《学校心理健康教育》
教学大纲
一、课程的性质
心理健康教育作为现代学校教育的一个重要组成部分，其实施理念、内容、途径方法等成为师范学生需要学习和掌握的知识体系之一。
同时，大学生自身的心理健康对于其自身发展等具有重要影响。
本课程就学校心理健康教育的基本概念、现状、内容与领域、途径方法、管理评估、以及大学生心理健康等进行介绍。
以满足学生日后从事教育工作的要求，同时也起到提升大学生自身心理健康水平的作用。
二、教学目的
通过该课程的学习，让学生了解心理健康教育的发展状况；理解心理健康教育的基本领域、基础理论和基本原理；掌握心理健康教育的基本方法和技巧，使学生能针对学校心理健康教育中的现象做出客观正确的分析，并能初步运用基本的心理健康教育原理和方法指导心理健康教育实际工作；能正确认识大学生所具有的典型心理现象，并初步形成进行适当心理调整的能力。
三、教学内容
本课程的教学主要内容有心理健康教育基本概念，学校心理健康教育的基本领域与内容、学校心理健康教育的主要途径和方法、心理健康教育活动课程的设计与评价，学校心理健康教育的管理和评估，大学生典型心理现象及其分析调整。
五、教学方式
课程教学与教材处理过程中，遵循以辩证唯物主义的指导的原则，注重国际化与本土化的结合，并积极吸收心理学教育学研究新成果，不断对所授内容进行充实与更新，注重培养学生分析问题的能力，训练学生从事心理健康教育工作技能。
具体教法和手段有：
①在传统的讲授法基础上，积极结合课堂实验实训教学方式，将学生的接收、理解、体验予以良好的结合。
②结合影视个案教学、多媒体教学手法，调动学生多种感官，同时让学生在团体讨论与评价等互动中达到更好的学习效果。
③将观摩、讨论与评价以及课外阅读等多种方式相结合。
六、课程考核方式
该课程期末采取开卷考试或课程论文的方式进行。
总评成绩由几个部分成绩决定，期末考查占60％，平时分数占40％。
七、教材与教学参考书
参考教材：刘华山主编.学校心理健康教育.安徽人民出版社，2001.
姚本先伍新春主编. 学生心理健康教育.中国轻工业出版社,2009
参考书目：
[1]贾晓波等主编.学校心理辅导实用教程.天津教育出版社，2002(1).
[2]陈家麟著.学校心理健康教育——原理与操作.教育科学出版社，2002(1).
[3]吴增强主编.现代学校心理辅导.上海科技文献出版社，1998(1).
[4]贾晓波等主编.学校心理辅导实用教程.天津教育出版社，2002(1).
[5]吴增强编著.当代青少年心理辅导.上海科技文献出版社，2002(1).
[6]姚本先等著.学校心理健康导论.中国科技大学出版社，2002(1).
[7]刘维良、齐建芳主编.中小学生心理健康教育.华文出版社，2000(1).
[8]岑国桢、顾海根主编.学校心理辅导系列教材.广西教育出版社，1999(1).
[9]俞国良、陈虹主编.小学生心理健康教育教师指导手册.开明出版社，2001(1).
[10]刘翔平.学校心理学.世界图书出版公司，1996(1).
