四、引导学生看课本第8页第4题的图
师：这里一共有几节车厢，车厢上都是什么动物？
生：一共有5节车厢。车厢上有老虎、松鼠、猴子、大象和熊猫。
师：老虎的车厢上写着个l是表示1只老虎吗？
生：不是，是表示第l节车厢。
（或许有些孩子不明白这1所表示的意思，教师在处理这个环节时可当作新知识进行传授。）
师：对了，这里的1是表示第1节，那小松鼠坐的就是第几节呢？
生：第2节。
（第3、5节同第2节的引导一样。）
师：可见，数字不仅可以表示数量，还可以表示序号。你们看，从最前面开始数，你自己的座位是排在第几呢？
生l：我排第3。
生2：我排在第6。
（利用实际生活例子，让学生再次充分体验序数的意义。）
五、小结
学生在经历数数的过程中，进一步体验、感悟一些数数的方法。学生在生活中增强了应用意识，感受到了数学知识来源于生活，还可以应用于生活。
教学过程
一、情境导入
小朋友，你喜欢玩玩具吗？你一定有很多玩具吧？在数学王国里，我们的学习伙伴也喜欢玩具。瞧，他玩得真开心呀！（出示主题图），然后教师提问。
（设计思考：以谈话的形式自然引出教学内容，引发了学生的亲切感，拉近了课堂与学生的距离，使他们在不知不觉中进入新知的学习。）
1、看到这幅图，你想说些什么？
除了用圆片表示物体的个数，我们还可以用小棒、三角形、五角星，还有你喜欢的各种图形、各种学具，来表示物体的个数。你想用什么表示，自己摆一摆吧！
三、用数字表示物体的个数
除了用图形或学具表示物体的个数，我们还可以用数字来表示物体的个数呢！一个机器人，我们可以用数字1来表示。两架小飞机，用数字2表示。三个花皮球，用数字3表示。四辆汽车呢？用数字4来表示。五块积木，用数字5表示。
（设计思考：让学生用图形或学具表示物体的个数，继而抽象出数字，通过“直观操作——图形符号——数字符号”的转变，使学生在实际的情境中体会数的意义。）
这幅图中还有什么可以用1、2、3、4、5这几个数来表示的？其实呀，在我们的生活中很多物体的个数都可以用数字来表示，找找看吧！
（设计思考：引导学生多角度地观察和发现图中和生活中的数，为培养学生的求异思维奠定基础。）
《玩具》教案
教学内容
教材第7～8页。
教学目标
1、在已有的生活经验上进一步体会数的意义，感受到数学就在身边；
2、培养学生仔细观察、认真思考、自主探索的能力；
3、通过动手操作，使学生会数数，读数，写数，初步体会数序的含义。
教学重点
正确数出物体的个数，体会数的意义。
教学难点
正确书写数字。
教具准备
数字卡片、课件。
2、他们在玩些什么玩具？请你数一数，说一说。引导学生说出图上的物体数量。
（学生：他们在玩玩具，有5个积木、4辆汽车、3个皮球等等）
（点评：创设情境，让学生不由自主的数数，从而感受到数字在生活中随处可见，应用广泛，同时也激发学生数数、用数的积极性。）
二、用图形或学具表示物体的个数
如果我们用1个圆片来表示1个机器人，用2个圆片来表示2架小飞机，那么谁知道，3个花皮球该怎样用圆片表示？4辆小汽车该怎样表示呢？5块积木呢？