现代诗歌赏析学习目标：1.了解现代诗（新诗）的特点；2.回顾归纳本单元知识；3.掌握欣赏现代诗歌的技巧。

知识积累文学常识新诗特点中国新诗是随着“五四”新文化运动，中国文学进入了光辉的现代时期而形成的。

把“五四”以后的诗歌视为中国诗歌的一个独立阶段和特殊部分，称之为新诗，不仅因为它在时间上属于现代，更因为它反映了中国诗歌现代化的进程，是现代意义上的诗歌，这也就是新诗之所以新的所在。

新诗特征：（一）作为中国现代文学的先锋和一个纵队，在科学与民主的文化启蒙下，它是以现代的民主主义、社会主义思潮为思想基础的，集中表现了对于人的命运和人民命运、民族命运的关注，并在创作主体的个性、自我意识和描写对象社会化的广度和深度上，都得到了从未有过的加强。

（二）以改变诗歌语言为突破口，以白话为武器，经历了真正的“诗界革命”，而与旧传统决裂，有意识地摆脱古典诗词的严整格律，终于实现了“诗体的大解放”，“从很接近旧诗的诗变到很自由的新诗”从而形成了完全独立于传统的诗词之外的崭新诗歌形式，并建立起现代诗歌的新传统。

（三）新诗既以旧诗为革命对象，则自必以引进外来形式为诗体模式，我们的新诗在‘五四’时代基本上是从外国诗（主要是英国诗）借来音律形式的”（朱光潜《新诗从旧诗学习得些什么》，因而它乃是‘累积了几百年世界进步文学传统的一个新拓的支流”，在中国诗歌流变史上，是“截然异质的突起的飞跃”。

这样就决定了中国新诗不断接受外来影响并溶化自己民族风格中，以致在语言铸造和诗艺运营上，愈来愈与外国诗歌趋同，逐渐增加了它的世界性色彩。

（四）新诗诚然完成了旧传统的打破和新传统的建立；但打破或者叫决裂，并不意味着割断，而只能是扬弃与吸收、批判与继承，也就是推陈出新。

不推陈便不能出新，而没有可推之陈也便没有可出之新。

每一时代的新诗歌，总是在民歌和前代诗歌基础上，吸取其他民族的新因素而生发创造出来，但它的根须却必然深深扎在社会现实生活的土壤中。

字词汇总字音沁（qìn）园春橘（jú）子洲寥（liáo）廓百舸（gě）峥（zhēng）嵘挥斥方遒（qiú）百侣（lǚ）漫（màn）山遍野浪遏（è）飞舟彳（chì）亍（chù）颓（tuí）圮（pǐ）青荇（xìng）斑斓（lán ）漫溯（sù）长篙（gāo）成语风华正茂：形容青年朝气蓬勃、奋发有为的精神风貌。

峥嵘岁月：形容不平凡的岁月。

中流击水：化用“中流击楫”，中流就是河流的正中间，指河流中最湍急的地方；击水代表逆风而上，整句话的意思就是反抗的中坚力量。

课文精要理解主旨《沁园春长沙》上阙以写景为主，写的虽是寒秋景物，却毫无过去的诗词里那种肃杀、悲伤的悲秋情调，反而给我们描绘了一幅生机勃勃、色彩斑斓的秋色图；下阙以“忆往昔”领起，抒发革命青年的凌云壮志和远大抱负。

全词以“问苍茫大地，谁主沉浮”为过渡句，使上下阙有机地结合起来。

《雨巷》这是一首重象征、重暗示的抒情诗，象征是本诗创作的主要手法，这首诗中的姑娘形象其实就是诗人的理想。

他的彷徨求索，就是为了寻找姑娘这一理想。

他所期待的姑娘，心灵是美丽的，外表是妩媚的，他的追求是那样高洁，带有理想化的色彩，姑娘出现了，但是她的步履、她的颜色，连同她的叹息与惆怅，莫不带有可望而不可即——执著追求但又无法把握的象征意味，诗人就这样表达了他追求美好理想的信念是徒劳的那种孤苦心情。

