谈如何成为一名优秀的高中语文教师[摘要] 如何成为一名优秀的高中语文教师?既要注重形象，张扬个性；又要志趣高雅，博览群书；还要要爱护学生，教书育人。

只有这样的高中语文教师，才能够成为优秀的语文教师。

[关键词] 优秀；高中；语文教师
在中学教育领域，最“热闹”的就是高中语文教学。

门派繁多，花样百出。

不仅新手上路感到眼花缭乱；就是老手驾辕，也觉得山重水复。

表面上看似乎最容易教的是高中语文，而实际最难教好的也是高中语文。

如何成为一名优秀的高中语文教师呢?这是一个值得永远探究的课题。

根据自己十多年的高中语文教学实践，在此谈一些肤浅看法，愿与同行商榷。

1.注重形象，张扬个性
良好的形象，能给人美感，能使人产生接纳你的冲动。

高中语文教师的言谈举止代表的不仅是个人的形象，而且是教师队伍的形象，甚至是学校的形象。

因此，语文教师应该注意形象，成为受欢迎的人。

高中语文教师注重形象，要把握一个度，在一定的范围内达到这个度，就能恰到好处，因为中学生已经有一定的认知能力和价值取舍。

高中语文教师的形象在符合社会道德规范、教育规律、审美要求的基础上，应该张扬个性。

高，高得率真；矮，矮得潇洒，胖，胖得可爱；瘦，瘦得精神。

语文教师张扬个性，就是要有激情。

激情来自于对学生的关心和爱护，激情来自于对人性的良知和感悟；
激情来自于对生活的理解和热爱；激情来自于对工作的责任和追求。

高中语文教师注重形象，张扬个性，是美的化身，爱的释放，生命勃发的动力。

有了好的形象和个性，就向优秀的高中语文教师走进了第一步。

2.志趣高雅。

博览群书
高中语文教师全身散发的应该是语文的气息。

现如今，社会上一些人进茶馆就是打麻将，打麻将就是输赢钱；进歌厅就是喝酒，喝不吐奠想走。

这损伤了茶馆和歌厅的形象，败坏了社会风气。

这应该是语文教师抨击的素材。

语文教师坐在街边喝茶，一是为了解渴，二是为了感受市井生活；语文教师步人茶馆品茗，一是为了远离尘世的烦扰，二是为了悟出生活新的篇章；语文教师走进歌厅，一是为了释放工作的压力，二是为了寻找粗犷的动力。

语文教师应该博览群书。

人不能靠老本聪明一辈子，高中语文教师，哪怕是博士生，也需要读书。

“书犹药也，善读之可以治愚”，书是语文教师受益匪浅的良方。

读书使人知识渊博，读书使人聪明美丽，读书使人明白事理。

读什么书?书法和绘画讲究意在笔先，练武的人注重功夫在身外，启发我们：语文专业书要读，与语文相关的书要读，与语文暂时无关的书也要读。

“读书破万卷，下笔如有神”语文教师爱读书，读好书，会潜移默化地影响着学生，学生也会爱读书，读好书。

志趣高雅，博览群书，就向优秀的高中语文教师走进了第二步。

3.爱护学生。

教书育人
高中语文教师应该爱护学生。

中学生，由于生理和心理的发展，处于叛逆期，会出现一些反叛情绪，变得不那么听话。

语文教师要把自己所学的教育学、心理学的知识与班级学生的实际情况结合起来，在个性中寻找共性，在共性中疏导个性。

语文教师爱护学生，并不是要迁就学生，而是要在爱的基础上对学生严格要求。

对所有学生的爱是一致的，但严格要求是有层次的，对个别学生要逐层提高，这也是科学的要求。

说到教书、育人，这本来是教师工作的两个方面，是缺一不可的。

但现实生活中，一些高中语文教师，尤其是没有当班主任的语文教师却只知道教书，而忽略了育人。

要知道，教育的原点就是育人。

如何把高中语文教好呢?“仁者见仁，智者见智”，“教学有法，但无定法”，这的确让教师困惑。

其实，一些高中语文教师失败的教训是值得反思的。

教训一：高中语文课，教师讲个不停，学生记个不停。

语文课不是新闻发布会，教师不用讲那么多，学生也不用记那么多笔记。

尤其是高中语文教师要把课文、教参变成自己的语言，变成学生的知识和能力，要调动学生自主、合作、探究地学习。

教训二：高中语文教学，题海战术让学生望而却步。

“罗马不是一天建成的”，同样，语文素养的形成，这不是一天两天的事，更不能靠题海战术拔苗助长。

语文教学是一门艺术，语文学习应该是一种享受。

教师应该培养学生探究性地学习。

培养他
们发现问题、分析问题、解决问题的主动性和方法。

当然，要求学生有探究性的学习，语文教师首先应该做到善于发现问题、分析问题、解决问题。

题海战术只能损伤学生学习语文的积极性，让学生厌恶语文课，讨厌语文课教师。

学生心理上对语文望而却步，那语文教师有什么成就感呢?这样的高中语文教师肯定不是优秀的语文教师。

教训三：高中语文教师只埋头教书，不喜欢合作研讨。

高中语文教学是一门艺术，每一个教师驾驭这门艺术的水平有高有低，这就需要互相借鉴。

借鉴的方式很多，如互相听课，互相评课，互相备课等等。

听其他教师上课，别人成功的地方，你会受到启发；别人不好的地方，你会引起思考。

互相听课、评课、备课中，大家都受益。

我们提倡学生自主、合作、探究式地学习，其实教师上课同样是自主、合作、探究的过程。

语文教师除了在语文组互相听课、评课、备课，还应该走出语文去听、评数学、物理、政治等课，更应该走出校门到其他学校去听课、评课，也可以让学生来评课。

“它山之石可以攻玉”，这样，语文教师就可以少走弯路，语文课就会深受学生的的喜受。

这样的高中语文教师一定能够成为优秀的语文教师。