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关于小学作文教学的几点体会
作者：黄运翠
来源：《读与写·上旬刊》2018年第03期
摘要：本人在多年的小学语文教学过程中，通过不断地摸索与实践，发现小学的作文教学不应是三年级起步，而是一年级就应该有针对性进行铺垫，并在平时的语文教学过程中敢于和其他的知识进行穿插、融合，才能更有效地达到会说、会写、写得好的境界。

以下，是本人的几点体会。

关键词：小学作文，教学，体会
中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）03-0087-01
1.围绕识字教学，注意说话训练
识字是小学生进行阅读和写作的前提。

加强口头语言的训练，不但能巩固字词的积累，又能提高书面语言表达能力。

因此，从一年级开始，就应把识字教学与语言训练结合起来。

在识字教学的同时，加强口头语言基本功的训练，从而为以后的教学打下扎实的基础。

还要利用朗读、背诵、复述课文、讲故事、看图说话、相互对话等形式，为学生创造条件，采用多种形式培养学生从小爱说、想说、敢说、按规范说话的能力，为今后写话、作文做好充分准备。

2.结合阅读教学，提高写作水平
2.1记事。

记事就是把事物的来龙去脉交代清楚，在阅读教学中要着重讲解记叙事情发展情况的三种方法：一是顺序。

四、五年级的课文大部分是用顺序的方法来写的记叙文，是学习的好教材，让学生反复阅读，然后把重要句、段默写下来，读的熟了，记得多了，学生就逐渐理解和掌握了顺序记事的写法；二是倒叙。

为了教会学生用倒叙的方法，可以选出相关的倒叙、顺序写法的段、章节加以比较，明确不同点，加以区别。

倒叙用的好，能增强文章的感染力，给人以悬念；三是插叙。

通过大量的阅读，让学生知道什么叫插叙，在文章里怎样用插叙，插叙有什么作用，通过这样的阅读训练，可以提高学生们的写作技巧。

2.2写人。

记叙文的人和事是不可分割的。

有的记叙文以写一件事为主，这件事里可能说到几个人，有的记叙文以写一个人为主，可能说到这个人的几件事。

因此，学生学会了写事的方法，还必须同时学会写人的方法。

写入的方法很多，这里主要让学生结合阅读从三方面加以练习：一是练习写人物的外貌，即肖像描寫。

肖像描写必须抓住人物的容貌、衣着、神情、姿态来写。

这种方法可以揭示人物的性格特征，展示人物精神境界。

教材中有不少句段是写人物。