浅析初中物理的高效课堂策略
摘要：新课程标准下，教学有效性成为初中物理教师普遍关注的话题。

打造高效课堂策略，对于提高学生的思维能力和综合素质具有重要意义。

发挥教学的有效性，需要激发学生的学习兴趣，创新教学手段和方法，丰富教学内容来促进其实现。

关键词：高效；课堂；初中物理
一、在实验教学中融入多媒体技术
新课程标准下，学生是学习的主体，教师是教学的引导者，教师应该通过激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中自主学习，进而达到高效学习的目的。

对于初中学生来说，实验教学具有强大的诱惑力，通过信息技术营造一个宽松和谐的教学气氛，可以引导学生主动参与课堂教学中来。

一方面，运用多媒体展示多个实验，营造了轻松和谐的教学气氛。

例如，在物理实验教学的开始，教师可以利用多媒体课件连续展示几个有趣的实验，不管是生活上的，还是书本中的，只要是涉及的物理知识相同，哪怕是再简单、新奇的实验，都可以营造出良好的教学气氛。

另一方面，运用多媒体，增进学生对物理现象的理解。

例如，在学习声音的发生内容的时候，教师可以让学生通过做“说话感受喉咙的变化”、观察在运动鼓面上的碎纸屑等实验，可以让学生对于“声音是由于物理的振动产生的”这一原理认识透彻。

二、提高学生的解题能力
首先，初中物理教师要培养学生形成良好的解题习惯。

在物理教
学中，教师应该在解题教学中充分运用物理基础知识，让学生逐渐养成良好的解题习惯，进而为习题教学的高效性提供基础。

解物理题目并不是漫无边际地思考或者练习，而是根据所学的物理知识进行分析和探究。

其次，初中物理教师在设置习题的时候要注重合理性。

初中物理教师在进行习题教学的过程中，要合理选择习题的类型、难度、数量等，让习题设置体现出较强的合理性，进而促进习题教学，能够符合学生的实际情况，促使教学高效性地实现。

为了提高学生的解题能力，教师应该结合学生的学习情况、知识水平、理解水平等具体实际选择适合学习、练习的习题，并在数量、难度上做好合理安排，防止学生厌学心理的产生。

最后，教师要发挥一题多解的作用，让学生能够灵活运用学习方法，达到举一反三的学习目的。

此外，针对初中物理课堂的有效性策略，还可以从分层教学策略等方式来进行。

对于采取何种方法，需要教师在教学实践中不断探索和总结。

参考文献：
孙鹏霞.初中物理有效教学的课堂实施策略[j].考试周刊， 2008（34）.
（作者单位江苏省高邮市周巷初级中学）。