散文阅读(二)(五)湖殇素素①不看湖的时候，美人的深眸便是湖。

看了湖之后，湖是城市的心。

其实，我所居住的市，只有一个人工湖，在儿童公园的一角，湖面上仅能游开几只白鹅形状的船。

②湖太小，然而我的生活里毕竟有一个叫做湖的地方。

③去年有了两次开笔会的机会。

先到的南京。

南京有玄武湖、莫愁湖。

然而我到南京最急切要见的不是莫愁，而是玄武，因为它大。

玄武湖是可以追溯到三国吴的。

历朝历代都极善待这湖，并竭力地放大它。

今人又胜过古人，新中国给了湖以新的生命，这是必然的。

总之，千年的湖依然年轻。

所以乍见玄武湖，我竟舍不得快走，生怕一走就走到底。

我开始明白六朝粉黛为什么迷恋南京，因为有玄武湖。

我也开始明白在日渐喧闹的城市里面，为什么保留着这一处静谧的所在，因为湖是城市人最后的空间。

但是，就在这时，有一种很杂乱的声音送进我的耳里。

细一分辨，是儿童乐园的碰碰车。

还有一种声音是从那间很别致的公园小屋里传出来的：像野人的嚎叫，像野兽的厮杀，屋外的牌子上赫然写着：当代原始部落掠影海外版录像，票价x元。

④好在玄武湖大，浩茫的湖水能使那些怪异的声音和灰尘渐渐地被吸收，以至于吞没。

我终于找到了一条安静而有意味的小路，一边是千年老树，树冠呈弧形绕过人头，垂进另一边的湖里。

我认定了这条浓阴穹起的小路，走过去，再走回来。

直到走累了，才坐在树下的长椅上，面向着绰绰约约的湖，呼吸着这里的清宁。

突然，背后“砰地一声枪响，我立刻中弹一般跳起，咫尺之外，竟是一座商业性打靶场。

⑤玄武湖一下子老了，我的玄武湖之游也到此为止。

⑥另一次是去泰山开笔会时路经济南，我执意要去大明湖。

我没见过大明湖，但我熟悉一支关于大明湖的歌儿，它的鲜荷和丽水，在我心中永远栩栩生动。

而且，我知道济南是万泉之城，那一万个泉将使大明湖永远清澈，永不枯竭。

所以走进济南，我的心十分安详，玄武湖的那种伤感已是很淡了。

⑦但是，我在这座以湖命名的公园里未及走进百步，就被与玄武湖十分相似的声浪撞了回来。

依旧是碰碰车转转车，微小的巨大的，布满了树下和天空。

这儿距海较远，所以新建了大型“迷你鱼宫”、“海底世界”，貌似文化的商人们拥挤进湖里，以一种极粗糙的方式，强迫观湖的人观海。

各种声响的高音喇叭此起彼伏，像走进一个农贸市场，没有立足之地，没有一片荫凉。

我完全不是第一次来的那份新奇和陌生的心情，倒对一种熟悉的东西滋生出深深的厌恶。

我只向那湖面匆匆一瞥，一瞥之间，我便发现湖面落满了灰尘，湖上的天空也涂满了灰尘，包括这座万泉之城，也是灰尘的颜色。

⑧曾有一个人想“打捞世界的原稿”。

他认为我们当今的世界已失去了“原天”“原草木”“原水”，如果这种失去积累得太多，“总有一天要在地球上堆积出无法穿透的黑暗”。

我想，当不是一个人而是整个人类都能为此而痛苦时，原来的世界怕已成为废墟了。

⑨只是，至今仍惦记着玄武湖和大明湖，或许那一点点嘈杂并不影响它们的美丽。

⑩但湖就是湖。

湖应该是这个世界最安静的地方，它存在的意义，就是让所有在逼仄中窒息、在红尘中受难、在旅途中疲累的灵魂，有一个憩所。

1.作者记叙了自己游览玄武湖和大明湖的经历，请你用简洁的词语或短语概括作者眼里两个湖的相同点，以及两次游湖后的不同情感。

完成下面表格。

2.班级里组织朗读比赛。

一个小组的同学做朗读设计时，对文章第⑤段“玄武湖一下子老了”一句中“一下子”和“老了”哪个该重读发生了分歧。

如果是你，你会如何表达意见？示例一：我认为“一下子”应该重读。

因为“一下子”强调了时间之短、变化之快，重读“一下子”能够突出文章主旨，更能表达作者看到过度商业化严重破坏了自己心中玄武湖美好形象的伤感之情。

