《月球——地球的卫星》教学设计【教材简析】本课是三年级下册“太阳、地球和月球”单元的第5课。

在第4课，学生已经了解了月相变化的规律，而月相之所以变化，是因为月球是地球的卫星，绕着地球转动。

经过前面4课的学习以及日常积累，学生已经对月球有了比较多的认识，包括月球的月相变化规律、月球的形状、月球与太阳的相同点和不同点等。

但月球还有很多值得学生探索交流的地方，例如月球的背面，月球环形山的形成等。

本课通过查看图片、查阅资料、模拟实验等活动丰富学生对月球的认识。

观察照片和模拟实验是探索宇宙的重要方式，学生在前面几课已经有了较好地体验和尝试。

本课将使用查找课外资料这种学习方式，鼓励学生自主学习，拓展学生课外学习的能力。

通过本课的学习，将极大地丰富学生对月球的认知。

通过聚焦问题“月球是一个怎样的星球？月球还有什么秘密？”引入课题，学生作为地球居民，对于陪伴了地球几十亿年的“邻居”月球有多少了解呢？“秘密”一词更能激发学生的探究兴趣。

探索环节组织学生通过三种活动方式认识月球，活动一是让学生借助照片近距离地观察月球，了解月球的表面特征，通过观察图片来观察宇宙的实际情况，这是探索宇宙的重要方式之一。

活动二通过查找资料的方法了解月球，这也是认知宇宙的重要探究方式。

环形山是月球的重要特征，学生对环形山的成因很感兴趣，故活动三利用模拟实验的方式去验证环形山的成因。

此实验是本单元的第三个模拟实验，因为学生对模拟实验已经比较熟悉了，所以让学生自主分析提供的材料分别模拟月球上的什么，充分锻炼学生的模拟实验能力。

【学生分析】虽然学生已经知道了一些关于月球的知识，但是月球还有很多“秘密”吸引着学生，例如环形山的形成原因，月球的背面是什么样的，月海盆地又是什么样，等等，这些都是学生所不了解的。

至本课，学生对于模拟实验的理解已经比较深刻，可以利用本课的模拟实验情况对学生的模拟实验能力进行评价。

【教学目标】科学概念目标1. 月球是地球的唯一天然卫星。

2. 月球的表面有很多环形山。

科学探究目标1. 观察对比图片，发现月球的特征。

2. 学会查找资料、整理信息。

3. 能模拟制作环形山，认识环形山特点。

科学态度目标1. 保持探索月球秘密的好奇心和兴趣。

2. 积极搜索整理信息资料，乐于与同学分享。

3. 接纳别人的观点，善于分享和敢于修正自己的观点。

科学、技术、社会与环境目标1. 了解人类探索月球的不懈努力，人类对月球的认识随着科学技术的进步而不断完善。

2. 认识到月球环境不适合人类居住，进而更加珍惜爱护地球环境。

【教学重难点】重点：让学生通过比较照片、查找资料和模拟实验三种方式去更加深入地了解月球。

难点：探索环形山的成因，清楚模拟的对象是什么，实验结果是如何证明环形山成因的，更加透彻地掌握模拟实验。

【教学准备】学生准备：关于月球的图片文字资料，环形山材料（沙子、形状不同的球、模拟地球的沙盘等）。

教师准备：教学课件、月球正面和背面的照片。

【教学过程】一、聚焦1. “秘密”分享会。

围绕聚焦问题“月球是一个怎样的星球？月球还有什么秘密呢？”组织“秘密”分享会。

先在小组内进行分享，然后在班级进行分享，教师及时板书。

教师也可以适当分享一些“秘密”，用来与学生交换。

2. 讨论探究方法。

如何获得更多“秘密”呢？有什么办法呢？设计意图：“秘密”可以充分激发学生的探究兴趣，在课前组织“秘密分享会”，可以让学生将课外了解的关于月球的信息充分“暴露”出来，这是一个单元前认知的调查，能够帮助老师及时调整教学。

