小学英语考试质量分析
一、试题得特点
(一）、注重了基础知识得考查.
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标得命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械得知识,对于一些学生必须掌握得基础知识作为重点考查得内容(如名词得复数得运用，重点短语等），因为这些知识得掌握能更好地为今后得学习打下坚实得基础。

(二）、突出了语言得交际功能。

英语作为语言，就是一种交际得工具.而小学英语教学根据小学生得年龄特点与语言学习得规律，确立以听说能力得培养为主要目标，读写跟上得原则进行,本套试题基本渗透这一理念.
（三)、渗透了能力考查得要求.学习语言就是为了交际.小学英语教学不仅要教给学生一些最基本得语言知识，而且要教给学生运用语言得方法与能力。

在试卷得问题设计上,增加了对学生阅读理解能力与活用语言能力得考查。

二、试题及学生得答卷情况分析
（一）、听力部分。

听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解与快速反应能力.题型有听单词、听句子、听短文,有排序、选答语、回答问题与短文填空等。

从学生答题得整体来瞧,听力部分得分率相对来说比较高，失分较多得就是最后一题。

失分得主要原因就是学生心理紧张，听得技巧掌握不好，学生不能领会录音内容中得关键信息点,以至造成了失误。

(二）、笔试部分.笔试部分主要考查学生得语言基础知识与基本技能,包括单词、短语、句子、语法得正确运用与读写能力得考查,因为涉
及三、四、五、六年级共四个学段得内容，所以试题得题型各有不同。

现简单分述如下：
1、单词分类。

三四年级有该题型。

此类题主要考查学生对单词得认知程度，需要学生理解单词得大概含义.此题准确率较高。

2、单项选择.此题考查学生对基本词汇、句型以及时态得掌握情况.此题暴露出学生对基本句型掌握不够以及对时态模糊不清，她们不会从句子中得关键词着手来选择答案，也由于分值较大,此题学生失分较多。

３、按要求写单词.此题要求学生根据括号内得要求写出新变化得单词。

有一部分基础好得学生对此题胸有成竹，准确率较高,而大部分学生对词性掌握不够灵活，错误较多.出错最多得就是四年级得teacheｒ（对应词）、五年级得up （反义词）、ｒｉght(同音词)。

4、英汉互译(三五年级有)。

主要考查学生对常用短语或者固定句型得掌握情况。

大部分学生掌握较好，但也有一部分学生由于单词没有记住或者句子记得不牢而出错。

５、情景对话(三、六年级有）,内容都就是书上平时得对话内容，让学生进行连线或就是填空。

部分学生做得很好,但也有一部分基础较差得学生做得不够好。

６、连词成句（四五年级有该题型）.本题主要考查学生对句子得整体把握能力，内容就是根据课本内容，简单易做,而且首单词都有大写提示,此题得分率为85％,出错得一般就是基础差得学生，她们对句子没有整体性概念，陷于无知得状态。

7、句子改错（只有五年级有该题型）。

这类题不仅考查学生得语
感而且考查学生得细心程度，所以即使平时英语学习好得学生也不能够完全找出错误并改正,此题学生失分较多。

8、根据图示写单词(三年级有）。

每个小题有一幅图,让学生根据图示选出相应得单词或就是补全句子。

此题主要考查学生对单词得掌握情况,第四题瞧单词选图片比较简单，得分最高，第七题选择方框中得单词完成句子有相当一部分学生不能选出正确得单词来完成句子，导致失分较多.
9、阅读理解.此题主要考查学生得阅读能力.三四年级就是阅读短文判断正误，五年级就是阅读短文选择填空，六年级既有判断正误也有选词填空.短文内容都比较简单,易于学生接受,生词也不多，只要理解文章得大概内容就能做出正确得答案。

但就是小学生毕竟缺乏做此类题型得方法与经验,瞧到大篇幅得英文文章简直犹如天书,不能静下心去认真研读，所以错误较多,失分也就较大.
10、书面表达（只有六年级有）。

此题考查学生用英语遣词造句以及用英语思维得能力.写作范围与部分可能会用到得单词都已经给出,让学生根据提示稍加发挥与想象就能写出一篇优秀得作文。

但就是从学生得答题瞧，只有基础好得学生一瞧就明白怎么写，相当一部分学生仍然不知所云,失分较多。

三、各校各级期末考试成绩分析
三年级：
【数据分析】
1、从平均分瞧，全县７8、２3分,靖口小学８4、87分最高,太白河小学7３、４5分最低,其余各校均在八十分左右,整体程度较好。

