三、教育项目设计
基于教育功能的环境设计原则
教育性、灵活性、人性化、美学性、安全性、互动性
具体教育空间设计案例举例
多功能教室 图书馆
信息资源中心
科学工作室
三、教育项目设计
适合科技馆教育的具体项目形式

互动展品 科学表演剧 主题展览 科学实验演示 科学工作室 科普大篷车 科学竞赛和辩论
建议征集：
请您具体说明本章还需添加的内容？请你补充相关的经验。
第五章 教育项目评估
讨论主题：
请举例说明，在贵馆的实践中多进行哪类评估（前期评 估、形成性评估、总结性评估）？ 您认为评估工作中主要存在的困难是什么？
建议征集：
您认为本章还需要补充什么内容？请你补充相关的经验。
第六章 教育项目运营
五、教育项目评估
评估现状 评估过程
前期评估 教育对象 需求分析 形成性评估 教育活动 过程监控 总结性评估 教育活动 效果评价
二、大致框架与主要内容
1、科技场馆发展历史及其教育使命 2、教育对象分析
3、教育项目设计
4、教育项目开展
5、教育项目评估
6、教育项目运营
六、教育项目运营
寻找合作伙伴
制定项目计划
5W+1H
（Why，What，How，When，Who，Where）
二、大致框架与主要内容
1、科技场馆发展历史及其教育使命 2、教育对象分析
3、教育项目设计
4、教育项目开展
5、教育项目评估
6、教育项目运营
四、教育项目开展
与学校的沟通与合作

对学校的宣传推介 为教师提供参与经历 经常与师生对话 为中小学师生提供学习材料和工具（任务单，参观前 中后的活动）
专业合作：同类场馆、专家、科学教师、志愿者…… 企业合作 教育部门支持
寻找宣传途径
网站宣传、纸样宣传、媒体宣传、开发文化商品……
寻找经费支持
经费来源（政府拨款、社会捐助、企业投资、自营收
入） 如何写赞助企划书
目录
编制起源
内容介绍
小组讨论
第二章 教育对象分析
讨论主题：
观众的心理发展特点
幼儿园——依靠动作或活动
小学——具体形象思维 初中生——抽象思维 高中生——辩证思维
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
二、大致框架与主要内容
1、科技场馆发展历史及其教育使命 2、教育对象分析
3、教育项目设计
4、教育项目开展
5、教育项目评估
6、教育项目运营
三、教育项目设计
教育项目设计原则
针对青少年的心理特点 密切结合学校科学课程 突出科学性原则 强调学生的动手参与、体验和探究 联系日常生活经验 创设情境、鼓励人际互动
讨论主题：
在每年的财政运营中，本馆的宣传费用一般占多大比例？ 请各小组成员分享各馆的宣传方式有哪些？ 在每年的科普教育活动中，本馆主要依托哪些社会、人 力资源？各种资源所起到的作用是什么？
建议征集：
在有限的财政资源情况下，请分享本馆争取社会赞助的 成功案例（如何争取、赞助方式、对方收益、本馆收 益）。
科技场馆学习：教育项目开发
北京师范大学心理学院 科学教育研究中心 伍新春
目录
编制起源
内容介绍
小组讨论
一、编制起源
深化对科技场馆教育功能的认识
介绍科技场馆教育项目的开发流程 为科技场馆开展教育活动提供具体指导 借鉴国外优秀场馆的经典教育项目及活动
目录
编制起源
内容介绍
小组讨论
二、大致框架与主要内容
讨论主题：
分析比较这八种教育项目，并请您根据本馆的硬件、人力 及财力条件，思考本馆适宜开展的教育项目是什么。 请您在小组分享本馆较为成熟的教育项目（包括活动目标、 对象、过程、成功经验及存在问题）。
建议征集：
贵馆是否能够为我们提供比较好的教育项目实例？
第四章 教育项目开展
讨论主题：
请您分享贵馆“馆校合作”的具体实例（如何取得联系， 开展何种活动，具体流程、成功经验、困难之处） 贵馆在开展教育项目时，人员是如何分工合作的？又是如 何保证人员素质满足项目需要的？
根据您的工作经验，观众对科技场馆有哪些具体的需求？ 请您在小组内分享自己所在场馆对观众进行需求调查的 经历（交流进行调查的过程，并分析经验与存在的问 题）。 贵馆是否有针对某一年龄阶段的青少年而专门设计的教 育活动？如果有，请分享您的案例。
建议征集：
您认为本章还需增加哪些内容？
第三章 教育项目设计
组建教育活动项目团队
组织与管理团队（队伍的组建，人员的分工，业绩的
激励） 培训项目人员（馆内交流，馆际交流，专家培训，通 过网站、书籍、报纸、杂志等信息）
二、大致框架与主要内容
1、科技场馆发展历史及其教育使命 2、教育对象分析
3、教育项目设计
4、教育项目开展
5、教育项目评估
6、教育项目运营
1、科技场馆发展历史及其教育使命
2、教育对象分析
3、教育项目设计
4、教育项目开展
5、教育项目评估
6、教育项目运营
一、科技场馆发展历史及其教育使命
科技场馆的发展历史和功能转型
收藏，保存 研究，展示 科学教育 快乐学习 （以探索馆为始）
我国科技场馆的教育功能急需加强
开发与课程相关的教育活动； 与教育部门建立良好的合作关系； 更新展品设计理念，创造深刻的参观经历； 了解中小学师生对科技场馆的教育需求
二、大致框架与主要内容
1、科技场馆发展历史及其教育使命 2、教育对象分析
3、教育项目设计
4、教育项目开展
5、教育项目评估
6、教育项目运营
二、教育对象分析
服务对象（受众）是谁？
公众中小学生&中小学教师
分析受众的需求：
根据马斯洛的需要层次论来分析观众的参观需求 区分观众三种层次的需求：接受灌输的需求、外在
表浅的需求、内隐深层的需求 了解学生、教师、馆员的需求，从中发现交叉点
了解观众需求的方法（前期需求评估）
参考现有资料 观察 访谈 调查问卷
二、教育对象分析
学生的学习规律——建构主义的学习方式
基于已有的知识经验 自主的进行学习 在社会互动中学习 依赖真实的情境
场馆人员专业发展需求调查
就管理层（馆长）而言，您希望自己的馆 员得到哪些方面、何种形式的培训？ 就具体教育活动开展人员，您希望自己获 得哪些方面及何种形式的培训？