在前面四课中，学生已经掌握了一些探究方法，在这里让学生主动思考探索月球有什么办法，锻炼学生的探究能力。

二、探索活动一看照片识月球1. 谈话：宇宙的天体离我们非常遥远，无法直接观察。

科学家和我们一样，在探索宇宙时，一般是借助各种天文设备所拍摄的照片来开展研究的。

2. 呈现照片。

给学生提供月球的正面和背面的高清照片，需要说明这些照片分别是由哪些探测器于什么时间拍摄的，这样可以让学生关注到技术的进步对科学探索的帮助。

给学生讲讲月球的背面是多么神秘，激发学生的探秘兴趣。

3. 及时更新。

学生更新第1课《仰望天空》活动手册中的维恩图中关于月球的知识。

设计意图：在该环节可以多展示一些天体（以月球为主）照片，并说明拍摄这些照片的航天器的名称、拍摄时间。

例如，科学家通过“嫦娥四号”拍摄的照片，了解到月球的背面是怎样的面貌，这样可以加深学生对技术进步推进科学研究的体会。

活动二找资料识月球1. 制作月球小档案。

鼓励学生利用课余时间收集太阳和月球的信息，并用一个小册子做成“月球档案”。

2. 交流小档案。

互相看一看小档案，了解更多的信息，对于感兴趣的信息，可以摘抄。

3. 查找资料。

第二种了解月球的方法是查找资料，这也是认知宇宙的重要探究方式。

课堂组织形式可以更加灵活，如给学生提供相关的天文图书、视频等资料，或者带领学生走进图书馆、电脑室查找资料。

4.及时更新。

学生更新第1课《仰望天空》活动手册中的维恩图中关于月球的知识。

设计意图：教师在课堂上提供的时间和资料毕竟有限，所以鼓励学生在课前通过各种途径（查阅书籍、上网查找等）去收集月球的“秘密”，并制作月球小档案，这样可以充分调动学生课外的积极性，收集到更多有趣的“秘密”。

查找资料环节，建议有条件的情况下教师可采用去学校图书馆上课等更加新颖、丰富多彩的方式，以加深学生的记忆。

活动三模拟实验识月球1. 提出探究问题。

月球的表面有很多坑坑洼洼的地方，我们称之为“环形山”，那为什么月球有那么多的环形山呢？2. 提出猜想。

学生回答“可能是因为月球没有大气层，不同大小的陨石就会击中月球，从而形成环形山。

”3. 模拟制造环形山。

通过模拟实验的方式，来验证我们的猜想。

实验步骤：（1）把细沙平铺在托盘里；（2）用大小不同的球撞击沙盘；（3）试着撞击出大小重叠的“环形山”；（4）讨论和描述实验过程，理解“撞击”是形成环形山的成因。

4. 画一画。

把模拟实验中撞击出来的沙盘“环形山”画在活动手册上。

5. 写一写。

把其它对月球好奇的问题写在活动手册上。

设计意图：模拟实验是科学家探索宇宙的重要方式。

环形山的成因，很有可能是陨石撞击形成的，为了验证，只能进行模拟实验，收集相关的论证证明解释。

在该环节，教师要着重训练学生的模拟实验整体设计能力，从提出问题到设想原因，再到模拟实验的操作和模拟实验如何证实猜想，都可以让学生去做，以此评价学生的学习能力。

本课的三个活动都需要提醒学生及时更新维恩图。

三、研讨1. 讲一讲。

研讨问题1“通过前面的探索，我们知道了月球的哪些特征？”，由于学生多次更新维恩图，所以可以结合太阳和月球的维恩图进行讨论。

2. 想一想。

研讨问题2“根据我们查找的月球资料，月球适合人类居住吗？”，这是一个开放性问题，学生首先要明白人类居住所需要的必要条件，再去对照月球是否具备这些条件即可，其实这些方面也说明了地球具有的独特性。

