6. 小组学习 与同学一起复习每个章节，互相测验，互相 帮助理解材料
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如何阅读本书
7. 教其他人 学习某种东西的最好的方法莫过于再教其 他人， 比如学友或朋友（本课程的QQ群）
8. 不要忽略现实世界中的例子 阅读每章的案例研究和新闻摘录专栏。它们 将帮你看到新的术语，概念，模型，图表等 是如何应用到现实世界中的。当你阅读报纸 或看晚间新闻时，尝试着发现它们与你在教 科书上所学知识的联系
3. 考考自己 在你开始阅读下一节之前，试着解决上节的 “即问即答”。并写下你的答案，与书后的 答案进行核对。如果你答错了，也许你就需 要复习一下该节
4. 实践，实践，再实践 练习每章结尾的复习题，你对新知识的运用 越多，这些知识就会被掌握得越牢固
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如何阅读本书
5. 上网 本书有一个极好的网络资源，包括测试练习， 提高你画图能力的工具，视频以及其它资源 可以帮助你更轻松有效地学习教材。访问网 址:
1. 上课之前先读书 ，多写多画 你将从课堂上领会更多东西。准备一些纸 （不需要专门准备笔记本）。每节课会要求 同学整理个人观点或完成课堂作业
2. 要总结，而不是划重点线 划重点线是一种消极的做法，它不能帮助你 理解或记忆。相反，用你自己的话总结每一 节的内容，然后与该章结尾的内容提要相比 较
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如何阅读本书
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为什么要学方法论？
缺乏科学精神？不懂科学方法？ 科学思维方式的基础 调查报告、学术研究、毕业论文
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1.现象必有规律
问题：自然现象和社会现象，是不是都有规律 可循？
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牛顿和落地的苹果
不管是大自然或人为的现象，都有规律可 循。事实上，我们不可能找到任何现象， 是完全没有规律的——虽然有些现象，其 规律要深入研究才能发现。
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教学参考书
保罗·海恩等：《经济学的思维方式》（第11 版），世界图书出版公司2008年版
斯蒂格利茨：《经济学经济学》，山西人民出版社， 2008
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经济学原理
N.格里高利.曼昆 著
第0章
本章我们将探索这些问题的答案:
为什么现象必有规律？ 为什么事实不能解释事实？ “可能被事实推翻”何以重要？ 社会科学研究的逻辑是什么？ 社会科学不同学科的差异何在？
站起来能说
坐下来能写
跑出去能干
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学习环节
阅读
讨论
提问和互动
写作
必读和选读 讨论与答疑 评论的写作
考核： 课堂作业 课堂讨论 期中考试 期末考试
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教材
《经济学原理》是世界上最 流行的经济学教材！其英文 原版被哈佛大学、耶鲁大学 等600余所大学用作经济学原 理课程教材。迄今为止已被 翻译成20种语言在全世界销 售100多万册！该书的中译本 自出版以来也一直是国内最 受欢迎的经济学教材！曼昆 从该书获得了140万美元稿费。
第五，古玩艺术品生产者或创作者在生产或创作过程中所耗费的物质资 源所包含的劳动即物化劳动。没有这部分劳动，就不可能生产或创作出 古玩艺术品。
第六，古玩艺术品产生后在交换、流通、保管、传承过程中所耗费的劳 动积和——这部分劳动对品种相同的古玩或艺术价值在同一档次的收藏 品，年代久远的或传承有续的，价值要比年代近的高许多的市场现象提 供了经济学的依据。
——引自张天琚《试论古玩艺术品价格的确定因素——兼 与马健先生商榷 》，载《艺术市场》 2006年第11期
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“在非物质生产中，甚至当这种生产纯粹为 交换而进行，因而纯粹生产商品的时候”， 有两种情况：一种结果是生产出了“具有离 开生产者和消费者而独立的形式，因而能在 生产和消费之间的一段时间内存在，能在这 段时间内作为可以出卖的商品而流通，如书、 画以及一切脱离艺术家的艺术活动而单独存 在的艺术作品。”
曼昆，哈佛大学经济学教授。 联邦储备银行和国会预算办 公室顾问。从2003-2005年任 总统经济顾问委员会主席。
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“有些学生在写英文摘要的时候，写得不好 要重写，后来发现相当一部分学生问题不在 英语水平，而是在于中文水平，翻过来中文 都是不太通顺的。”
——北京师范大学校长钟秉林
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如何使用本书
另一种则是“产品同生产行为不能分离，如 一切表演艺术家。”他提醒我们：“必须牢 牢记住，那些本身没有任何价值，即不是劳 动产品的东西（如土地），或者至少不能由 劳动再生产的东西（如古董、某些名家的艺 术品等）的价格，可以由一系列非常偶然的 5
培养目标
哲学的眼光
经济学思维
文学的语言
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发展方向
地寻求。
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第三，从事科学研究的人，要坚信任何事情都 不会是无缘无故的。 推测（不是预测）与解释是同一回事。 假若我们推测在某一些情况下，由于某种缘故， 某一种现象就会产生，那么，这现象的产生 就算是被解释了。
经济学原理 科学方法论与经济学研究方法
感觉题
在你眼里，经济学是什么样的学科？
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现代经济学与马克思主义政治经济学的关系
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“商品的价值量是由生产商品的社会必要劳 动时间决定的，商品交换要以价值量为基础， 实现等价交换。”
——《政治经济学》教科书
如何解释古玩和艺术品的价格？
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决定古玩艺术品的劳动包括哪些要素？
现象必有规律，是自古皆然的。
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科学的三个基本信念
第一，现象或行为的存在在很大程度上依赖 于主观的判断。
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第二，所有被大家所认同的现象，都是有迹可循，有 规律的。
经验告诉我们，现
象的规律一向都是
那样墨守成规，所
以，一个新现象的
发现，虽然其规律
不容易找到，但从
事科学研究的人，
一定会坚信这规律
的存在，百折不挠
第一，生产和养育古玩艺术品生产者或创作者的劳动，即父母亲或抚养、 培育古玩艺术品生产者或创作者成人并使之自立成才的劳动。
第二，培训并使古玩艺术品生产者或创作者具备某种特殊技能和艺术修 养的劳动——师傅、老师及学校对其学徒、学生在文化知识、艺术修养 和专业技能的传、帮、带、训练和指教、辅导所付出的劳动。
第三，古玩艺术品生产者或创作者养育子女的劳动——如果，艺术品生 产者或创作者的劳动所创造的价值不足以养家糊口，让后代过上好的生 活，那压根儿就不可能从事古玩艺术品的生产或创作。
第四，古玩艺术品生产者或创作者在生产或创作过程中的劳动——这部 分劳动直接生产或创造了古玩艺术品本身即它特有的使用价值，是构成 古玩艺术品价值的决定性要素。