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※二※ 歌舞表演游戏的指导
※1※选择富有一定的情节，便于角色扮演的歌曲，在 歌词上，最好是采用对话式，或情境语较多的抒情式。 在乐曲上，节奏感强一些，旋律以欢快为主调，便于 幼儿表演时充分表达童稚的欢乐 。 ※2※在游戏表演过程中，引导幼儿注意把词、曲的理 解与创造性表演的舞蹈动作统一起来。 ※3※鼓励幼儿大胆地为歌曲配动作，创编一些简单的 舞蹈。 ※4※创造条件，引导幼儿为歌曲增编歌词或自编歌曲。
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方案一
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方案二
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方案三
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方案四
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学习有两种，一种是自发无意的学习，一 种是有教学干预的学习 。
游戏不是为教学而存在的，即使没有教学， 游戏也始终存在，游戏原本于教学无关， 但于学习密不可分。
游戏与教学都促进幼儿的发展。“游戏是 幼儿心理发展的维生素”。
四、游戏的分类
按照幼儿对游戏体验分类，游戏可分为 技能游戏、想像游戏、接受游戏、结构游戏；
二、体育游戏的指导
遵循三个基本原则：
1、循序渐进原则 2、因材施教原则
3、变式练习原则
注意一个问题： 安全问题
指导策略：
A、悬念式导入
1、如何导入
B、探究式导入
C、讲解式导入 2、角色如何分配
3、游戏时间的长短
4、游戏气氛的调控
三、音乐游戏的指导
一、内容多样，简单而且易使用， 活动 的内容设计情节化，趣味化，使幼儿对每个 音乐活动的角色感兴趣，不自觉地被吸引到 其中。
有规则游戏的指导
一、智力游戏的指导：
1、教师充分利用智力玩具的操作价值，引导幼儿积 极投入到游戏中，在许多智力游戏中，儿童学会了操 作玩具，意味着达到游戏目标。
2、教师的讲解与示范尽量与幼儿的尝试过程同步 进行。
3、兼顾年龄差异与个体差异，采取异步指导策略
4、组织性游戏与自发性游戏并重，采取开放性的 随机指导策略
结构游戏的指导
1、明确以幼儿发展为本，突出创新、自主能力的培养目标。 2、丰富幼儿对周围环境的印象，关注并注意收集周围环 境变化的信息。
3、帮助幼儿认识结构材料，学习操作的技能 4、有顺序地提供结构游材料：※由浅到深，由简单到 复杂※ 5、引导幼儿自主地游戏，注意培养幼儿游戏的目的性 和坚持性。
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按照幼儿游戏的社会性水平分类，可将游 戏归纳为六种类型：独自游戏、平行游戏、 联合游戏、协作游戏、无所事事、旁观；
依据游戏的教育作用分类，可以把游戏 分为两大类别：创造性游戏和有规则游戏。
创造性游戏 ： 有规则游戏
角色游戏 结构游戏 表演游戏
智力游戏 体育游戏 音乐游戏
五、游戏的组织与指导
※一※创造性游戏的指导
二、 组织形式的灵活性，自由性。教师可 用有声语言和体态语言的应用融为一体。
三、处理好以下几种关系：
教育与娱乐
规则与自由
现实与创造
自主与指导
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一、幼儿游戏的特征
1、游戏是幼儿主动自愿的活动 2、游戏是令幼儿感兴趣的愉快的活动 3、游戏是虚构与现实的统一 4、游戏具有具体性 5、游戏包含积极的约束
二、游戏与幼儿发展的关系
1、游戏反映发展 2、游戏巩固发展 3、游戏促进发展
三、游戏与教学的关系
对幼儿来说，游戏就是学习，但学习不一 定是游戏。
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功
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能
强
大
绿 色 安 全 备用图标模板可根据需要
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方 便 查 询
运 行 可 靠
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思考：幼儿园有哪些玩沙设备和用 具？怎样存放在这些物品和安排玩 沙活动的场地？如何引导幼儿玩沙？ ※积木、水、沙等※
表演游戏的指导
※一※故事表演游戏的指导
※1※帮助幼儿理解文学作品，丰富生活经验。 ※2※根据作品中的主要活动情境来设置场景，布置游 戏区。 ※3※在游戏表演区放置一定数量的玩具和材料，有利 于幼儿进一步拓展游戏表演的内容。 ※4※角色的扮演基本上由儿童根据自己的意愿选择。 ※5※指导游戏，可以采用外部干预、内部干预两种方 法。
角色游戏的指导
※一※做好开展角色游戏的环境与条件准备 1、丰富幼儿的生活经验
2、提供适合的场所、设备及丰富的游 戏材料
※二※角色游戏过程中的现场指导
1、鼓励幼儿按照自己的意愿提出游戏 的主题
2、教会幼儿分配和扮演游戏的角色
3、在游戏中善于观察幼儿的表现， 适时地教育
4、教师以角色的身份参加游戏，促进 游戏情节的发展
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