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浅谈小学美术教学中翻转课堂的实践
作者：谢德桦
来源：《读与写·上旬刊》2018年第03期
摘要：随着信息技术的快速发展，课前进行知识传授、课上进行知识内化的翻转课堂应运而生。

翻转课堂不仅能够促进学生自主学习能力的形成，提高学生学习的积极性，而且对于传统课堂的改革具有非常重要的指导意义。

由于翻转课堂对学生的自主学习能力要求特别高，教师多选择在初中、高中美术课堂进行尝试，小学美术教学中则涉及较少，因此非常有必要对翻转课堂在小学美术中的可行性进行探究。

关键词：翻转课堂；小學美术；实践
中图分类号：G623.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）03-0214-01
小学阶段的美术教学是调节学生繁忙课程的重要课程之一，但是受传统教学观念的影响，导致美术教学没有得到重视，成为一些主科的替代品。

另外一方面，因为灌输型教学的原因，使学生缺乏足够的美术学习积极性，这些因素都成为阻碍美术教学效率提升的主要原因。

为了将这些问题加以解决，翻转课堂的运用成为其中最为有效的方法。

然而现阶段小学美术教学中，对于翻转课程的运用仍然存在不足之处，基于此文章重点对其进行了分析。

1.翻转课堂优势
1.1调动学生兴趣。

受新课程改革的影响，素质教学逐渐成为当前阶段教学的主要任务，加之互联网技术的普及，也为信息的获取带来了便捷性。

所以，学生在课堂中可以更加主动的参与到学习当中。

提升学习的主观能动性，以此获得更为丰富的学习资源。

翻转课堂的有效运用，为学生的美术学习增添了自主性，可以自主的选择学习时间，并且运用全新的信息教学模式，极大的吸引了学生的目光。

1.2提升教学效率。

传统形式的美术教学，一般是学生被动的接受美术知识，这种教学模式使得美术课堂教学缺乏效率。

而翻转课堂与传统教学模式不同的是，学生可以以自我为主参与到课堂学习当中，在翻转课堂的模式下，可以全面提升自主学习比重，使其思维更为活跃。

而教师不仅要讲解教材中的基础知识，也要对学生基础知识的掌握情况进行检查，进行随堂测验，通过这一过程全面提高美术课堂教学效率。

2.翻转课堂在小学美术教学中的实践
2.1确保教学设计科学性。

相较于传统教学模式，翻转课堂教学更加体现了教学的自主性与自由性，在很大程度上对教学思路造成了影响，所以保证教学设计的科学性则成为其中最为。