语文主题学习
实验手 册
北京新学校研究院 Beijing ideal school institute
目录
目录
P01 实验简介 P02 李希贵谈“语文主题学习”实验 P06 实验背景 P07 实验定位 P08 实验的几个关键点 P09 实验的操作模式 P11 实验效果 P12 优秀成果 P13 实验流程 P14 保障措施
基于上述原因，我们总结了各个学校、各位优秀老师的一些实验成果，提出了“语文主题学习”的概 念。这个“语文主题学习”非常简单，我们立足于把这件事情说得简单，做得也要简单。
3
李希贵谈“语文主题学习”实验
李希贵谈“语文主题学习”实验
需要统一哪几个方面的认识？ 第一，“语文主题学习”实验是通过课内阅读、课内学习来学习语文。 过去，我们有过很多教改，也有很多阅读资料系列的书籍，但大都强调课外阅读。如果语文的教学靠 课外，英语教学毫无疑问还要靠课外，数学教学也要靠课外，我们的孩子能有多少个“课外”？我们提倡了 几十年的课外阅读，我们多少学生实现了，多少家庭实现了？ 所以，不要再去更多的寄希望于课外。对于80%的学生来说，我们要让学生在课内就把语文学好。不 要精雕细刻，不要把每一句话都挖地三尺，把每一个词语都挖得冒出火星，否则，学生会觉得语文深不可测。 如果让学生分析，学生可能会感到，语文背后怎么有这么多深奥的东西，学了几天也不能发现？给学生这样 的误解，把语文搞得好像一般人学不了的东西，这样对学生太危险了。 第二，改变长期以来用理科学习的方式学习语文的现状。 每一个学科都是不同的，但是我们却常常用同样的方法来教学。表现最突出的事——我们用理科学习 的方式学习语文。……我们必须改变这一点，改变靠讲一篇文章，就希望学生把好多文章都明白，语文素养 就大大提高的认识。语文主题学习和数学学习正好相反，必须反三归一，大量的阅读、大量的感悟最后有所 得。所以，我们必须把讲和练的时间压下来，把课时划分给阅读，划分给“语文主题学习”。没有哪一课书 必须要用超过1课时的时间学习。
1
李希贵谈“语文主题学习”实验
李希贵谈“语文主题学习”实验
2006年7月份，“语文主题学习”实验启动会议在山东省潍坊市召开，李希贵就大家普遍关心的有关 问题做了解答——
为什么要启动“语文主题学习”实验？ 第一，从小学到高中，我们的母语教学用了最多的时间，费了最大的精力，但是我们取得的成果却非 常令人遗憾，特别让我们语文老师尴尬。这个情况大家都非常清楚。 第二，从语文教改开始，我们学习了好多典型经验，包括魏书生老师、窦桂梅老师的许多很好的经验。 可是，我们在会场上听上去非常激动，回到学校，我们的改革却似乎并没有多大动静。为什么？因为魏老师 和窦老师的语文教学成果的实现，更多地靠的是他们自身的素质，靠的是他们驾驭课堂的水平。我们今天希 望探讨的是，有没有一种在一般的学校，靠一般的师资，在一般的条件下，在一般的生源里能够实现的语文 教改方法！ 第三，我们的“语文实验室计划”为什么会成为国家教育部和人事部园丁工程“特级教师计划”的项 目？为什么国家每年还要给我们拨付实验经费？因为大家普遍感觉到：我们的语文教改确实没有走出困境。 我们或许有些全国知名的优秀语文老师，但是我们的语文教学还没有在一个区域甚至在一个学校改革成功的 案例。尽管我们的语文教学还是初步的。我们的老师、学校苦于没有同教改项目相配套的阅读材料，许多材 料搜集起来对一个老师、对一所学校来说，有时又是特别困难的。
2
李希贵谈“语文主题学习”实验
李希贵谈“语文”国家规划课题（于2007年获准立项）， 目标是要构建学生向往的学校。构建学生向往的学校首先要让学生喜欢课堂、喜欢老师。我一直认为，我们 每一个学科肯定都有一个使老师和学生都轻松、愉悦的学习方式。如果我们找到了这个学科的学习规律，我 们就找到了老师和学生可以愉悦地教、愉悦地学的通道。现在大部分学科还没有找到这个规律，我们的学校 离学生向往的学校还有距离，所以我们启动了这样一个国家级课题。创建一个新的学校，构建学生向往的学 校，我们首先应该从课堂教学改革开始。当我们所有的学科都找到了一个师生愉悦的教学和学习方式的时候， 学生向往的学校构建就为期不远了。
实验简介
实验简介
“语文主题学习”实验是国家教育部、人事部“特级教师计划”语文教改实验项目，全国教 育科学“十一五”规划课题——“新学校行动研究”的重点项目,国家“十二五”规划课题，课题的 主持人是当代著名教育家、国家督学、现任北京市十一学校校长的李希贵先生。
对于这项实验，李希贵的解答简单明了：在什么年龄读什么书，这是一个非常简单甚至人所 共知的问题，但事实上却一直被忽略了，尤其表现在中小学语文教学的课堂上，我们一再错过了孩 子们黄金一般的阅读年龄段。这项实验跟以往所有教改实验不同的地方在于，它更强调的是通过 “课内阅读、课内学习”来学好语文。我们认为可以用一句话表述：凡是在课堂内进行大量阅读的 语文教改实验，都叫做“语文主题学习”实验。因为“说得简单”，做法也简单，就是让学生在用 1/3的课堂时间学完教材的基础上，其余2/3的时间在老师的指导下自主、自由地阅读！
4
李希贵谈“语文主题学习”实验
李希贵谈“语文主题学习”实验
怎么理解“语文学习的外延等于生活的外延”? 这句话往往成为语文老师教不好语文的借口：我们怎么能教好语文呢？课内不读书，课外也 不去感悟。我感觉，我们不应该把这句话当作借口，而要理解为责任，思考怎样把生活的活水引到 课堂。 老师给学生创造了条件，把生活精品化，把课堂变成了学生能够产生感受和体验的生活。所 以说，有些老师非常会做事情，一般没有体验就不让学生做。把生活的活水引入校园、引入课堂， 这就是老师的责任。怎样使生活的外延和语文学习的外延相等，这是一条主要途径。
实验2006年启动，很快席卷开来。迄今为止，从世界风筝之都潍坊，到文化古都太原，从长 白山下的抚松，到江苏的太湖、金坛，从北疆黑龙江，到南疆海南……最终得到了一般学校普通老 师的认同。它不生存在专家学者的象牙塔里，它不停留在名校名师的课堂里，而是村办小学的老师 也能信手拈来，普通大众的孩子也可以享受得到。从小学到中学，目前全国已有2000多所学校参与 了这项实验。