教案
年级：一年级学科：语文执教：
时间：
教学课题：打电话
课时安排: 1课时
教学目标:
1. 培养学生在交际中良好的听话、说话习惯，对学生进行文明礼貌教育。

2.使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求。

教学过程：
一、听歌导入
师：同学们，上课前，曲老师要请大家听一首歌。

请仔细看屏幕，认真听，歌里唱的是什么内容。

生：两只小白兔在打电话。

生：小白兔说他在萝卜园里种萝卜。

评析：学生听到的是一首改编的儿歌《打电话》。

熟悉的旋律，先声夺人，激发学习的兴趣。

改编小兔打电话的内容，既能突出本节课的主题，又能自然地引入下一个环节。

二、设置不同场景学习打各类电话
1.生生互动，学习拨打邀请电话。

场景一
师：这真是一只勤劳的小白兔。

春天，小白兔在田里播下了胡萝卜的种子。

秋天，胡萝卜丰收了。

善良的小白兔要给好朋友们打电话，邀请他们在星期天上午9点，到小白兔家里来吃胡萝卜。

师：让我们看看小白兔的朋友都有谁。

生：小白兔的朋友有小灰兔、小山羊、小花狗。

师：瞧，这是他们的电话号码。

那小白兔的电话会先打给谁？
生：我想会先打给小山羊。

师：那好，我们首先把电话打给小山羊，小山羊的电话号码是——
生：2345。

师：哪只小白兔愿意来打这个电话？哪只小山羊愿意来接这个电话？
师：请其他同学注意听，小白兔的电话打得怎么样。

生：我觉得他们两个在打电话的时候没有礼貌，没说你好！
师：是的，在打电话的时候一定要有礼貌。

（板书：有礼貌。

）电话接通要主动说你好！电话结束时要说再见，尽可能地使用礼貌用语。

生：小白兔在电话里没说让小山羊什么时候、上哪去
吃胡萝卜。

小山羊怎么去呀？
师：你听得真认真。

小白兔没把请客的时间、地点说清楚。

打电话除了有礼貌外，还要说清你是谁，你找谁，什么事。

（板书：说清楚。

）
师：看来，打电话不容易，这节课就让我们来学习打电话。

（板书：打电话。

）
师：到底怎样打电话才既有礼貌又能把事说清楚呢？现在就有一只小白兔和一只小山羊正在打电话。

让我们来认真听一听，学一学。

（放录音。

）
（伴随着学生的活动，师适时总结，指出打电话的方法。

通过电话录音的示范，明确打电话的方法。

）
师：小白兔给小山羊打电话时，说出自己是谁，要找谁。

接下来，小白兔又把邀请小山羊的时间、地点、邀请的原因说得清清楚楚。

所以小山羊很高兴地接受了小白兔的邀请。

小灰兔也是小白兔的好朋友。

谁能像这样既有礼貌又清楚地替小白兔给小灰兔挂一个电话呢？
评析：一样的通话内容，不一样的通话对象，尝试着运用刚刚学到的方法来解决遇到的问题。

既避免了简单的重复，又延续了童话故事。

师：现在请同桌两人合作试着来打打这个电话。

师：哪一对合作伙伴愿意来试一试？
师：让我们一起来听听这两只小兔电话打得怎么样？
（生答略。

）
评析：从小培养学生合作学习的意识和习惯，通过交流，继续强化打电话的方法。

师：接下来，让我们看看，还有哪个小白兔的朋友没被邀请呢。

生：小花狗。

师：小花狗平时愿意吃什么？
生：吃骨头。

师：胡萝卜呢？
生：不愿意。

师：面对小白兔的盛情邀请，小花狗该怎么拒绝呢？看来这个电话不好打，现在同桌之间互相说一说。

（生练习。

）
师：哪只小花狗愿意来接小白兔的电话？
（生表演通话。

）
师：虽然小花狗拒绝了小白兔的邀请，但小白兔很满意。

因为小花狗非常有礼貌。

师：看，星期天到了，几个小伙伴在一起吃得多开心啊！
师：从上课到现在同学们可能也累了。

现在就让我们随着音乐来放松一下。

（再次播放儿歌《打电话》。

）
师：刚才我们一起和小白兔经历了给朋友打电话的过程。

在现实生活中，我们离不开电话。

据说我们中国每4人就有一部电话，电话使我们的生活更方便，人与人的感情更近了，也帮我们解决了生活中不少的实际问题。

这不，一大早上，电话就派上了用场。

评析：对于1年级的学生而言，他们更喜欢美丽的童话故事。

通过《小白兔请客》这个故事，教师自然而然地将学生引到童话故事里来，替故事里的小白兔完成打电话的内容。

在教师的调控下，让学生根据已有的生活经验，尝试着打电话。

学生兴趣盎然，忙得不亦乐乎。

教师则根据学生打电话过程中出现的问题，有的放矢地进行指导。

2.师生互动，学生拨打请假电话。

场景二
（DV播放，丽丽生病的情境。

）
师：同学们，丽丽因为发烧不能上学，要向老师请假。

可丽丽不会打电话，你们能帮帮她吗？
生：能。

师：现在丽丽就是咱们班同学，她该怎样给班主任打电话，电话里该说什么呢？
生：说自己得病了。

生：说要请多长时间的假。

生：问问老师同不同意我请假。

师：现在我就是你们的李老师，谁来打这个请假电话？
（师生表演通话。

）
师：喂，你好！
生：你好！我是丽丽，是李老师吗？
师：丽丽，你好，我就是李老师。

你找我有事吗？
生：李老师，我发烧了，想跟你请半天假，下午再去上课，行吗？
师：当然可以！那谁在家陪你啊？
生：是妈妈在家陪我。

师：你在家要注意多休息，别忘了按时吃药啊！
生：谢谢老师！老师再见。

师：再见！
师：这个丽丽电话打得不错，很有礼貌，把跟老师请假的原因及请多长时间的假说得很清楚。

老师提醒大家，当和长辈或老师打电话时最好用“您”。

这样更能表示对老师和长辈的尊敬。

师：接下来，我们再请一位同学当丽丽，谁再来打打这个请假的电话？
（师生表演通话。

）
师：我们帮丽丽把电话打得很好，老师相信同学们在生病或有事情时也能把电话打得清楚明白。

请同学们都记住你
们老师的电话号码。

当你在学习和生活上有困难的时候，可以随时给老师打电话。

评析：学生从虚拟的童话世界走进了现实生活。

“丽丽打电话请假”这个“情境”来自生活。

将生活与课堂融为一体，有针对性地指导学生模拟如何打常用的请假电话。

尤其是师生互动，一起表演，使学生更乐于参与其中，也使口语交际训练更扎实，更到位。

3.创设火灾情境，拨打急救电话。

场景三
师：刚才我们试着打了邀请电话、请假电话。

我们能够做到说话有礼貌，把事情讲清楚。

对于生活中的一些特殊的电话，打起来就显得不那么简单了。

（出示：110、119、120。

）
师：你知道这3个电话号吗？什么时候打这个电话呢？
生：119是救火的电话，110是抓坏人的，120是救人的。

师：119是消防队，110是报警服务台，120是急救中心。

师：这3个号码不能随便拨打。

只有发生了紧急情况时，我们才能拨打。

而且拨打这样的电话是要有方法的。

师：看，出什么事了？（播放动画课件。

）
生：着火了。

师：拨哪个电话？
生：快打119。

教学反思：。