育才学校中长期发展规划项城市育才中学二0一三年八月育才学校中长期发展规划一、学校基本现状分析（一）外部背景二十一世纪，知识经济已见端倪，高新科技迅猛发展，综合国力竞争日趋激烈。

知识创新已成为民族兴盛、国家兴旺的根本动力，使学校教育面临着前所未有的新挑战和新机遇。

（二）内在优势1、学校领导班子团结合作。

中层干部比较得力。

有一套较为完整的管理制度。

学校能够依法办学。

常规管理比较规范。

教研氛围浓厚。

改革意识较强。

2、办学质量较高。

学校坚持全面育人，关注学生的全面发展，工作成绩显著。

在市级以上教学竞赛、论文发表或获奖、竞赛等各项比赛中硕果累累。

教育教学的整体水平在稳步提高，具有较强的综合竞争实力，办学质量得到了社会和学生家长的广泛赞誉。

3、教师整体素质高。

我校现有29个教学班，2000名学生，117名教职员工，其中，，大专以上学历115人，占任课教师的99%；年龄在40岁以下的教师占教师总数的66%。

年轻教师多、冲劲足，成为学校未来可持续发展的中坚力量。

4、学校重视德育的核心地位，根据不同时期不同年级学生思想动态，有的放矢开展专题教育和主题班会、团队活动及学生社会实践活动，“班级管理常规检查”、“主题班队会教育”等系列传统活动逐步形成我校德育工作的特色。

5、环境整洁优美。

新建后的教学大楼焕然一新，楼前、楼后视野开阔，空气清新，令人心情愉悦。

（三）存在的问题1、敬业精神受到冲击。

目前在整个社会大环境的影响下，教师的敬业精神受到“家教热”的冲击。

2、教师队伍综合素质虽然不低，但由于缺少竞争的机制和环境，教师队伍齐而不尖，团队精神缺乏，缺少骨干教师，缺少名师引领。

3、教研工作有新起色，但未形成校本特色，对外宣传展示力度有待加强。

校本课程开发处于零状态，有待认真规划，规范开发。

4、德育工作没有成为一个系统工程，对学生的教育没有形成合力，学生良好行为习惯亟待培养、强化。

周边教育环境也不尽如人意，居住人员复杂，家长素质参差不齐。

学校与社会、家庭沟通的途径和方法还比较单一，如何使社会家长形成合力，帮助学生成长是今后研究的重要课题。

5、由于学校历史不长，显性校园文化尚未形成，应加强研究。

校园文化建设需整体构思，制度文化、观念文化需进一步修改完善，使之入脑入心，变成自觉行为。

通过现状分析，不难看出,尽管学校发展面临着不少问题，但学校外部环境和内在优势，为学校发展提供了难得的机遇。

抓住教育改革的大好时机，创造学校新的辉煌，是历史赋予我们的责任和义务。

二、学校发展目标（一）办学理念遵循优质服务兴校、校本教研强校、特色教育亮校的指导思想，追求和谐的学校文化、求真的学校精神、鲜明的学校特色；广聚教育资源，深化教育改革，以创建现代名校为目标，以形成特色为突破，以全面发展做示范，扎实开展课程改革。

把握机遇，以全新的理念和视角审视学校，设计学校，力争通过五年时间的努力和探索，以一流的师资实现学校发展。

形成学生自我教育、教师主动发展、教育质量优良、管理富有特色、文化氛围浓厚，具有超前性、开放性、示范性、实验性的，可持续发展的，体现现代化教育特征的高级窗口学校，引领项城教育发展潮流。

（二）总体目标轻负担、高质量、高效益、高层次；规范化、法制化；校有特色、师有特点、生有特长。

把学校打造成一所着眼未来，关注全体，尊重差异，张扬个性，“文明、和谐”的学习型组织，办成学生喜欢、家长满意、领导放心、社会赞誉的“项城一流、全省知名”的品牌学校。

一年目标：建立健全备课、上课、课后辅导、作业批改、制卷、监考、阅卷、讲评等环节的教学常规管理制度，确保教学常规管理过程的连续、严谨、扎实、科学、规范，激发教师的工作积极性和创造性。