四、拓展1. 谈话：月球对地球的影响有很多方面，一个很容易观察到的现象就是潮汐。

月球对地球的引力可以使地球上的海水升高或下降，形成有规律的涨潮和退潮。

那月球对地球的影响还有哪些呢？2. 课外任务：通过查找资料的方式，去寻找月球更多的“秘密”。

五、课堂小结在今天的活动中，我们通过比较照片、查找资料和模拟实验三种方式充分地收集和了解了关于月球的信息，知道了月球作为地球的唯一天然卫星，表面有很多环形山。

我们还提出了一些关于月球的感兴趣的问题，在课后我们要积极去查找资料进行学习。

【活动手册使用说明】第1题，提醒学生及时更新第1课中的维恩图。

第2题，模拟实验结束后，将结果（模拟的月球表面）画下来。

这样可以加深学生对于月球表面环形山成因的理解。

第3题，鼓励学生提出比较关心的关于月球的问题。

学生经过这段时间的学习，多多少少有一些疑问，鼓励学生选出比较关键的、感兴趣的问题填写下来，便于教师了解学生心中的想法。

【板书设计】月球——地球的卫星《月相变化的规律》教学设计【教材简析】本课是三年级下册“太阳、地球和月球”单元的第4课。

在第2课和第3课中，通过对影子变化的研究，探索了太阳的特征以及对地球的影响，并明确了月球和太阳一个很大不同点就是月球有月相变化，而太阳没有。

月相是对于地球上看到的月球被太阳照明部分的称呼。

月球围绕地球转一周需要一个朔望月，在一个月之中，月相变化有一定的规律。

在本课，学生将了解月相的变化规律。

本课围绕月相卡片进行观察、排序、装订成册等活动，使得学生对月相变化规律有一个初步的认识。

本课不要求学生掌握月相变化的准确规律，只需要学生认识到在一个月之中，月相变化有一定的规律即可。

聚焦环节，先向学生明确月相是月球和太阳相比一个很大的不同点。

探索环节，围绕月相图片展开，先让学生观察月相图片，认识更多的月相，再让学生尝试给这些月相图片进行排序。

学生排序后，可以用燕尾夹将月相图片夹在一起，快速翻动，这样便可以直观地观察到月相的变化了。

研讨问题“一个月内，月相变化的规律是什么？”，学生只要能够得出“弯—圆—弯”这样的简单规律就可以了。

拓展环节，鼓励学生在课外尝试去寻找“亮星”，观察月球和它周围的“亮星”的位置有何不同。

在本课中，只需让学生了解简单规律，而不需要涉及专业的月相名词，如望月、上弦月、朔月等。

【学生分析】学生从小就有观察月亮的经历，例如中秋节与家人赏月等。

虽然他们已经注意到月相会变化，如有时候呈圆形，有时候像小船一样呈弧形，但是他们很难将月相变化与时间对应起来，更多关注的是一天，或者某个时间的月相，而对月相在一个月之中的连续变化，知之甚少。

他们甚至会表达“一月是扁的，八月是圆的”，将月相变化规律放在一年中去界定，原因是他们没有在一个月的周期里持续观察月相。

【教学目标】科学概念目标理解一个月内，月相变化有一定的规律。

科学探究目标1. 能通过观察月相、给月相图片排序、将月相图片装订成册等多种多样的方式发现与描述月相变化规律。

2. 能对图片信息进行正确处理。

3. 能根据一定的事实，对自己的探究过程进行反思与调整。

科学态度目标1. 对月相变化规律保持好奇心，保持观察月相的兴趣。

2. 积极参与小组讨论，倾听别人观点的同时修正自己的认识。

3. 乐于征求小组组员意见，尝试多种方法调整月相图片排列顺序。

科学、技术、社会与环境目标了解月相变化对人们生产生活的影响。

【教学重难点】重点：通过制作月相变化图片手册的方式，认识一个月内的月相变化规律，知道月相变化的规律性是月球的重要特征。

难点：给相近的月相图片排序；能够判断在一月之中的某个时间会出现什么样的月相。

【教学准备】学生准备：月相变化图片（月相图片数量根据学生能力调整，但是尽量对称提供，比如提供了上弦月，就要提供下弦月，便于学生排序；月相卡片要标注哪一边朝上）、燕尾夹。