游戏在体育课中的合理运用
在体育课教学过程中，以游戏作为一种辅助教学方法，运用到教学实践中，已逐渐为广大教师所重视。

将游戏作为必要的辅助教学方法，有机地运用到体育课中的开始、准备、基本、结束四个部分中，收到较好的教学效果。

采取的方法是在课的开始部分，采用提高注意力，排除客观因素干扰的游戏，为上体育课，做好充分思想和心理准备。

在课的准备部分，采用调动学生练习积极性，促进学生大脑中枢神经的兴奋和积极调动内脏系统工作机能的游戏。

为完成教材内容打好生理基础。

在课的基本部分，根据教材内容，教学目的有针对性的结合球类、田径、体操、军事体育的不同特点来编排游戏，力争做到有的放矢。

在课的结束部份，由于有目的地采用辅助性游戏.采用适于放松身体各部份的游戏，活跃课上的气氛。

并结合其他教学方法，使其发挥的应有的作用，收到较好的教学效果。

采用游戏手段进行教学时，应注意以下几点：
1、针对性
游戏的目的是为了有效地完成教学任务。

内容的选择必须与教材有紧密的联系，而且要充分考虑教学效果。

如某一技术动作难度较大时，可有针对性地采用一些辅助性游戏，帮助学生尽快掌握所学技术，提高教学效果，完成教学任务。

游戏的应用，要有相应合理的规则和要求。

目的在于保证技术规格要求和游戏的顺利完成。

做游戏时，允许学生在规定的范围内进行思考创造性的活动。

教师可针对教学实践中的具体情况和要求，不断地改进游戏的规则和内容。

减小或加大游戏的广度和深度.更好地发挥和增强游戏的作用。

从而；做到选用游戏的特有目的。

2、科学性
进行游戏时应从学生的实际出发，要考虑到学生不同年龄、性别和其现有的体育知识、基本技术、基本技能、身体素质水平等。

要结合教材的内容和教学目的要求，并由浅入深，由易到难，循序渐进。

游戏前要说明游戏的目的、要求和方法。

特别是技术上的要求要讲清楚，并做正确的动作示范。

在学生对该游戏有了直观的正确概念后，游戏才能顺利进行。

游戏进行时要注意观察学生的身体状况的变化。

掌握好适宜的运动量和练习密度，可根据先拟定的计划结合学生的具体情况来安排加大或减低游戏的难度、速度、练习次数等。

3、合理性
每个游戏要保证全体学生有同等的条件积极参加。

如分队或分组人数要相等，要注意调动一切积极因素，尤其要特别注意体质差和技术差的学生。

这些学生往往看到分队、分组以后人数或力量不均，怕自己影响本队的，胜负而想退出游戏。

教师应及时注意观察，发现问题应及时做好思想工作，鼓励他们积极参加。

努力完成任务，争取胜利。

集休项目的游戏开始前可给予一定的时间.让学生研究组织分工和战术应用，以利于在游戏进行时更好地发挥技术，技能和创造性。

这对培养和发展学生的分析问题、解决问题的思维能力是有一定意义的。

游戏结束后，教师要宣布游戏的胜负并进行恰当的分析和讲评。

应以正面表扬教育为主。

这样有利于调动学生的学习自觉性和积极性。

4、纪律性
为保证游戏的顺利进行，组织纪律性要贯穿于游戏的始终。

分队、分组后应要求队伍整齐并严格地按照规则的规定进行，要发挥体育小组长的骨干带头作用，课前事先向小干部讲明游戏的内容、目的和方法。

鼓励他们大胆组织领导本队或本组去完成任务。

此手段是提高游戏质量的有效措施。