微课题研究报告案例
枯死的铁树会发芽吗？
阿城区解放小学孟秋兰
自古以来，人们常用“千年铁树开了花”来比喻人间难得一见的奇迹，喻示人的坚强意志和坚忍不拔，并能创造伟大成就的哲理；而“铁
树开花，百年难遇”更是人所共知的俗语。
可是，你怎么也不会想到枯
死的铁树也能发芽，这更是奇迹。
在学校的走廊一头，有两盆不若人爱
的铁树，叶子虽然还略显钢筋铁骨，深褐色的茎也勉强地支撑着枯黄
的叶子，但是很难找到它往日的葱茏。
盆里的土裂了一道道手指宽的
缝子。
或许人们很难看到照顾它带来的惠顾，失去了耐心；或许见它已
经衰败而弃它不顾。
一切迹象表明：它们枯死了！几个像干柴的叶子向
空中奋力伸展着，仿佛要抓住什么，呼喊什么。
它们的
生命就这样结束了吗？我曾经把铁树像宝贝一样捧回教室，换土、浇水，仿佛在照顾一个婴孩一连半个月过去了，没有奇迹发生；又是十几天
过去了，忽然，从那球状的茎的中间探出一线新绿——枯死的铁树终于
又发芽了！现在，它已经伸展着新绿昭示着自己生命的存在！
在我们欣赏它们极尽优雅地舞着他们的飘逸的身资的时候，我们的内心一定是澎湃不已：身为教师，她们在诠释着什么是——爱。
爱是对
生命的诊视，是对自我以外的博大，是对未来充满着期盼，是对生活不
懈的追求。
由此我想到了，能让枯死的铁树起死回生，那么我
们对所谓的待进生我们付出了心血，一定会有回报，只要我们不放弃，持之以恒，教之有方，引之有路，一定会收获累累硕果；在我们从事的教育事业中也会有荆棘，只要我们有了这种信念，一定会战胜不期而至的种种困难，那我们的教育能办的不出色吗？
有位著名的教育学家曾说过：难以教育好的学生，是没有了自尊心的学生；能教育好的学生，是有着强烈自尊心的学生。
这句话将会永远影响我的德育工作，我想只有爱，才能真正教育好学生，而我们必须保护孩子们最珍贵东西——自尊。
对待那些不良学生，如果我们不在他们幼小的心灵中消除不良行为的苗头，任其发展下去，必然导至从小到大，形成恶习，但是大张其鼓地批评教育，处理不当，也会损害他们的自尊心，做出事以愿违的事。
一、事例过程：
那一天，王超同学反映自己丢了 5 元钱。
我得知消息后，并没有大肆宣扬，来到班上，扫视着全班同学，在目光的交流中，我发现了
一束躲避的目光。
于是，我不慌不忙地说：“我已经知道钱是怎么丢的了。
”这时，孩子们都瞪大了眼睛，就等着骂那个偷钱的同学“小偷”呢。
我猜到了大家的心思。
故做神秘的说：“告诉你们，是讲桌拿了，你们拿出张纸，写上你对讲桌说的话，把纸包好，交给讲桌，
谁写的能提醒它改正错误，能感动它，它或许就把钱交出来的！”孩子们都惊愕地瞪大了双眼。
我又笑眯眯地说：“你们不信是吗？那我们就来试试？！”同学们都好奇的看着我，聪明的孩子立刻就明白了
老师的意思，接着都齐刷刷的撕本子纸，认真的写着。
我悄悄的转悠
着，发现，有的写道：“讲桌呀，拿别人东西是不对的，我们应当从小
养成好品质。
”有的写：“我相信你是一时糊涂，你改了就还是我们的
好朋友！” 同学们几乎都写完了，这时，我说：“给讲桌写信，要用
讲桌家族的方式传递，那就是必须放在自己的桌洞里叠好才行
哦。
”学生们都悄悄地把这张纸放到桌洞里叠好，这时，我又发话了：
“现在以最快的速度亲自传递这封信到讲桌下的桌洞里，邮件就发送
成功啦！”同学们一个个小跑着送自己的信，接着都回座位上坐好了。
全班顿时静悄悄的，等待我来揭晓答案，等待讲桌把钱交出来。
我在
讲桌洞里慢慢的把信打开，一遍还念着同学们写的那些劝诫的话，在
我突然打开一个叠的有些不整齐但却很严实的一个后，我发现，有5
元钱在里面！我不做生色的把他放在桌洞稍里边，继续打开其他的，
念着当念完最后一个，全班同学的眼睛目不转睛的盯着我，盯着
讲桌！“好了，同学们，讲桌会把钱交出来做一个诚实的讲桌吗？我们一
起来看看！”我把桌洞里的信，包括那 5 元钱都捧到讲桌上，全班高呼：“老师，钱真回来了。
您真神了！”教室里响起一片欢呼声。
我弯下腰，轻轻拍了拍讲桌。
看了看那束羞愧的目光，伸出了大拇指，大声说：