示例二：我认为“老了”应该重读。

因为作者原本认为“千年的湖依然年轻”，但看到心目中美好的玄武湖被今人的商业化破坏得如此严重，湖不再年轻，而是苍老丑陋了，重读“老了”，更能表达作者伤感痛惜之情。

(如答两个都要重读也可以)3.文章以“湖殇”为题有什么作用？以“湖殇”为题，首先设置悬念，吸引读者的阅读兴趣；其次点出文章的中心，表达了作者对当今世界失去自我原貌的痛心，希望能正确处理人与自然的关系的愿望。

(或：“湖殇”一语双关。

既指湖遭受的破坏，也指作者因心目中湖的美好形象被破坏殆尽的遗憾、悲哀，揭示了文章主旨。

)4.下面文字原本在文章的第①段和第②段之间，某杂志社刊发的时候把它删除了，你觉得原文好还是删除好？请说明理由。

我工作的机关离这个湖很近。

春回的时候，我们便在湖边挖黑色的淤泥，挖冬天里四周居民倒的垃圾。

一起来的还有学校和部队，要在这里挖一天，挖出的东西有一股腥臭的气味，想不到湖的下面有这样深重的积淀。

挖过之后，儿童节就快到了，做妈妈的便想到该带女儿去湖边看柳，偶尔也租一只大鹅在湖上漫游——叫慢游更准确，人太稠了。

女儿看动画片看出了一个习惯，骑的坐的都要风驰电掣，慢游了半小时，女儿便有了烦躁的意思，第一次要求提前回家，宁可画画儿弹琴去！示例一：我认为原文好。

从内容上看，这部分内容写出了湖对于人们生活的重要性，但人的生活又对湖造成了严重的破坏，自然引出第二段，显得不突兀。

而且在结构上也为下文写两个湖带给自己的感受做了铺垫。

从主题表达上突出这种破坏到处存在的现象，更能引起读者的共鸣和反思。

示例二：我认为删除好。

本文旨在通过两处有着深厚历史人文底蕴的景点因为人为的破坏给人不满的书写，而进行的客观的公正的批评，以引起人们的共鸣和反思并改进。

从内容上已经足够丰富，主题表达也已经充分。

原文就显得较啰嗦，而且这段前半部分内容跟后面的不很一致。

所以删去行文更简洁更集中。

(六)我为傅雷描容(节选)刘海粟我和他为一件事，整整十年没有来往。

傅聪很小，傅雷不让他上学，自己教他文化，请上海乐团一位意大利学派的专家教指法，乐团指挥兼提琴家教乐理，每天要傅聪练习钢琴。

傅雷听觉灵敏，听出差错就打，这一点我很反感，劝他说：“小孩子应当上学，过集体生活，让他全面发展，这样打太不好了。

”傅雷说：“我教训自己的儿子你也要管么？”“你用瓷盆子砸在孩子鼻子上，留下一个疤，这太过分了，我为什么不能管！”“我偏不服你管！”他的声调提高了。

“你这样做要后悔的！”“永不后悔！”他真的不后悔么？不。

在认清了自己的过失之后，责己之严，正是怒安本色，他曾对儿子说过：“孩子！我虐待了你，我永远对不起你！我永远补赎不了这种罪过！”但这已是后话了。

自那次分手之后，我一直怅然若失。

想到傅雷没有人谈心，一定会很寂寞。

幸而黄宾虹、林风眠两位先生常去看看他。

一般的人，他不肯与之往来。

我的女儿英伦、儿子刘麟和傅雷的儿子傅聪、傅敏兄弟常在一起玩。

傅敏说：“伯伯！爸爸想你啊！”1956年冬天，我忽然接到傅雷的电话说：“我来看你。

”“来吧！我们全家欢迎你！”我激动得热泪夺眶而出。

他真的来了，一切和好如初。

从此，我们每周总要见面两回，有时一起去广东路古董店走走，他爱买些小摆设，拿来和我一起评赏，只要我说好，他就笑颜顿开。

傅雷很固执，认定为真理的，决不肯轻易改变观点。

这里想谈几件小事：我到巴黎近郊去看望朱光潜时，画了一张油画《玫瑰村》。

傅雷一看便说：“很好，在色块的处理上、构图上都消化了塞尚的影响！”刚巧梁宗岱也在场，便和他唱反调：“这画是海粟自己的东西，与塞尚无关！你看走了眼！”两位老友争执不休，最后发展到挥拳动武，谁也说服不了谁。

