5．诸葛亮挥泪斩马谡
6．破曹兵分钟）
我们应该怎样阅读原著和识记相关的情节。请同学们畅所欲言。
1．安排学生思考、讨论。
2．引导、鼓励学生自由发表见解。
3．老师评价总结，只要言之有理即给予鼓励。
如以人物或重要情节来识记。
当堂训练（约10分钟）
1.清人毛宗岗在评《三国演义》时认为，“子午谷奇谋”“亦韩信暗度陈仓之计，惜孔明之不用”。请你简述“子午谷奇谋”的主要内容和“孔明之不用”的原因。（5分）（92回）
2.①“三笑”：一笑孔明“多心”，他认为街亭这个地方地处偏僻，魏兵不敢来，而孔明煞费心机的安排实在有些多余；二笑王平“真女子之见”，否定了王平提出的“屯兵当道”的良策；三笑司马懿夜来巡哨，说“彼若有命，不来围山”。②表现了马谡狂妄自大、麻痹[bì]轻敌的性格。（4分，每点1分，“三笑”顺序不当不得分。）
《三国演义》（第91-100回）导学案
主备人：复备人：高一语文备课组备课时间：第19周
第1课时（总1课时）
课型
名著导读课
分组
安排
课前准备
课件、多媒体运用
学情分析
1.学生阅读名著兴趣高，但阅读名著的能力却有待进一步提高。
2．名著里相关人物和情节经常“张冠李戴”。
3.个别学生不重视阅读原著。
学习目标
1.理清《三国演义》第91-100回脉络。
板书设计
《三国演义》91-100回主要情节：
1.曹睿罢免司马懿
2．智取姜维
3．马谡失街亭
4．诸葛亮使用空城计
5．诸葛亮挥泪斩马谡
6．破曹兵姜维诈献书
7．孔明智取陈仓
反思小结（约5分钟）
学生自主表达，开发思维，归纳整理学习内容以及学习方法。
教师针对学生的总结情况进行再引导，再补充，以达到条理化，并鼓励提出新的见解，拓宽知识，促进学生知识的巩固和延伸。
作业布置（约1分钟）
1.进一步阅读原著91-100回。
2.识记相关的情节。
教（学）
反思
2．熟悉其中重点情节。
3．了解主要人物性格。
重点、难点
1．概括其中的主要情节。
2．从重点情节中分析主要人物性格。
3．理清《三国演义》第91-100回脉络。
4．概括情节和分析人物性格。
导学过程
修订
教学过程
学生活动
教师指导
目标提示（约2分钟）
复习《三国演义》第91-100回的相关情节。
学生回顾，教师点评并加以补充。
2.《三国演义》“失街亭”这个故事中，马谡有“三笑”，请具体阐述，并概括由此表现出的马谡的性格。(4分)（95回）
答案参考：
1.主要内容：诸葛亮首次北伐，大将军魏延提出由他率领五千精兵由子午谷快速到达长安城下，由诸葛亮率领大军由斜谷赶到长安支援，一举平定咸阳以西地区。(3分)
原因：一是诸葛亮认为这不是万全之计，难以成功；--是诸葛亮认为魏延“有反骨”，难以重用。(2分)
自学检测（约10分钟）
请同学阅读第91-100回原著，识记其中重要的情节。
学生自行检测，教师摸底抽查。
交流讨论（约5分钟）
以小组为单位概括91回至100回中重要的情节。（可以比赛的形式来引导学生阅读原著的积极性，胜出的小组给予鼓励。）
教师提示：
1.曹睿罢免司马懿
2．智取姜维
3．马谡失街亭
4．诸葛亮使用空城计