《再别康桥》全诗以离别康桥时的感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的感情。

第一节，写再别康桥的惋惜之情；第二节至五节，写对寻梦康桥往事的回忆之情；第六节，写再别康桥时的抑郁之情；第七节，写再别康桥即将回归苦难祖国的坚毅之情。

全诗别出心裁，构思不落俗套，尤其是章法整齐，韵律优美。

首节和尾节句式相似，遥相呼应，给人一种梦幻般的感觉。

把握重点现代诗歌鉴赏技巧初步鉴赏文学作品的内容、语言、表达技巧，是新《考纲》中的一项重要内容。

其中的热点考题是关于诗歌的鉴赏，而现代诗歌的鉴赏备受人们的关注。

虽然因为现代诗歌的理解难度等原因最近几年高考试题较少涉及，但是对于培养学生的诗歌鉴赏能力却起到了不可忽视的作用。

那么，如何来解答现代诗歌的鉴赏题呢？从高考的命题实际来看，现代诗歌的测试多以选择题的方式出现，如1999年高考语文第10题对艾青诗《我爱这土地》的赏析等。

在具体的应试过程中，可以运用以下一些解题技法。

1.借技巧，抓关键，透过现象看本质诗歌贵形象思维，且讲究含蓄。

当诗人描绘一种事物时，他的目的往往不在于说这事物怎样，而在于表达自己的思想感情；写景则是借景抒情，咏物则是借物言志。

而这些形象也好，情感也好，无不依赖于诗歌语言的表述，如果我们就能拨开迷雾，透过现象，把握全诗的主旨，从而顺利解答关于主旨一类的考题。

【例1】阅读诗人臧克家在1932年写的《老马》一诗，然后回答问题。

总得叫大车装个够，/横竖不说一句话，/背上的压力往肉里扣，/它把头沉重地垂下！这刻不知道下刻的命，/它有泪只往心里咽，/眼里飘来一道鞭影，它抬起头来望望前面.下面对这首诗的主旨理解正确的一项是（）A.反映旧中国生产力低下，长途运输还得靠老马拉车。

B.同情老马受到的折磨以及被任意蹂躏的命运。

C.显示旧中国人民在死亡线上挣扎，命运十分悲惨。

D.提示旧中国人民正以惊人的毅力忍受着深重的苦难。

【解析】本诗以马为描绘对象，但作者绝不会是在说现实中的马如何，而显然是在以马喻人。

本题AB两项都是错在不懂得这种技法。

C项能联系该诗写作背景来展开想象和联想，懂得以马喻人，但对诗的主旨理解错了。

“它横竖不说一句话”“它把头沉重地垂下”“它有泪只往心里咽”这些关键语句描绘的形象是在“忍受”而非“挣扎”，它是在灾难深重的旧中国人民悲惨形象的真实写照。

可见答案应为D 项。

2.按需要，看搭配，注意表达符合语境与古典诗歌一样，现代诗歌也十分讲究语言的锤炼。

有一类考题是考查运用词语的能力的。

做这类题时，一要看词语的搭配；二要看表现方法的需要；三要看是否合乎句意，符合诗境，从而达到排误存正。

【例2】阅读下面的诗歌，完成后面的题目。

也许——葬歌闻一多也许你真是哭得太累/也许，也许你要睡一睡/那么叫夜鹰不要咳嗽蛙不要号，蝙蝠不要飞。

不许阳光a你的眼帘/ 不许清风b上你的眉/无论谁都不能惊醒你/撑一c松荫庇护你睡/也许你听这蚯蚓翻泥/ 听这小草的根须吸水/也许你听这般的音乐 /比那咒骂的人声更美。

