现代教育原理形考一一、名词解释1.教育：从广义上说，凡是增进人们的知识和技能，影响人们思想品德的活动，都是教育。

狭义的教育主要指学校教育，其含义是教育者根据一定社会的要求，有目的有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会所需要的人的活动。

2.教育学：教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学，或者说是研究教育特别是教师如何更科学的有效的培养人的科学。

教育学是在人类的教育活动进行相当长的一段历史过程之后才逐渐出现的，先期仅仅是对教育经验的总结，随后才诞生具有初步体系的教育学。

3.教育科学：教育科学是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称，是若干个教育学科构成的学科总称。

4.教育思想：教育思想：泛指人们对教育现象的认识，是指人们通过直接或间接的教育实践而形成的对教育现象和教育问题的认识、观点和看法。

5.教育规律：是教育现象与其他社会现象，以及教育现象内部各个构成要素之间本质的、必然的、内在的联系或关系。

教育规律是对教育实践的深层次和本质联系的反映，具有普遍性客观性和永恒性。

6.义务教育：是指由国家强制实行的，适龄儿童必须接受的，国家、社会和家庭必须予以保障的国民教育。

或者：（2006年修订后的《义务教育法》中的定义）义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。

7.学制：即学校教育制度，是指一个国家各级各类学校系统，具体规定着学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及彼此之间的协调关系。

8.终身教育：从个人和社会的观点看，终身教育包括整个教育过程，教育的功能不再局限于按照某些预订的组织规划、需要和见解去训练未来社会的领袖，或想一劳永逸地培养一定规格的青年，而是要面向整个社会成员，受教育的时间也不再局限于某一个特定年龄而是向着个人终身方向的发展。

二、简答题：1、教育的本质特性是什么？教育具有以下几点本质特性：（1）教育是人类社会特有的一种社会现象；（2）教育是人类社会特有的一种有意识的活动；（3）教育是人类社会特有的传递经验的形式；（4）教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。

2、现代学制有哪些发展趋势？现代学制发展趋势：（1）教育社会化与社会教育化；（2）重视早期教育；（3）初等教育入学年龄提前，义务教育年限延长；（4）寻求普通教育与职业技术教育的最佳结合；（5）高等教育出现多级层次，学校类型多样化；（6）以终身教育思想为指导，实现教育制度一体化，发展继续教育。

三、论述题1、试述终身教育思潮对学校教育制度的影响。

答：终身教育这个概念，从个人和社会的观点来看，已经包括整个教育过程。

教育的功能不再“局限于按照某些预定的组织规划、需要和见解去训练未来社会的领袖，或想一劳永逸地培养一定规格的青年”，而是要面向整个社会成员；受教育的时间也不再局限于“某一特定年龄”，而是向着“个人终身的方向发展”。

终身教育已成为当代教育理论和实践的主流理念。

学校教育制度即学制是指一个国家各级各类的学校系统，具体规定着学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及彼此之间的协调关系。

终身教育体系下传统学校教育制度面临巨大的挑战。

终身教育改变了传统教育的理念。

终身教育作为一种自我教育的理念是对传统驯化教育的一种解放。

终身教育改变了教育的目的和功能。

终身教育涉及的教育内容包括各方面的知情意行的培养，从整体上培养学生；教育方法从人的发展的角度出发，以注重每个阶段的学生身心发展的特点来代替传统教育中把学生当作“成人”来教育的方式。

终身教育改变了教育的阶段和教育的组织。

传统教育把学习限定在青少年时期，“一次接受教育终身受益”的观念根深蒂固，而终身教育把学习阶段扩展到人的一生，任何时候只要需要，都可以随时接受教育。

总之，自终身教育思想提出以来，许多国家的教育体系发生了重大变化。

正规教育体系变得越来越开放、灵活，各种教育体系相互沟通；所建立的完整的教育网络，是包括幼儿教育、基础教育、中专教育、职业教育、高等教育、研究生教育直到成人教育、老年教育的全过程教育系统，此外还包括进行初中后、高中后各种职业培训以及承担继续教育的学校等；建立正规教育与非正规教育、学历教育与非学历教育、学校教育和社会教育相互结合、沟通和衔接的制度，打破学历教育的封闭体系，使学校教育在终身教育的背景下发挥应有的功能。