形成教学秩序充满活力、学生行为习惯良好、校园环境优美富有人文气息、教育质量稳步提高的教育教学格局。

确保顺利通过项城市优秀学校达标督导评估。

力争成为全市教育战线年度目标管理先进单位、先进教工之家。

三年目标：初步形成英语、初中作文学科教学特色，力争在项城市形成一定品牌效应。

学生形成“自我教育、自我发展”的良好意识和行为习惯，教师形成“学习、研究、创新”的科研意识和工作习惯。

现代化教育逐步实施。

力争各个方面走在项城前列，在市级各项工作评比中榜上有名。

五年目标：打造一个教育质量优良、管理富有特色、文化氛围厚、可持续发展、现代化教育初具规模的“项城一流、全省知名”的文明示范学校。

（三）具体目标1、干部队伍建设目标：努力打造一支“脚踏实地、心胸豁达、品德高尚、知能高超、领导高效”的现代学者型干部队伍。

到2014年，45岁以下领导干部100%达到本科学历；鼓励和支持干部参加研究生课程进修培训学习；力争成为所教学科的校级骨干教师学科带头人。

2、教师队伍建设目标：积极锤炼一支“视野开阔、勤于学习、乐于奉献、肯于研究、善于反思”的现代科研型教师队伍。

到2015年，45岁以下专任教师100%达到本科以上学历；鼓励和支持教师参加研究生学历培训；到2015年，市级以上骨干教师力争达到任课教师的30%且覆盖各学科。

3、职工队伍建设目标：努力培养一支“专业技能好、服务水平高、责任意识强”的新型职工队伍。

4、学生培养目标：把学生培养成“志存高远、诚实负责、基础扎实、素质全面、兴趣广泛”，适应未来社会生存发展需要的现代文明人。

三、实现目标的具体措施从以下7个方面着手开展工作。

（一）干部队伍建设1、根据学校发展的需要，按照德才兼备、老中青相结合的原则，调整配备学校党、政、工领导班子。

在谁主管谁负责的前提下，实施“分工协作，层级负责，任务到人”的管理机制。

建立健全职代会，充分发挥职代会参与管理的积极性。

2、深入基层，人人兼一门课、蹲一个年级、挂一个教研组、培养一个典型、联系一个学生、参与一项课题的研究。

3、实施干部队伍“三五六八工程”，将学校干部队伍建设、管理、培训列入学校校本整体规划，促使干部成为学校各个部门优秀领导者，不断推进管理创新。

“三”：抓好三项制度。

（1）坚持和完善例会学习制度，汲取经验，加强沟通，协调解决实际问题。

（2）坚持和完善科学决策制度，解决民主集中问题。

（3）坚持和完善廉洁勤政制度，解决群众问题。

同时把校务公开、社会公示、民主评议落到实处。

“五”：“五个加强”。

（1）加强学习。

不断提高干部队伍的文化素质，学习政治理论知识和业务理论知识。

（2）加强培训。

不断提高学校干部的管理水平和实践能力。

走出去，请进来，拓宽渠道，提升学校干部整体水平。

学校支持干部参加各种进修学习、培训。

（3）加强交流。

学校创造条件，支持干部参加各种与其岗位相一致的考察、研讨、交流等活动，使干部开阔视野，进一步更新观念，不断提高管理水平和实效。

（4）加强提升。

对学校干部的管理、使用、提升，学校建立科学民主的干部考核、评价机制，鼓励、支持、指导干部及时总结经验、提升经验，积极探索管理规律，使学校各个部门主管干部，对部门的未来发展有清晰的思路，形成部门发展目标和规划，促进学校整体目标和规划的实现。