我不在家，急得我的妻子放声大哭。

两人又吵到警察局，局长问明吵架的原因后，哈哈大笑，他们也笑了，和解了事。

一位美专老同事，治学勤勉，善于著作。

刚到学校，为了树立威信，便将自己的画挂在长廊上。

傅雷一见，蹙着眉头说：“这些画不行，收掉！”弄得别人很尴尬。

我又介绍他们相识，傅雷点点头，一言未发便走开了，弄得我更难堪。

事后我问傅雷：“你怎么这样傲慢？”“此公没有本领，只会抄书。

”“你太狂妄！”我生气地说。

“没有闲工夫！”傅雷扬长而去。

【大师档案】傅雷(1908年～1966年)，字怒安(取“文王一怒而天下安”之义)。

20年代初曾在上海天主教创办的徐汇公学读书，因反迷信反宗教，言论激烈，被学校开除。

“五卅”运动时，他参加街头的演讲游行。

北伐战争时他又参加大同大学附中学潮，在国民党反动派逮捕的威胁和恐吓下，被寡母强迫避离乡下。

1927年冬离沪赴法，在巴黎大学文科听课；同时专攻美术理论和艺术评论。

1931年春访问意大利时，曾在罗马演讲过《国民军北伐与北洋军阀斗争的意义》，猛烈抨击北洋军阀的反动统治。

1931年秋回国，致力于法国文学的翻译与介绍工作，译作丰富。

【精彩语录】◇得失成败尽量置之度外，只求竭尽所能，无愧于心。

◇真的，巴尔扎克说得好：有些罪过只能补赎，不能洗刷！◇随时随地要准备牺牲目前的感情，为了更大的感情——对艺术对祖国的感情。

【知音同行】◎杨绛：说起傅雷，总不免说到他的严肃。

其实他并不是一味板着脸的人。

我闭上眼，最先浮现在眼前的，却是个含笑的傅雷。

◎傅聪：“生年不满百，常怀千岁忧。

”——这是我父亲最喜欢的诗句，他是一个想得很多，想得很远，内心生活非常丰富的人。

正因为他“常怀千岁忧”，所以他的内心常受煎熬，常处于痛苦之中。

◎叶永烈：哲学家可以从《傅雷家书》中研究傅雷的思想、哲理，教育家可以从中研究教育子女的方法，人才学家从中研究人才培养的规律，文学家从中研究散文的笔法，艺术家从中汲取音乐、美术的营养，历史学家从中探索二十世纪五六十年代中国知识分子的心灵。

1.文章开头说“我和他为一件事，整整十年没有来往”，请概括这件事的主要内容。

傅雷不服“我”对他教育孩子方式的劝说。

2.文中画线句在结构和内容上有什么作用？这是中心句。

“固执”一词，高度概括了傅雷的特点。

此句在结构上承上启下，引出了下文的几件事。

3.文章标题是“我为傅雷描容”，你认为下列哪个词语最符合傅雷的“容颜”特点。

请选择，并结合内容阐述理由。

A.率真B.固执C.严肃选“固执”，理由：①教育孩子固执己见，不听老友的规劝；②品评一幅作品，两位好友会争闹，吵到警察局；③对虽勤勉但造诣不高的老同事，不给人家一点面子。

选“率真”，理由：①明白虐待孩子不对后，会诚恳向孩子道歉；②买艺术小摆件后，“我”说好，他就小孩一样笑颜顿开；③与人吵架，经警察调节后一笑了之。

选“严肃”，理由：①孩子弹钢琴一出错就打，甚至用东西砸孩子；②“我”调节傅聪与老同事的关系，傅聪不听，扬长而去。

4.下列对以上材料的理解和分析，错误的一项是( C )A.《我为傅雷描容》一文中的傅雷，在事件的处理上表现偏执，近乎神经质，但这样的描容，使人物形象更立体、更真实、更加深入人心。

B.“大师档案”中介绍了傅雷，字怒安，真是人如其名，他曾无数次通过演讲、游行等方式，践行他的“安天下”之志。

C.“精彩语录”中傅雷借巴尔扎克说过“有些罪过只能补赎”，但在《我为傅雷描容》中，傅雷曾对儿子说“我永远补赎不了这种罪过”，是因为傅聪始终没有原谅父亲打他一事。