兴隆完小单元备课
单元名称第四单元生活的启示修改记录
教学建议
教材分析
本组课文由《钓鱼的启示》《落花生》两篇精
读课文和《通往广场的路不止一条》《珍珠鸟》两篇
略读课文组成。

课文虽然没有惊天动地的情节，也没
有华丽动人的辞藻，但每篇课文都包含着深刻的如何
做人的哲理。

四篇课文围绕本单元的学习主题“生活
中的启示”，分别告诉我们：道德判断也许很简单，
但实践起来却很难；通往广场的路不止一条，生活也
是这样；做人不能只讲体面，而对别人没有好处；信
赖，往往能创造出美好的境界――让人真切地感受
到，生活的确是一本永远读不够，也读不完的书，虽
然书上没有一个字，却处处都是学问，就看我们善不
善于去读它。

本组所选的四篇课文，情节性强──孩子爱
读；语言质朴简洁──孩子能读；而含义深刻──也
许会影响孩子一辈子，可他们不一定能真正读懂，这
正是本单元课文教学的重点所在。

好在每篇课文，特
别是两篇精读课文，都有直接点明文章主旨的重点
句，我们可以凭借这些关键词句，引导学生深入体
会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到从生活这本特
殊的书中有所发现，得到启示──这也是本单元重点
要培养的语文能力和需要落实的情感、态度、价值观
的目标。

教学本组课文，首先要引导学生走进文本，走
进文字的阳光里，为文本中的人和事所感动，从中受
到启发和教育；然后，又要带领学生走出文本，回到
多彩的现实中，联系生活实际，感悟无私处事、诚实
做人的重要，师生共同努力，一起为生活这本书增添
新的美好的篇章。

最后，还得再回到文本：对于课文
中给人深刻启示的重点句，能够熟读背诵，牢记于
心，自觉用这些富有哲理的话来指导和规范自己的行
为，做一个诚实善良，乐观向上，有益社会的人――
这是课文编写者和我们，对学生的共同的精神期待。

除课文之外，本组教
材还在“口语交际? 习
作”“回顾?拓展”中安
排了与本单元主题相关的
读写结合学习内容。

“口
语交际? 习作”要求从日
常生活中选取一件让自己
获得启发的事（或凭借课
文提供的漫画故事），以
及给自己留下印象特别深
的名言警句，联系具体事
例，写清事情的经过和从
中受到的启示；“回顾?拓
展”中的“交流平台”
“日积月累”和“成语故
事”，既帮助学生回顾和
整理了本组课文的重点语
句，又补充提供了富有警
单元教学目标1、握文章的主要内容。

2、抓住课文中重点词句，体会作者表达的思想感
情。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、认识20个字，会写15个字。

掌握教参中要求
的词语。

5、培养学生把握并转述故事内容的能力以及口头
表达能力。

6、引导学生展开大胆想象，培养习作能力。

戒意义的名言佳句，为学
生积累感悟进一步打开了
思路，丰富了材料。

教学本组教材可用10
～13课时，其中精读课文
4～5课时，略读课文2～3
课时，“口语交际·习
作”3课时，“回顾·拓
展”1～2课时
重点难点
重点:1、把握文章的主要内容。

2、抓住课文中重点词句，体会作者表达的
思想感情。

难点：1、培养学生把握并转述故事内容的能力以及口头表达能力。

2、引导学生展开大胆想象，培养写作能力。

单元教学设计思路、教学方法和措施1、学生概括课文内容，结合学生实际按照三环
节教学模式教学。

2、读、析、查、疑、练。

3、在阅读中，教师要注意培养学生对课文整体
把握的能力，把握文章的主要内容。

4、在教学中，教师还要注意创设情景，带领学
生走入文本，让学生通过角色扮演或角色换位，进行情感体验，走进文章主人公内心世界，重视师生对话、生生对话，在对话中，引导学生明白道理，受到教育，进行语言文字训练与朗读训练。

5、教师还要适当对课文内容进行拓展与延伸，
创设新情境、新问题。

在新情境中，让学生解决问题，培养分析问题、解决问题及表达能力，检验学习成果。

教
单元教学准备1、本单元各课预习方案
2、本单元各课限时作业
3、与课文有关的资料及教学用具。

单元实践活动1、学生上网搜集与课文有关的资料
2、学写读后感
单元课时划分
时间教学内容课时
13、《钓鱼的启示》 2
14、《通往广场的路不止一条》 2
15、《落花生》 2
16、《珍珠鸟》
2
语文园地四 5。