（5）加强评价。

每学期校级领导向教职工述职，中层干部向校级领导述职。

对干部的德能勤绩进行书面量化评价，考核打分。

连续三年在90分以下的干部一律免职。

建立能者上、平者让、庸者下的动态管理机制，打造一支团结合作、务实进取、老中青结合的领导班子。

“六”：强化六种意识。

（1）全局意识。

开展工作，处理问题，站位要高，考虑要全。

（2）奉献意识。

甘为人梯、乐于奉献，不斤斤计较。

（3）创新意识。

既脚踏实地，又不断创新管理方法，提高管理效率。

（4）学习意识。

勤于学习和反思，善于总结和提升。

（5）品牌意识。

结合实际，注重实效，突出特色，打造品牌。

（6）服务意识。

廉洁勤政，服务师生。

“八”：提高八种能力。

（1）岗位认知能力（2）政策领悟能力（3）计划条理能力（4）组织实施能力（5）全面协调能力（6）深刻洞察能力（7）有效授权能力（8）大胆创新能力学校将利用三年时间，围绕这八种能力的提高，组织学习，开展培训。

（二）教师队伍建设1、明确工作思路，形成共同的价值取向确立“依法治校、科研强校、名师立校、品牌兴校”的发展战略，确立“以教育科研为先导，以课堂教学改革为核心，以队伍建设为重点”的教学管理工作思路和“以课题研究为载体，以校本培训为重点，分层要求、分类指导、名师引路、合作提高”的教师队伍建设思路，引导教师在研究中学习，在反思中提高。

2、大力开展业务技能培训（1）我校青年教师多，为提高青年教师专业化水平，确立“一年掌握规范，两年胜任熟练，三年能挑重担，五年力争骨干”的培养目标，采取结对子、压担子、搭台子的策略，开展青年教师评优课、“三字一画（话）”基本功大练兵，为青年教师成才创造条件。

（2）开展信息技术培训，提高教师的现代教育技能。

主要内容为"课件制作"和"网络教学"两大部分。

教师根据自己掌握情况选择不同学习时间、不同层次要求的校本培训。

努力使50周岁以下的教师都能熟练使用多媒体电教设备上课、制作课件。

3、构建以“师德、师术、师艺”为栏目的学校教师自培体系。

（1）重视师德修养。

举行新教师上岗入师宣誓仪式，培养职业神圣感、使命感和敬业精神。

要求新教师上岗前先学习学校规章制度，熟悉学校管理常规，进行专业技能培训。

（2）开展丰富多彩的师德建设主题活动，收集整理"教师忌语"，促使广大教师自我教育、自加压力。

（3）建立学校、教师、家长、学生四位一体的师德建设监督网络。

严肃查处侮辱、歧视、体罚和变相体罚学生的行为。

（4）鼓励教师成名成家，支持教师敢冒尖、创名牌、推好课。

4、在课题研究中求发展积极参与课题研究，将课题研究与教学工作紧密结合，培养“问题即课题，教学即研究”的工作习惯，通过课题研究这个载体，促使教师在研究中学习，在反思中提高自身的专业水平。

（1）实行课题主持人负责制课题主持人即课题研究负责人，根据学校立项课题，结合自身特点，结合学校实际，带领课题组成员集体学习、交流、研讨、结题、反思。

（2）建立教师专业发展日每周集中40分钟的时间，以学科教研组为单位，由组长根据本组教师的情况，确定具体时间。

在教师专业发展日，组长组织大家开展问题研讨、交流反思等活动。

（3）开展读书、经典电影欣赏交流活动。

从骨干开始，分层次推荐学习书目，引导教师读书思考，每学期末，召开读书交流汇报活动。

每月在电教厅组织一次经典电影欣赏活动，将娱乐、休闲、熏陶结合起来开展师德教育。

（4）加大培训力度，拓宽培训渠道。

围绕研究课题，每年选派2名优秀教师到教育先进省市学习，使教师进一步更新观念、开阔视野、拓宽思路、把握教与改革发展的最新动态。

（5）建立教师专业成长档案。

6、推进学校全员聘用合同制，全体教职工签定聘用合同和岗位合同。

加强编制意识，精简学校管理机构，压缩行政和非教学人员，严格把好二线职工入门关，做到定编、定岗、定员，调整不能履行职责的人员培训转岗，不合格人员发50%工资待岗，提高教师资源利用率，搞活学校的用人机制。