作者是怎样写鲜花和知了的？找出来仔细读一读。
如此生动形象的描写，小作者应用了什么方法了？
Ｃ、校园的秋天是什么特点？
秋天里我们听到了什么？看到了什么？作者从几个角度对树叶进行描写的？
Ｄ、校园的冬天是什么特点？
“校园被白雪公主精心打扮了一番，到处是白色。”特别优美，采用了什么方法？
Ｅ、文章的开关和结尾，有什么特点？
在教师设定的情境中，展开联想和想象，为习作准备素材。
激活学生已有的积累和经验，为习作选择素材，引导学生渐进佳境。
秋风吹过，欢歌笑语如麦浪滚滚，丰收的田野承载着无尽的喜悦。
日月星辰，风云雨电，冬去春来，夏去秋来。大自然神奇地变幻着，颜色在变、温度在变、光线在变、景物在变。让我们来欣赏一篇文章，看一看四季让我们校园发生了怎样的变化吧！
按老师服饰色彩，推测判断老师的性格特征，形成色调概念。
与学生沟通，迅速解除陌生感，进入学习状态。
二、创设情境，导入新课。
师：
世界因为有了五彩斑斓的颜色而变得可爱美丽；我们因为有了丰富多彩的追求而变得活泼快乐！下面请同学们根据屏幕上的色调，展开联想，看你在第一时间内能想到哪一样景物？（分组并行）
板书：
写好四季的景色
四级基础第四讲单晶晶
【教学目标】
【知识目标】让学生在留意观察的前提下，学会抓住不同季节的主要特征。
【能力目标】培养学生的观察能力，并学会把观察到的景物生动的表达。
【情感目标】欣赏四季的美丽。
【教学重点】描绘四季景色的重点是留意观察，抓住不同季节的主要特征。
【教学难点】能够抓住季节的主要特征，并且运用修辞手法生动表达。
三、阅读感悟，体会习作方法。
师：
现在我们来一起欣赏《校园的四季》。
１、看屏幕听录音《校园的四季》。
２、分段阅读，看作者是怎样写校园四季的。
Ａ、春天的校园有什么特点？
这一段作者抓住了哪些景物来描写的？
如果像老师这样去写，行吗？为什么？
小草长出来了，迎春花开了，柳树抽出了新芽。
为什么不好呢？
Ｂ、校园的夏天是什么特点？
红色蓝色绿色黄色
师：
每一种颜色，给人们的感受是不一样的，那么你们知道红色、蓝色、绿色、黄色在生活各有什么象征意义吗？
板书：
热情纯洁希望喜悦
师：
走进早春，枝头上的一丝新绿，让我们感到生机勃勃，那是希望的象征。
仰望蓝天，看白云飘飘，我们的心如此宽广，如此清新，那是一种纯洁。
香山红叶，层林尽染，你感悟着火一样的灿烂，那是热情奔放的向往。
３、小结：
Ａ、完成下列练习（彩色纸卡的Ａ面）
请按“总——分——总”的结构将文章分成三个部分。
根据课文内容，在不同的季节后面填上相应的景物：
春天——小草、迎春花、柳树
夏天——鲜花、知了
秋天——树叶
冬天——雪花、孩子们
在文中找出你最喜欢的比喻句、拟人句
Ｂ、师述：
本文的小作者在描写校园四季时，是通过具体的景物来体现四季特点的，他的笔下有小草、鲜花、树叶、雪花，所以我们在描写季节时，要留心观察，抓住季节的主要特征。同时描写也要按一定的顺序，本文是按春夏秋冬这样的时间顺序安排的；描写时力求做到生动具体，要准确使用形容词，正确地应用比喻句和拟人句。
【教学准备】课件
【教学课时】60分钟
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、组织学生，进入教学状态。
师：
今天我特别高兴，能在这个多彩的季节与在座的小朋友们共同度过一段快乐的时光。
请你仔细观察，在我的服装色彩中，判断出晶晶老师的性格。
（出示课件１——红、蓝、绿、黄色块，色块上按不同的意义标出部分性格词语）
（出示课件２——本文的习作方法）
在老师的指导下，阅读范文，从中感悟习作方法：
１、描写季节时，要留心观察，抓住季节的主要特征
２、描写要按一定的顺序。
３、描写时力求做到生动具体，要准确地使用形容词，正确地应用比喻句和拟人句。
在阅读中感悟习作技法，学习仿写。