“知错能改就是好样的，老师相信你，我们大家还是朋友。
” 二、分析
与反思：
1、原因分析：拿别人钱的同学是柏杨，通过事后的谈心，我了
解到他家里生活应该是比较富裕的，并非因家里经济困难才发生偷窃
行为。
而是他父母忙着工作，对他关心很少，感情上的交流沟通也少，
家理又只有他一个孩子，他性格还算内向，平时朋友少，他想用这些
钱买点小东西送给班里的同学们，认为送给同学东西就有人愿意和他玩，就可以交到朋友。
他希望在同学中找到这份交心的朋友，以至于
干了这件不该干的事。
2、措施分析：偷窃行为往往与家庭不良的教育方式及个人缺乏
自制力有关。
对于像上述偶发性偷窃行为的教育，教师应首先弄清学
生偷窃行为的动机，然后，针对他的动机对症下药。
而对待中小学生的
错误，当以正面教育为主。
既要解决问题，又要注意保护孩子的自尊心。
人不自爱，无所不为。
而自爱必须建立在自尊的基础上。
教师任何时候
都应尊重孩子的人格，保护孩子的自尊心，坚持正面教育为主，挖掘
其积极因素，切不可进行心理打击、变相体罚，说不该说的话，挖苦讽
刺训斥都不可取。
因此，在处理这件事上，我首先采用了为学生保密的原则，以保
护他的自尊心为前提，引导他的情绪和行为向好的方向发展。
在此基础上，又有位著名的教育学家曾说过：难以教育好的学生，是没有了
自尊心的学生；能教育好的学生，是有着强烈自尊心的学生。
这句话
将会永远影响我的德育工作，我想只有爱，才能真正教育好学生，而
我们必须保护孩子们最珍贵东西——自尊。
对待那些不良学生，如果我们不在他们幼小的心灵中消除不良行为的苗头，任其发展下去，必然导至从小到大，形成恶习，但是大张其鼓地批评教育，处理不当，
也会损害他们的自尊心，做出事以愿违的事。
3、效果分析：偷窃事情发生后，当我发现犯错人时我庆幸自己没有不分青红皂白，劈头盖脑教训他，没有带着有色眼镜处理这件事。
是啊，孩子毕竟还是孩子，人无完人，孰能无过？作为一名老师，当孩
子犯错误的时候，我们应该指出他的错误，让其改正，也许批评是免不
了的，但如何让孩子愉快的接受批评，认识错误？这是我们每个老师
需要思考的，也许劈头概脑的批评，严厉的指责也能使孩子认识错误，殊不知这是以践踏孩子的自尊为代价的。
只有让学生真正认识到自己
的错误，刻骨铭心，才能起到应有的教化作用。
这次事件正是我冷静、巧妙的处理，让张某以正常的心态及时改正了错误，为她今后健康成长
奠定了基础。
4、存在问题：通过这次事件，我认为张某造成错误的一定原因
是平时和人缺乏心灵的沟通。
他拿人家钱只是为了获得更多的朋友，说
明他也渴望获得集体的温暖，本质并不坏。
同时说明现在的家庭教育
方式还存在一定问题，造成孩子任性、孤独、自私、说谎、情感不稳定
的性格特征。
如果学校教育也缺少师生间、生生间的交流，那很容易造
成各种问题。
三、今后设想：自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人们的内心需求。
尊重学生是教育成功的一把钥匙。
即便是批评学生的错误和缺点，也要
以尊重学生的人格为前提。
这样有利于学生认识错误，改正缺点。
因此，教师要涉身处地地走近学生，把自己放在学生的位置上，尊重他们、信
任他们、剖璞见玉，长其善救其失，多发掘其身上的“闪光点”，利用
这种条件及时加温，比如通过一次坦诚亲切的交谈，一
次家访和一个亲昵的动作，‘晓之以理、动之以情’促使学生内心消
极情绪转化为积极情绪，所谓‘精诚所至，金石为开’ ，师生彼此在
宽松和谐的气氛中才会缩小之间的心灵距离。
对待王某，我将和家长取得了联系，得到家长的配合，共同教育好孩子。
做到时时、处处关
心他，为他找学友、玩伴，让他更好的融入到集体中去，避免他重犯
缺错误。
现代教育的民主性原则就是要求教师尊重学生，只有尊重
才有平等，只有平等才有信任，有了信任，教师才可能深入学生的内
心世界，准确把握学生的心理状态，才能与学生进行心灵的沟通，最
终才能收到良好的教育教学效果。