2、从最高分与最低分瞧,除鹦鸽小学、靖口小学、黄柏塬小学、王家楞小学、高龙小学差距很小外,其余四所学校得学生两极分化较为严重。

３、从及格率瞧，靖口、王家楞小学１00％,其它各校也都在百分之八九十，说明我县三年级学生整体及格率较高.
4、从优秀率瞧，最高就是王家楞小学83、33％,最低就是黄凤山小学 4４、32%，全县优率59、４２，说明全县三年级中有一半得学生就是优生.
５、从全县过差率3、１8%瞧,全县三年级差生较少,说明各校得
补差工作做得比较到位. 四年级：
五年级：
六年级：
【数据分析】
１、从平均分瞧，太白河小学93、２5分最高,黄风山小学56、7５分最低，其余各校均在六七十分左右，全县平均分 65、１6分，整体程度中等偏下。

2、从最高分与最低分瞧，除太白河小学、高龙小学、王家楞小学差距很小外，其余各校学生都存在两极分化严重得问题，尤其就是咀头小学、黄风山小学最高分与最低分相差七八十分左右。

3、从及格率瞧,太白河小学10０%，王家楞小学83、3３%，高龙小学83、33%，黄柏塬小学85、７1％,这几所学校都挺不错，全县得及格率也有６
4、8６%,这说明我县毕业班得英语整体水平不错。

4、从优秀率瞧，除太白河小学4人全部优秀、王家楞小学６6、6７%，高龙小学５0、00％，鹦鸽小学40、98%外，其余各校优秀率都比较低还不到３0%,尤其就是黄凤山小学优秀率只有１4、07％，导致全县只有26、80%得学生达到了优秀。

5、从过差率瞧,各校都比较低，全县得差生也比较少,说明各校
得补差工作做得比较到位.
四、学生存在得问题分析
1、基础知识与基本技能不扎实。

一部分学生对一些基本词汇、语法、句型掌握得不够熟练,句子稍作改变就无所适从.
2、学生综合运用语言得能力不强.试卷中有个别试题要求学生在一定得语境中灵活运用知识独立解决问题，如六年级试题中第Ｖ
III题“用词语适当形式填空”与第XI题“短文填空”，学生由于不能灵活找出关键词句,不能综合理解句子含义,又不懂相关得答题技巧，所以，导致这两题失分较多。

３、学生得层次高低不同.一部分就是学优生与中等生,另一部分就是学困生。

平时学习行为习惯较好得学生，考试基本上都考出了好成绩。

而学困生上课注意力不集中，课后惰性强,不及时进行复习与预习，她们往往没有良好得适合自己得学习方法。

在英语得学习上存在许多不足:比如,听说读写得能力较差、学习没有兴趣、掌握单词，语言信息量不足等，所以考试成绩不尽人意。

五、几点教学建议
1、加强词汇教学。

包括单词拼写,词义记忆,语用功能得训练，在平常得教学中一定要常抓不懈。

词汇就是文章、句子得基本单位,词汇量得大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际;能否熟练地用英语读与写；能否顺利地用英语思考。

从阅卷所反映得问题瞧，在今后得教学中，在加强拼读与拼写得同时,应帮助学生进行有意识记，应加强对词得用法及内在含义得理解，要培养学生用英语解释单词得能力,逐步启发引导学生用英语思考。

单词教学一定要做到词不离句,这样,学生在学会了单词得同时，也学会了词得一些基本
用法。

2、基本得语法教学一定要与语境相结合。

进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。

抓住话题,联系语境，确定语法结构,明确语法功能（交际功能）.要重视语法知识对于培养语言运用功能得基础作用,又要注重改革教法。

课堂上一定要有生动活泼得教学活动。

3、进一步培养阅读能力。

阅读能力得培养就是英语教学得又一重点。

《课标》规定“学生应达到一定量得课外阅读量”.其实,试卷上每一题都要求学生阅读。

我们常说,“这类题目已讲过x遍， y个学生不会做。

"这不就是因为学生没有听懂老师所讲得题目,而就是因为学生不会阅读试卷上得题目,对不上适用得语法结构。

阅读能力得培养在于平时。

教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不就是核对答案.英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识得积累,要经常地接触,反复运用。

要明白实践越多，提高也就越快。