小学一年级上册语文《小书包》第二课时教
案部编版
第二课时
一、复习巩固，激趣导入
．导言：同学们，我们每个人都有一个好朋友，每天它陪我们一起上学。

放学之后它陪我们一起回家。

它帮我们带好了学习用品。

它就是我们的——小书包。

．复习词语。

认读字卡。

扩词练习。

出示“尺、本、刀”。

给这三个字组两个词。

最好不重复。

设计意图：此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，同时把过去学过的知识与新知识联系起来，起到以旧带新的作用，并促进课内外知识的贯通。

二、学习韵文，随文识字
．教师范读韵文，对学生提出听的要求：认真听准字音，注意停顿。

学生自由练习读韵文。

指名朗读，随机评价指导。

小组内互读韵文。

对照生字表在韵文中画出生字或自己不理解的词。

．说一说：这篇小韵文一共有几句话？每句话都说了什么？
学习句话。

①“宝贝”指什么？为什么称为“宝贝”？
②指导朗读。

学习第二句话。

①这句话讲了什么？
②学习“课”字。

“课”是左右结构的字，上课要用语言来交流，所以是“言字旁”。

③这些是小书包里“宝贝”的代表，其实还有好多“宝贝”，我们没有说出来。

你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗？
学习第三句话。

①这句话说了什么？
②“静悄悄”是什么意思？那一般在什么时候会是“静悄悄”的？
预设：夜里静悄悄。

大山里静悄悄。

大人没回家，家里静悄悄。

站队时要静悄悄。

③指导朗读。

学习第四句话。

①学习“早”字。

出示图片，体会日出的时候就是早晨。

用“加一加”的方法识记“早”字。

②学习“校”字。

“校”是左右结构的字，是形声字。

③这句话讲了什么？
④指导朗读。

．齐读韵文。

．做课间操。

设计意图：通过随文识字激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地交流识字方法，采取多种方法朗读来调动学生学习的积极性，引导学生大胆创编体会用语文的乐趣，实现教学目标。

三、实践操作，有序表达
．教师引言：小书包是我们的好朋友，书包里的学习用品是我们的好宝贝。

你们会使用这些宝贝吗？
．说一说怎样削铅笔。

引导学生用上节课学过的“先……接着……然后……最后……”的句式来说话。

．小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。

引导学生用方位词。

我把放在的边。

．汇报展示摆放的结果。

设计意图：创造情境可以帮助学生进行口语表达的训练。

帮助学生树立想说、能说、抢着说的意识，促使学生成为真正的学习的主人、语言文字的使用者。

四、指导写字，认真细致
．学习书写“早”字。

引导学生观察“早”字在田字格中的大概位置。

“日”字的字形略扁。

“十”字的横要写在横中线上。

教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称：竖、横折、横、横、横、竖。

学生练习书写。

教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。

．学习书写“书”字。

引导学生观察“书”字在田字格中的位置。

“书”字的横折钩的“横”写在横中线上，左边略低，右边略高，竖写在竖中线上。

教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称，讲解书写规则：从上到下。

学生练习书写。

教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。

设计意图：引导学生仔细观察字的每一笔每一画在田字格里的位置，讲解起笔、收笔和笔画的轻重、长短以及占格等情况，这样，学生的印象会比较深刻。

教师示范和学生反复练习结合起来，才会写出美观大方的字来。

五、布置作业
．读两遍课文。

新学的生字读3遍。

．自己整理书包，收拾自己的书桌面。

和家长介绍自己是怎样摆放的。

设计意图：巩固识记生字，引导学生整体回顾学习的内容。

培养学生在生活中自理、自主，与家人分享学习的快乐，营造良好的家庭教育氛围。

教学反思
在本节课中，我以谜语导入增强学生的学习情趣，调动学生学习的主体性。

引导学生运用多种方法识字记字，为学生的学习活动增添了快乐。

以多种形式的阅读及扩词训练，引导学生积累词语。

联系学生生活实际，注重学生口头表达能力的培养。

以严谨认真的态度培养学生良好的书写习惯，使学生在课堂上真正成为学习的主人。