口语交际《春天来了》教学反思Reflection on the teaching of oral communicat ion spring is coming
口语交际《春天来了》教学反思
前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结
经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通
过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。

本教案根据语文教学反思
设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想
和计划。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

如何上好口语交际课是体验新课程以来我最大的困惑，总觉得
“口语交际”和“看图说话”差不多，先让大家观察图画，然后
交流自己的感受。

但学生的参与积极性并不是很高，表达的内容
也很单一，并没有真正在具体情境中学习交际。

如何突破传统的
看图说话的巢穴，渗透新课程的理念，让口语交际变得富有吸引
力呢？在新学期第一堂口语交际课《春天来了》的时候，我思考
了好久……
在教学《春天来啦》一课前，我就让学生收集描写春天的语句、诗歌，并把它背下来。

这样在课堂上就可以调动语言信息网络、积极思考，避免了“巧妇难为无米之炊”的现象。

教学中，
我多处运用了自主合作学习的方法，让每个学生都动起来，在人
人练说的基础上或同桌互说，或指名说，增加小组学习，大组交
流等组织形式，以扩大口语交际的“面”与“量”，提高训练效益。

在展开说、问、评竞赛时，我运用双向互动，让一个学生拿
自己画的春天图画介绍，其他同学听后可问、可评、可提出建议。

我要求上来说的同学要大方、声音响亮，把你找到的春天景色介
绍清楚；听的同学要认真，听完后可问、可评、可提出好的建议；最后，我给表现突出的学生发小红花。

学生明确了要求，就会按
着求去做，积极思维就有了方向，口语交际也有了目标。

这样的
教学，使学生的思维和说话能力同时得到了提高。

通过这节课的教学，我领悟到：在口语交际教学中，教师一
定要放手让学生进行口语交际实践，不做过多的指点。

课堂上，
教师要全身心地投入，充分关注学生的学习状态，注意观察和倾听，既要善于发现学生的学习状态，注意观察予以点拨纠正，规
范学生的口头语言，更要善于发现学生充满童趣富有创意的语言，点燃学生智慧的火花，真正让大脑活起来，提高口语交际课的效率，使学生能更好地适应社会生活的需要。

-------- Designed By JinTai College ---------。