结合所承担的教学任务，针对自身实际，制定研修打算，确立明确的研修目标。

研修目标既要有短期的目的，又要有长远规划，确立明确的研修目标。

研修的方法措施要具体。

⑵在集体备课环节中，教师除在领会课改精神前提下，深入钻研教材，制定课堂教学实施方案外，要充分借助学校业务指导组和同行的力量，共同备好研修课。

经校业务指导组确认后，研修课教案必须填写在《课堂教学报告册》上，业务指导组组长必须审核签字。

⑶公开上课要求研修课教师面向业务指导组和校内同科教师进行研修课的课堂教学。

听课人员中除本校业务指导人员外。

至少有一名外校业务指导人员参加。

同时业务指导人员必须填好听课记录。

⑷公开讲课即研修课教师向业务指导人员及同行讲所上的这节研修课，讲课可在课前，也可在课后，讲课稿要填写在报告册上。

⑸公开评课要求业务指导人员及听课教师本着友善的态度，以关心教师成长为目的，诚恳地指出研修课教学中所存在的咨询题和不足，并提出改进建议。

业务指导组人员要将研修课教学中好的方面、存在不足以及改进意见填写在听课记录表上。

校业务指导组要综合公开课的意见，形成一个完整的评价意见，填写在其中的一份听课记录表上。

该份记录至少须由一名校外教师参与的业务指导人员签名。

⑹撰写教学总结要求研修教师结合教学实际和评课情况对本节研修课记性教学反思。

对其中存在的咨询题，在理论分析的基础上，结合评课建议，提出具体的改进方案，并在后面的课堂教学中再进行实践。

教学总结必须抄写在课堂教学报告册上。

⒊指导业务指导组要在校本培训中认真履行职能，充分发挥指导作用，促进校本培训工作的有效开展。

对培训中存在的咨询题，可采取案例教学、参与式互动培训等形式，关心教师进行行动研究，真正实现让教师在经验中学习，在反思中成长。

八、考核与奖惩㈠考核针对第二轮教育培训中突出校本、适当集中、以考代训的特点，对参训学员教育的成绩考核上分为三个模块进行，并对考核结果逐年进行认定、审核、注册。

⒈集中培训考核：集中培训考核是指参训教师依照培训院校统一安排，定期参加短期集中辅导，完成培训任务情况。

五年内累计70学时，以学院实际参加面授辅导的考勤、考核记录为准，缺一天面授扣7学时。

⒉校本培训考核：校本培训的考核分为常规项目和折算项目两项，由区培训中心协同各校业务指导共同完成。

学时统计方法为：⑴常规项目：常规项目分自学笔记、专题自学报告册、自学课程考核、研修课听课记录、课堂教学报告册也研修课考评六项。

五年周期内累计250学时，参训学院每年度必须3完成50学时。

其中：①按要求完成自学笔记（一万字）计10学时。

②完成自学任务，按要求填写《专题自学报告册》计20学时（以报告册反映的个人自评、教师互评、校长导评、专家复评四环节操作情况为准）。

③通过自学课程考核计4学时。

（以实际考核成绩记载，60分以上为合格，不合格者不计学施）。

④按要求完成2次研修课计16学时（以听课记录和报告册反映的备课、上课、讲课、评课、教学总结五环节操作情况为准）。

⑵折算项目；教师在本周期内，发表论文或参加革命县级以上教育部门组织的教科研活动并获奖，可折算校本培训相应学时，具体标准为：国家级5学时，省级3学时、市级2学时，县级1学时。

折算学时数每一年度不得超过10学时。

⒊以考代训考核：学员在本周期内，参加省教育厅统一组织的教育课程系统考，凡考试成绩合格者，一次性记入40学时。

⒋成绩注册与认定：校本培训的注册必须做到客观、公正、准确。

注册工作流程为：⑴学校建立校本培训档案（总档案）和学院个人档案（分档案）。