古代人传递信息的故事
园丁学校（五）年级小学语文整体改革导学案
2《古人传递信息的故事》、班级五年级《因特网将世界连成一家》主备王岩课时一课时辅备王莉任慧君杨巧枝李引弟任玲教具准备 1．流利阅读课文，把握主要内容学习 2．了解古代和现代社会有哪些传递方式目标 3．比较古代和现代传递信息方式的不同学习了解古代和现代社会有哪些传递方式重点学习比较古代和现代传递信息方式的不同难点课题学案预习师生共同回忆五年级上册时做过“遨游汉字王国”的综合性感知学习活动。

说说在活动中发生的最快乐或最难忘的事。

再谈谈开展综合性学习要注意的事项。

一、激趣导入 1．同学们，我有一个远在北京的亲戚，他想知道我们重庆这两年发生了哪些变化？我该如何让他知道咱们这儿的信息呢？ 2．生各抒己见。

3．师：刚才同学们给老师提了这么的好建议，我一定会把信息及时告诉他的。

可是，在遥远的古代，人们可没有现在这么先进的传递方式，那他们又是如何做到的呢？二、初读材料，知晓大意 1．自由阅读《古人传递信息的故事》，说说古人是靠哪些方式传递信息的呢？（古代采用烽火、人报信、漂流瓶的形式传递信息） 2．你还知道哪些从前人们传递信息的故事呢？ 3．读读《因特网将世界连成一家》并结合上一个故事，看看人类历史上从远古到当代信息传递方式发生了哪些变化？远古：口耳相传或借助器物。

古代：靠驿差长途跋涉。

近代：依靠交通工具的邮政系统。

现代：电报、电话。

当代：计算机网络三、再读材
料，比较差异 1．再将两篇故事连在一起读一读，并思考：比较古代和现当代的不同传递方式，古人的方式有什么缺点？ 2．师：是啊，古代的人们已重视信息的传递，但他们的方式内容为学法指导、课堂生成记录、板书设计等姓名课型 ppt 课件综合性导案及学生备注
自主学习合作探究
速度慢，有时还会误事。

3．从古至今传递信息的方式的发展变化，你有什么感受？（让学生明白，人类在追求高效率信息传递方式的步伐从未停止过） 4．再读读《因特网将世界连成一家》的第二段，比较一下，因特网和所有的传递方式比，其优越性在哪里？5．生独立思考后小组讨论 6．生交流反馈。

（传递的信息量大、信息多样化，传递速度极快）四、结合自己的实际，说说你用过哪些信息传递方式，你比较喜欢用哪一种呢？为什么？一．填空学情反 1 古代，人们用各种方法传递信息：《烽火戏诸侯》用馈、学生传递敌人入侵的信息，《“我们胜利了”》用的改错栏方法传递胜利的信息，《装在瓶子里的信》用传递一封信。

我还知道古人用等方法传递信息。

2 古代信息传递方式的特点是、。

因特网传递信息的特点是：、、。

二．照样子，给句子换个说法，意思不改变。

例：大水冲走了八只大铁牛。

大水把八只大铁牛冲走了。

达标八只大铁牛被大水冲走了。

检测 1 我摔坏了陈明的小木船。

2 小小的蛀虫毁坏了一艘大船。

板书设计拓展延伸我的收获：盘点收获
五年级《古人传递信息的故事》教学反思
五年级《古人传递信息的故事》教学反思
本单元是集课内外一体的、规模较大的综合性学习。

学生已有了一定的综合性学习的基础，但教学中还要进一步使学生熟悉综合性学习的学习方式。

注意一下几个环节：浏览本单元的所有阅读材料，活动前讨论制订计划，活动中发扬合作和主动探究的精神，活动后要展示和交流成果。

本单元分两个板块：“信息传递改变着我们的生活”板块一方面充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》等文章。

《古人传递信息的故事》讲述了三个故事:烽火戏诸侯、马拉松故事、哥伦布的漂流瓶、。

以此来了解从古代到现代信息传递方式：古代采用烽火、人报信、漂流瓶、驿差、信鸽等形式，尽管也能传递信息，毕竟速度太慢，有时还会误事。

教学的时候让学生自由读阅读材料，理解课文的重点，清理内容，理解古代人们出的传递信息，理解不是难点，容易忽视的是知识点，要让学生抓住古代信息的特点：速度漫、易出错、信息量小等。

本班绝大学生家中都能上网，即便不能上网的学生在信息技术课上对网络也有接触，对现代信息传递的特点及作用比较熟悉，让学生自己学习上网查找资料，把学习从课内延伸到课外。

内容仅供参考。