1．主要区别：
获取——贡献
社会责任、权利义务、人际关系
过ห้องสมุดไป่ตู้：
学校人和职业人在社会上是两个不同的角色，其权利、义务、规范都存在极大差异,要提前做好准备。
过渡：
做好“职业人”的定位，实现角色转换，要特别重视哪些方面呢？
二、角色转换的四个重点：
1．做好角色转换的重要性：
1）只有做好角色转换，才能顺利实现首次就业，奠定职业生涯发展发来基础。
在校要重点做到
（1）培养责任感；
（2）培养团队精神；
（3）重视行为习惯的养成；
（4）认真做人，重视品德修养。
毕业生就业失败和成功的案例：
1.小明毕业后到一家建筑公司工作。刚开始工作不熟，领导安排的工作没有做好，领导批评了他，他受不了，说了声：“我不干了”。离开了这家公司。失掉了这个工作。
小明为什么失去了这个工作？
生答：受不了领导的批评，自我控制能力差、抗挫折能力差，没有做好适应社会的准备。
2.小刘在实习的时候，被分到大堂酒吧，外国客人多，面对外宾，虽然他不好意思开口，但还是硬着头皮从打招呼开始，与外宾沟通。外宾们也喜欢与这个热情的小伙子多聊几句，问些交通、景点方面的问题。
实习结束后，小刘顺利的与酒店签约，成为酒店的正式员工。
导入新课
学生分析回答
师：通过展示，同学们可以发现“学校人”和“职业人”是有区别的，具体区别有哪些？我们应怎样实现由“学校人”到“职业人”的角色转换呢？
进行新课：
一、“学校人”和“职业人”的区别
各小组讨论“学校人”和“职业人”的区别，并得出结论，完成下列表格：
我们从社会责任、权利义务、人际关系三方面，对学校人、职业人做比较，归纳成下表。你想一想，能在相应空格补充点吗？
三、职业生涯在适应社会、融入社会的过程中得到发展
（1）社会能力
（2）社会能力促进职业生涯发展
2．中职生社会能力提高的途径
（1）在学习中训练
（2）在日常生活中训练
（3）在社会实践中提高中职生社会能力提高的途径
作业：学生制定加强以上四个方面训练的具体措施。
教学后记：
教学方法
小组合作讨论法、师生互动、案例讨论法
教学重点
角色转换的四个重点
教学难点
做好由“学校人”到“职业人”的角色转换
教学用具
多媒体
教 学 过 程
教学内容
师生活动
目 的
观看视频案例：
“夏洪斌的成长之路”
教师提出问题：
1.夏洪斌在学生时代，为进入职场成为“职业人”做了哪些准备。
2.学生和职业人有区别吗？
2、面对就业招聘你已经作好了哪些方面的准备？
3、如果现在用人单位就到校对学生进行预选，你愿意去应聘吗？如果去参加应聘你有哪些方面的优势和潜力？
课堂小结：
一、“学校人”和“职业人”的区别
二、角色转换的四个重点：
第一、成长导向向责任导向的转变
第二、个性导向向团队导向的转变
第三、思维导向向行为导向的转变
第四、智力导向向品德导向转变
回顾案例“夏洪斌就业成功的过程”
教师预先提出几个具体问题：
小组讨论交流教师引导点拨：学生时代注重社会能力训练，上岗后就能迅速融入用人单位的团队，更快地适应职业环境。
2.中职生社会能力提高的途径
（1）在学习中训练
（2）在日常生活中训练
（3）在社会实践中提高
学生活动【思考与练习】
1、你目前对就业市场有哪些了解？你对自己所学的专业就业情况了解多少？
《职业生涯规划》课（理论）教案
政治教研组授课班级：12旅1教师
课 题
做好由“学校人”到“职业人”的角色转换
授课时间
12月14日
教
学
目
标
通过教学，使学生理解由“学校人”到“职业人”角色转换的重要性
通过教学，培养学生针对自己与“职业人”的差距，制订针对性训练措施，强化训练，做好角色转换准备的能力。
通过教学，使学生强化角色转换的意识，做好角色转换的心理准备
2）做好“职业人”的定位，是职业生涯发展全过程中必须做到的基本要求。
2.角色转换分两步完成：
1）在校准备。
2）从业实践。引导学生珍惜、重视首次就业。
3、四个转换重点
第一,成长导向向责任导向的转变。
第二,个性导向向团队导向的转变。
第三,思维导向向行为导向的转变
第四,智力导向向品德导向转变。
学生看书思考——小组讨论——教师引导总结：
师：怎样才能做好适应社会、融入社会的准备呢？
三．职业生涯在适应社会、融入社会的过程中得到发展
1、社会能力
思考问题：什么是社会能力？它包括哪些方面？
2、 提高社会能力对就业和今后职业生涯发展的作用。
讨论：提高社会能力对就业和今后职业生涯发展的作用？
小组展示讨论结果
教师引导点拨
社会能力的强弱，关系到就业的成功率，创业能否成功，在很大程度上决定着一个人职业生涯能否成功。社会能力促进职业生涯发展，职业生涯在社会能力提高的过程中得到发展。