（1）练习缩句
（2）讨论交流：绿色流进心胸是什么感觉？
五、语言训练点 3
文本内容：雨后（8、9、10 自然段）
1、雨后景？听到了什么？
风停了，雨住了，鸟儿欢快地唱起了歌。
教
学
1、作者写这些，表达了什么心情？
过
2、感情朗读，体会作者对山雨的喜爱之情。
程
3、练习背诵，积累语言。
爱之情。
3、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特 感受的方法。 理解课文内容，想象课文描述的情景 引导学生有感情地朗读、个性化地感悟。引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会 作者对山雨的情感。
教学课时 1 课时 一、导课
上节课，我们有感情地朗读第一课课文，品味优美的语言，鉴赏到李汉荣这位作家的
是如何细心观察大自然，有哪些独特感受，还要体会作者是如何展开联想和想象，表达
这些独特感受。
二、字词教学
1、引导学生欣赏课文朗读，组织交流：作者去山中访问了哪些“朋友”？
2、学生反馈，教师板书。
3、自由读课文后，师出示几组词语：
德高望重 津津乐道 依然如旧 汩汩 瀑布
栀子花 犬吠 恩泽
细数 唱和
旋转
①自由读——指生读，正音——齐读。（注意多音字的读音。）
教学反思 8
课题
4*、索溪峪的“野”
教师：张清凤
教学目标 教学重点 教学难点 课前准备
教 学 过 程
1、认识“仞、亘、淑、撅、蹚”等生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、感受索溪峪天然野性的自然风光，体会作者热爱大自然的思想感情。 3、领悟作者抓住景物特点先概括后具体描写的表达方法。 在理解课文内容的基础上，领悟文章的表达方法。 在学习课文的过程中，感受索溪峪天然野性的自然风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
5、快速浏览课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？ （：今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。我的目光追
随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。）
理解“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？
（ “静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者心境非常平静、人很放松。有
（2）省略号表示什么？
（3）用不同的节奏读读雨声：沙啦 啦 沙啦 啦
沙 啦啦 沙 啦啦
（4）一起齐唱，不停地唱
这就是音乐
出示句子：像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起
来，由远而近，由远而近……
反复朗读入情境。
教
3、 还从哪里感受到雨声如音乐？
学
4、出示：雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草都变成了奇妙无比的
4、交流课前搜集的有关雨的描写片段。
5、再次朗读课文，体会作者字里行间流露的对山雨的喜爱之情。
教学反思 5
课题
3、草虫的村落
教师：张清凤
教学目标
教学重点 教学难点 课前准备
1、正确读写本课生字词，正确、流利并有感情地朗读课文。
2、默读课文，整体把握文章内容。品读鉴赏文中的优美句子。 3、体会作者丰富的想象力以及热爱大自然、关爱小动物的独特情怀。 整体把握文章主要内容。 在学习课文的过程中，体会作者丰富的想象力。
3、从这两段的哪些词语中你也感受到了作者的好心情？（品味：一路月色、犬吠、
归鸟的环境衬托描写的作用）
第二课时
四、语言训练点 1 文本内容：啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？ 引入：你从文中哪些地方感受到作者和这些朋友的深厚感情？
1、 一进山，一眼就看到这座古桥（课件：课文插图古桥），老朋友相见，作
来到树林，（
）；伤心时，我来到树林，（
）。
作者真的变成树了吗？你是怎么认为？
六、语言训练点 3
文本内容：第 5 自然段
1、 自由读。
2、 “这山中的一切，哪个不是我的朋友？”你能给句子换个说法吗？
3、 作者是怎么和山中的一切打招呼的？
4、 你从作者不同的招呼中读出了什么？
5、 你是否也有类似的体验？说一说。
甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我
觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！
①联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。
①作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？
抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。
墨绿的（
） 翠绿的（
） 淡青的（
）
金黄的（
） 火红的（
）
4、这所有的一切，都因有雨而变了色彩，从哪里看出来？
出示句子：在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。