我国教育现实确实存在着有违世界教育潮流发展的情况，即使在基础教育课程改革实施之后，应试教育之风依然不见削减。

2、试述素质教育的特征和实质。

答：素质教育的内涵就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

其特征包括：一是全体发展；二是全面发展；三是主动发展；四是和谐发展；五是充分的发展；六是可持续发展。

实施素质教育，其实质是一种导向思想——指导学校和教师按照党的教育方针和教育、教学规律、克服片面追求升学率的不良倾向，使学生得到全面的发展。

即要把主要精力用在课堂教学上，通过教学改革，使学生在掌握大量知识的基础上发展能力与个性，使全面提高学生素质的理想目标具备坚实的基础。

其次，素质教育的实施还要落实到教育活动的各个方面和环节。

如教学、教育实践或实习、课外活动等，实现德育、智育、体育、美育的有机统一，这样才能完成全面素质教育的任务。

形考二一、多项选择题（共 17 道试题，共 34 分。

）题目1遗传素质在人的发展中起（D）。

D. 生理前提作用题目2社会生产力和科技发展水平对教育产生的制约和影响，具体表现在（ABC）等各方面。

A. 教学内容B. 教育的发展规模和速度C. 教学方法、教学设备题目3教育内容受如下哪些因素的制约和影响（AC）。

A. 社会文化本体 C. 生产力和科技发展水平题目4 人的身心发展的规律具有（ADE）等规律。

A. 顺序性 D. 阶段性 E. 不平衡性题目5 决定教育性质的根本因素是（D）。

D. 政治经济制度题目6 影响教育发展规模的因素主要有（AD）。

选择一项或多项：A. 人口数量 D. 生产力科技发展水平题目7在人的发展的关键期，施以相应的教育，这是遵循了人的发展的（B）。

B. 不平衡性题目8“近朱者赤、近墨者黑”这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响（A）。

A. 环境题目9从根本上看贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律是（ABC）。

A. 教育与人的身心发展之间的矛盾B. 教育与社会发展之间的矛盾C. 教育与自然之间的矛盾题目10心理学理论为我们认识人的发展及其规律作出了巨大的贡献，被誉为“20世纪发展心理学上最权威的理论”是（E）。

E. 皮亚杰的认知发展理论题目11受教育权利是受（D）制约的。

D. 社会政治经济制度题目12教育现代化是一个系统工程，具有多元的目标，其内容包括（ABCDE）。

A. 教师素质现代化B. 教育条件设备现代化C. 教育管理现代化D. 教育内容现代化E. 教育观念现代化题目13人口增长率会影响到以下哪些教育因素（ACE）。

选择一项或多项：A. 教育质量 C. 教育结构 E. 教育发展规模题目14在教育工作中我们要“一把钥匙开一把锁”，这是遵循了人的发展的（B）。

B. 个别差异性题目15教育产业作为其他非育人产业共同需要的上位产业、前提产业，决定了其在社会大系统中具有（ACD）的产业地位。

A. 全局性C. 基础性D. 先导性题目16赞科夫依据其一般发展理论，提出了著名的教学原则（ABE）。

A. 以理论知识为主导原则B. 高速度原则E. 高难度原则题目17人类历史上的“狼孩”事例，说明了（D）。

D. 遗传素质在人的身心发展中不起决定作用二、简答题（共 3 道试题，共 30 分。

）题目18 人的身心发展的动因及其规律答：（1）人的身心发展的动因是由内因与外因构成的，共同推动人的身心发展（2）顺序性（3）阶段性（4）不均衡性（5）个别差异性题目19 简述教育的经济功能答：1.教育是提高经济效益的重要前提；2.教育是知识经济社会发展的重要因素；3.教育是现实生产力的重要手段；4.教育是知识创新的重要基础。

题目20 简述教育的文化功能答：1.传递－保存文化功能2.传播－丰富文化功能；3.选择－提升文化功能；4.创造－更新文化功能。

题目21：简述教育的社会功能答：教育的社会功能表现在教育对其他社会子系统的作用，包括人口、政治、经济、文化等方面。

(1)教育改善人口质量，提高民族素质的功能(2)教育促进文化延续和发展的功能(3)教育促进经济发展的功能(4)教育促进政治民主化的功能(5)教育调节人与自然的关系，促进社会可持续发展的功能(6)教育对社会发展的负向功能三、论述题（共 1 道试题，共 16 分。

）题目21如何理解教育优先发展是现代社会的普遍规律？答：所谓教育优先发展有两个内涵，其一是社会用于发展教育的投资要适当超越于现有生产力和经济发展水平而超前投入；其二是教育发展要先于或优于社会上其他行业和部门而先行发展。

因此教育优先发展又可称为教育超前发展或教育先行。

教育优先发展在当今世界成为各国政府的战略决策并加以推行，其理论根据就在于从教育在整个社会大系统中的定位，即教育的三性——基础性、先导性、全局性出发。

（1）人类社会的发展是由一系列要素和机制相互作用共同推动的，但从根本上是由一代代人主体地位的上升、素质的提高来实现的。

人力资源在社会发展中有着决定作用，这种决定性和教育本体功能向社会功能的转变，为教育的基础性、先导性、全局性的确认提供了理论基础。

单一科技和经济的进步并不能导致社会的全面的、可持续的发展。

教育、科学、文化、人的素质的提高是直接推动生产力发展，促进社会进步的决定性因素，也是衡量一国综合国力的重要指标。

一切先进的科技与文化、现实的生产力与非现实的生产力都是由人所创造的，教育产业是所有其他非育人产业共同需要的上位产业、前提产业，即基础性、全局性产业。

由于人力资源在社会发展中有着决定作用，根据未来社会的需要，培养未来人，这就表现了教育对各行各业的先导作用。

（2）现代社会的发展越来越呈现高速度的态势，科技转化为生产力的周期越来越短。

知识总量在激增，知识更新的周期在迅速递减，教育周期却不能因此而缩短。

由于教育对国家和个人的重大作用，出现了教育时段向两端的延伸，这就决定了教育必须根据社会发展的需要培养未来人的超前性。

由此可见，教育优先发展已是现代社会的普遍规律。

四、作品题（共 1 道试题，共 20 分。

）题目22 美国芝加哥大学教授舒尔茨被认为是教育经济学的创始人。

他说：“教育作为经济发展的源泉，其作用是远远超过被看作实际价值的建筑物、设施、库存物资等物力资本的。

”在谈到人力资源时说：“有技能的人的资源是一切资源中最为重要的资源，人力资本收益大于物力资本投资的收益。