小学生厌学心理辅导案例
永靖县川南小学：姓名吴伟鹏
性别：男
年龄：１0岁
成绩：在班内是学困生(头脑聪明) 爱好：对各种小东西感兴趣，玩起来不释手。

家庭成员：爸爸、妈妈、奶奶、姐姐。

学情分析：刚从另一所农村小学转入本校时他对学习无兴趣，上课思想不集中，小动作不断，经常不写作业。

只有老师和家长盯着才勉强动笔。

写出来的字迹，非常潦草，仔细一看，几乎没有一个是正确的。

对学习虽无兴趣，平时卫生劳动都特积极，不管多脏多累的活儿他都乐意干。

一、促膝交心开始做的第一件事就是设法让他接受我，注意到他爱劳动的一面，我们的第一次接触就是从这儿开始：我问他：“你劳动这么勤快又有条理是是个很不错的孩子。

你经常帮家人干活吗？”他很轻松的回答;“我们家活儿都是奶奶一个人干的。

有时我也干一点。

”“你还很懂事嘛！”他第一次用惊讶的双眼观察我。

“你奶奶一定很喜欢你吧！”“嗯。

”“很多小孩不会干活，可你干的特别好，你挺聪明的！”“可是爸爸妈妈总是说我没脑子。

”“那你自己怎么看自己？”“我有时聪明，有时笨。

反正一跟学习占边我就特别笨。

”“怎么会呢？”“我一碰到书就会反应很慢。

”“不，其实你是一个聪明的孩子！”他再一次用惊奇的眼睛看我。

在我再次肯定后，
他放松地跟我聊了起来……
二、分析成因：通过多方了解本人，吴伟鹏对学习没有兴趣，学习成绩不好，很大程度是人为因素造成的：一是父母的打骂，父母只顾挣钱，对他缺乏关爱；二是以前学校教师观念不当，没有及时鼓励帮助；三是祖父母溺爱；导致他学风懒散，缺乏学习动机，还有来自于他自身的自制的能力的缺失。

三、行为矫正针对吴伟鹏的问题，我特意进行了一次家访，与他的父母和祖母进行了沟通，告诉他们家庭教育的重要性，如果处理不当会给孩子的学习和人格造成严重的负面影响，要多注意孩子的感受，不能一味地打骂，还要与孩子多交流，为孩子创造一个温馨、良好的家庭环境。

在与家庭沟通达成共识的基础上，我针对吴伟鹏的弱点对他进行了行为矫正：考虑到学习动机是学习活动得以发动、维持，完成的重要动力条件，学习动机制约学习积极性，进而影响学习效果。

告诉他上课要保持端正的坐姿，不需要动笔或翻书时，手背到后面，可帮助改掉小毛病。

还要把桌面收拾干净，以免分散注意力。

然后我还让吴伟鹏搜集了一些有关学习的名言，让他写在时时能看到的地方。

时常提醒自己，从而抑制自己的不良行为。

此外，设计了一套行为价值与奖励计划，即表现良好就给予一定奖励。

如：在日常表现考核中（进步奖）加分，放学后可以玩半小时，晚上可以看一会儿电视或同意买一些喜欢的文具等；如表现不合格，则无法得到奖励。

果然，通过一学期的追踪访谈，各科老师都反映吴伟鹏进步明显，慢慢地建立起了对学习的兴趣，初步学会了控制和调整自己不良情绪和行为的能力；还越来越受同学们的欢迎了。

虽然，还不能保证每次作业都准时上交，但也在一步步向好的方向发展。

看到孩子的可喜变化，他父母更是惊喜万分，与孩子之间的距离也越来越挨近了，他们改变了以往的粗暴态度，更多的是平等、尊重，特别是对他的学习比以往更有耐心了。

这使我对吴伟鹏的信心更足了，当然吴伟鹏对自己也有了信心，一年前他从入学时2.5分的成绩，一年后能考七八十分，而且在班里表现的比较阳光。

相信这信心会成为一束燃烧铁火焰，照亮他前进的道路。