4
（1）说说“融化”。
（2）从句子中读出了什么？
5、这样的绿给“我”怎样的感受？
出示句子：这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。
啼啭：形容鸟婉转地叫。
2、认真读课文，想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的？字里行间表达了作者
怎样的思想感情？
（自读，做标注）
三、语言训练点 1
文本内容：雨声（第 2-5 自然段） 1、自读课文，找找“雨的声音”。 2、出示“沙啦啦，沙啦啦……”
3
（1）“沙啦啦”的声音好似什么？给你什么感觉？
③小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。
（4）从“村民的劳动”中，感受虫儿们的快乐。
现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。
是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？
是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？（生活的快乐，以及对家庭的责
教
学
任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。）
6
这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现—
—草丛中的虫子的快乐天地。我多么得意啊！）
课堂小结
这节课我们跟随着作者的脚步在草虫的村落里作了一次奇异的游历，发现了草丛中的
虫子的快乐天地。为什么说这是一片快乐天地呢？我们下节课接着学习。
第二课时
复习导入
通过上节课的学习，我们跟随作者在“草虫的村落”里看到了——归来的游侠、草虫
于走出一条路。
从中你感受到了这只游侠有着怎样的精神？（勇敢）
教师小结：在这位勇敢的游侠身上，我们看到了一个成功者的喜悦，它是快乐的。
b 我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接于远归者……一齐欢跃地
走回洞穴里去。
教师小结：此时此刻，面对同伴的热情迎接，我们感受到了家的温馨，它是快乐的。
2、从“村民的和谐生活”中，感受虫儿们的快乐。（抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投
过
程
琴键。
（1）把什么比作琴键？
（2）雨敲打着岩石，发出（
）；
雨拍打着树叶，发出（
）；
雨滴落在绿草上，发出（
）。
5、一起在各种美妙的雨声中自由读读喜欢的句子。
四、语言训练点 2
文本内容：雨色（第 6、7 自然段） 1、以朗读诗歌的方式多人对读。
2、交流文中表示颜色的词语。
3、这么多的颜色是山林的颜色：
②引导理解词语“恩泽”，谁来给它找个近义词？
③你能结合课文将成语补充完整吗？
德高望重的（ ） 津津乐道地（ ） 依然如旧的（ ）
三、引入
作者带着怎样的心情去访友，又是带着怎样的心情回来的？
1、指名读第 2 自然段和最后一个自然段，指名回答。
2、从作者“带着满怀的好心情”到“带回了满怀的好心情”，你感受到了什么？
教
1、大声读课文，读准字音，读通句子。
学
过
2、检查本课生字词掌握情况。
程
3、指名朗读课文，师生共同评价是否正确，反馈预习情况。
4、默读课文，想一想， 在这个“草虫的村落”作者的目光分别到了哪里？(了解课文
的主要内容)
A 学生自学，教师巡视；
B 学生汇报交流自学情况，教师点拨
（：看到了：归来的游侠、草虫们的和谐生活、音乐演奏会、勤勉劳动的草虫们）
者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们再默读课文，在书上 画一画。
1
2、 反馈交流。作者形象地把桥比做什么？什么叫“德高望重”，为什么把桥
比做“德高望重”的老人？
3、 从哪些词句中感受到桥的“德高望重”？ 4、 读着这些词句，想象一下，古桥在几百年历程中，都驮过哪些人，在他
的身上曾经发生过哪些事？
枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
1、你能用你的朗读带大家走进这片熟悉的树林吗？
教
2、 怎么样可以称为“知己”？联系第４自然段说说。
学
3、 既然树是我的知己，那树了解我什么？
过
4、 我又是怎样和树成为知己的？想象说话：早晨，我沐浴着阳光，路过树林，
程
（
）；傍晚，夕阳西下，来到树林，我（
）。高兴时，我
6、小组合作朗读，感受作者和山中的一切景物和作者的深厚感情。
7、想象写话：
我和山中的（ ）打招呼：
教学反思
2
课题 教学目标
教学重点 教学难点 课前准备
教 学 过 程
2* 山 雨
教师：张清凤
1、学习生字、新词；理解作者用优美的文字为我们描绘的山林雨景图；积累好词佳句。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜
5、 虽然经过岁月的洗礼，可是古桥依然屹立着。这正是“岁月悠悠，波光
明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧”（齐读）
小结：这就是作者拜访的第一位老朋友。在作者心中，古桥就像一位德高望重的老