那么你先把眼皮闭紧/我就让你睡，我让你睡/我把黄土轻轻盖着你/我叫纸钱儿缓缓的飞。

依次填入第二节a、b、c三处的词语最恰当的一项是（）A.照飘树B.弄吹片C.拨刷伞D.射掠团【解析】细品全诗可知:a处，主语是“阳光”，宾语是“眼帘”。

“弄”字显然不当，据下文“无论谁都不能惊醒你”可知a.b两处用的是拟人手法，“照”和“射”不能产生拟人作用，所以a 处就选“拨”。

“飘、吹、掠”也都不能产生拟人作用，所以b处应选“刷”。

C处，“团”字与“松阴”搭配不当，“树”和“片”与“撑”字搭配不当。

只有“伞”字，既能与“撑”搭配，又能与“庇护”搭配。

比较四个选项，答案应为C项。

3.读原诗，据题干，综合思考防片面有些对思想内容与写作手法的理解的考题，往往采用以偏赅全的方法来设置迷惑项，干扰考生。

应试时，应把原诗、注释及题干中提供的条件综合起来考虑，才能解答。

【例3】阅读闻一多先生的《也许》，完成下面题目。

（1）这首诗是作者为长女立瑛三岁时夭折而作。

下列表达的思想感情最贴切的一项是（）A.表现父亲对死去的女儿无比疼爱怜惜，内心极度哀伤的感情。

B.通过对女儿的哀悼，表达了诗人对现实社会“咒骂的人声”强烈的不满。

C.表现父亲为死去的女儿衷心祈祷，希望她能在地下安息。

D.通过对女儿的哀悼，表达了诗人希望过一种安宁平静生活的强烈愿望。

（2）这首诗中写出了夜鹰、蝙蝠、阳光、清风、松阴、蚯蚓、小草、黄土、纸钱等事物及有关的动作或声音，这样写的目的是（）A. 通过具体形象，象征社会的环境B. 通过具体形象，进行生动的比拟C. 通过具体形象，烘托真实的意境。

D. 通过具体形象，展开丰富的想象。

【解析】第（1）题考查的是对诗的思想内容的理解。

有些考生知道闻一多是一个民主主义战士，知道他的诗集《死水》内容多抨击黑暗现实，因而在做题时不加考虑地选择B项。

这是不正确的。

本题题干已经提示：这首诗是作者为长女立瑛三岁夭折而作。

既是为亡女而作，抒发的就一定是哀痛之情。

所以答应为A项。

第（2）题考查的是对写作方法的理解。

依据上面对诗歌的分析，B项不正确。

诗中有比拟，但不是这些事物都用比拟了，A项以偏赅全，也不正确。

D项“展开丰富的想象”与表现主旨偏离太远。

只有C 项与悼念亡女紧密联系，是正确的。

4.找矛盾，扣诗歌，把握意象辩真伪。

现代诗歌的考查，一般侧重于诗歌的主题、意象、意境等方面。

命题者在设置选项时，往往会采用肯定或否定的矛盾方法来干扰学生。

因此，应试时宜先找出来矛盾选项，再紧扣题目和旨趣，把握诗歌的形象特点，辩出真伪来。

知识迁移乡色酒三十年前/你从柳树梢头望我/我正年少/月色正好/你圆/人也圆三十年后/我从柳树梢头望你/你是一杯乡色酒/你满/乡愁也满1．诗人将比喻为“乡色酒”，表达了。

2．同样是圆月，为何上节说“圆”，下节说“满”?3．“你从柳梢头望我”化用了哪两句著名的古诗？参考答案1．乡愁；思乡之情。

2．上节说“圆”还有团圆的意思；下节说“满”，因为“满”有“斟满酒”的意思。

3．月上柳梢头，人约黄昏后。

拓展阅读我是一条小河冯至我是一条小河，我无心由你的身边绕过，你无心把你彩霞般的影儿，投入了我软软的柔波。

我流过一座森林，柔波便荡荡地把那些碧翠的叶影儿，裁剪成你的裙裳。

我流过一座花丛，柔波便粼粼地把那些凄艳的花影儿，编织成你的花冠。

无奈呀，我终于流入了，流入那无情的大海，海上的风又厉，浪又狂，吹折了花冠，击碎了裙裳！我也随了海潮漂漾，漂漾到无边的地方，你那彩霞般的影儿，也和幻散了的彩霞一样！冯至(1905-1993),原名冯承植，字君培。

现代诗人，翻译家，教授。

直隶涿州（今河北涿州）人。

入北京市立第四中学读书，受五四新文化运动影响，开始写诗。

诗作感情真挚，表达委婉细腻，语言于整饬中保持自然，重要遗词用韵，旋律舒缓柔和，有内在的音节美，因而被鲁迅誉为当时“中国最为杰出的抒情诗人”。

赏析这是一首色彩明艳而情调又显得凄美的爱情诗。

诗的感情推进取迂曲之势，形成三个层面：首节为第一个层面。

以后每两节为一个层面。

在首节中诗人慧心一转，将多情的男子比作柔波微漾的“小河”，它偶遇彩霞般明艳的姑娘，于是情意突萌，拥着这迷人的“影儿”缓缓前流。

小河和岸上人原本并不相干，但诗人抓住人有倒影、水能映照的特点，把两者紧紧地胶合起来，用以表达青年男女从无心邂逅到萌生情意的微妙过程。