[11]张大均.大学生心理健康教育. 科学出版社，2012年
[12]桑志芹.心理教育操作手册：大学生心理素质训练.上海教育出版社，2006
八、教学基本内容及要求
第一章：学校心理健康教育概述
（一）教学基本要求
让学生理解学校心理健康教育的涵义，使学生能明掌握心理健康教育和心理教育、心理健康教育心理咨询与治疗的关系；使学生能对学校心理健康教育的现状、目标、领域和途径有宏观上的了解。
（二）教学具体内容
重点：学校心理健康教育的涵义、目标和领域
难点：学校心理健康教育的重要意义。
具体内容如下：
1、学校心理健康教育的涵义
（1）健康的含义
（2）学校心理健康教育的含义
（3）学校心理健康教育的重要意义
2、学校心理健康教育的目标、领域和途径
（1）学校心理健康教育的目标
（2）学校心理健康教育的领域
（3）学校心理健康教育的途径
3、心理健康教育与心理教育、心理咨询与治疗的关系
第二章：学校心理健康教育的领域与内容
（一）教学基本要求
通过学习学生能较好的理解学校心理健康教育的原则，能对学习心理、情绪心理、自我意识心理、人际交往心理等健康教育内容和相应的教育技能有较好的掌握。
（二）教学具体内容
重点：学校心理健康教育的原则；较好的理解和掌握青少年学习心理、青少年自我意识、青少年人际关系和情绪等心理健康教育内容和基本的教育技能。
难点：学生心理发展与心理健康教育的关系处理
具体内容如下：
1、学校心理健康教育的原则
2、3、青少年的自我意识与教育辅导
4、青少年的人际关系与教育辅导
5、青少年的情绪与教育辅导
6、学生心理发展与心理健康教育
第三章：学校心理健康教育的途径与方法
（一）教学基本要求
学生通过学习较好的掌握学校心理健康教育的途径和方法，能树立正确的对待心理咨询与治疗的态度，初步理解咨询与治疗的过程与技能；能初步设计学校心理健康教育课程。
能较好的理解渗透性心理健康教育的内涵和意义。
（二）教学具体内容
重点：心理健康教育课程；心理咨询与治疗
难点：心理健康教育活动课程；课堂教学与班主任工作中的心理健康教育；学校中的间接心理咨询
具体内容如下：
1、心理健康教育课程
（1）心理健康教育课程的含义
（2）心理健康教育课程的特点
（3）心理健康教育课程的设计实施
2、心理咨询与治疗
（1）咨询与治疗的基本理论介绍
（2）咨询与治疗的基本技术介绍
（3）咨询与治疗的案例分析
第四章：青少年常见心理问题与障碍
（一）教学基本要求
通过学习使学生对于青少年期常见问题以及人格障碍等成正确的认识；正确理解其相关的处理方法和技能。
（二）教学具体内容
重点：对社交恐怖、强迫症、抑郁症、双向障碍、网络依赖形成正确认识
难点：正确理解社交恐怖、强迫症、抑郁症、双向障碍、网络依赖。
具体内容如下：
1、社交恐怖
2、强迫症
3、抑郁症
4、双向障碍
5、网络依赖
第五章：学校心理健康教育中的危机干预
（一）教学基本要求
通过学习使学生掌握危机干预的基本含义，理解危机干预的基本理论，初步理解危机干预的目标和技术。
（二）教学具体内容
重点：危机干预；干预的原则及注意事项
难点：危机干预的理论；危机干预技术
1、危机干预的含义
2、危机干预的理论
3、危机干预的目标
4、危机干预技术
5、危机干预者的特征
6、干预的原则及注意事项
第六章：学校心理健康教育的管理与评估
（一）教学基本要求
学生通过学习对学校心理健康教育的校内组织与管理有初步的了解，能较好的理解学校心理健康教育教师的职业特性。
使学生对学校心理健康教育的评估内容体系、方法和步骤有较好的理解与掌握。
了解对学生心理进行评估的方法以及心理档案的构建与评价。
（二）教学具体内容
重点：学校心理健康教育的管理流程；对学校心理健康教育中的学生心理评估有较好的理解。
正确认识学生心理档案的构建和评价。
难点：心理健康教育中的学生心理评估
1、学校心理健康教育的校内组织与管理
2、学校心理健康教育教师的职业特性
3、学校心理健康教育工作的评价
4、学生心理健康的评估
5、学生心理档案的构建
6、学生心理档案的评价
第七章：大学生心理健康教育
（一）教学基本要求
学生通过学习对能较好了解大学生心理健康教育的重要意义与现状；能较好的理解大学生常见心理现象，能对之进行分析；能初步掌握面对大学生常见心理障碍时的正确理念与调适方法，通过课程学习能适当地提升其心理健康就水平。
（二）教学具体内容
重点：大学生常见心理现象与分析，大学生常见心理障碍的初步调适。
难点：大学生常见心理障碍的初步调适。
1、大学生心理健康概述
2、大学生人际交往
3、大学生挫折心理
4、大学生恋爱心理
5、大学生常见心理障碍。