课堂教学培训心得体会篇一：课堂导入的学习心得体会学习《教学氛围的创设妙招》心得体会通过学习《教学氛围的创设妙招》一书，我的收获非常大，感受也特别深刻，在这里，我想就第一部分：导入精彩，好课堂从序幕开始，简单谈谈的我的一点体会。

课堂导入是教师用种种方式激起学生在原有基础上的新的认知需求。

同时在导入过程中，既要引导学生复习旧知识，还要引出了新知识，帮助学生明确教学活动的目标和任务，使教学有的放矢。

通过学习，我明白了在导入中应注意以下要求:1.导入要引人入胜。

教师的语言要风趣活泼，态度要热情开朗，导入的方式还要要新颖多样，引入手段要形象直观。

2.导入要切题。

导入应从教学一堂课的开头会影响整堂课的质量，一个好的教学导入可以给学生提供一个真实的、浓烈的语言环境，使学生迅速进入到英语学习的最佳状态，调动他们参与课堂学习的积极性与主动性，启发学生对于知识的渴望，让学生更爱学习英语。

同时，活跃的课堂气氛也可以激发教师上课的激情。

3.导入要简洁。

导入应简洁明快、内容恰当，迅速将学生引入学习状态，以最少的时间取得最好的教学效果。

一般导入过程控制在5分钟之内。

因此，在平时课堂教学课堂导入中，要充分考虑学生的年龄特点和已有的认知水平，采用不同的导入方式。

对于低年龄的学生应采用生活化、兴趣式的导入方式，而对于高年级的学生主要运用任务型、讨论式导入方法为主。

通过学习，我还知道了课堂导入的以下几种方法:一是利用插图。

英语教材图文并茂，几乎每一篇阅读课文均配有与该材料有密切联系的插图，通过对文中的插图进行描述来导入新课，能使学生产生阅读课文以了解信息的愿望。

二是视听导入法。

教师可充分利用录音机和网络资源，选择性地播放地道的英语广播和电视节目，让学生听和看音频或视频资料。

三是音乐、歌曲导入法。

根据课文的需要，可直接让学生欣赏有关音乐、歌曲，组织学生讨论音乐的作者、作品的主题等。

四是背景知识导入法。

对于一些历史题材的课文，可事先找到相关的材料或背景知识，制成幻灯片，便于学生直观的理解文章。

五是学生表演导入法。

把学生的自由式谈话、演讲和表演作为课堂教学的导入，这种形式的导入更能激发学生的参与性和表现欲。

六是游戏导入法。

这种方法充分利用儿童和青少年好胜、荣誉感强的特点，上课开始时，先以小组为单位组织学生做游戏，再导入对新知识的学习。

说实在的，以前上课我经常为如何导入新课而苦恼，并且导入的方法也很单调。

从周老师的讲座中，我学习到很多的导入方式和技巧，我决心将它们一点一点、扎扎实实运用到我的课堂中去，将理论转化为实践，提高自己的教学能力，为学生铺就一条快乐学习英语的道路。

篇二：快乐课堂培训心得体会快乐课堂心得体会在教学实践中，课堂低效一直是管理的一大难题。

课堂的低效能导致学生厌学和教师厌教。

所谓的高效课堂，就是指高效率的课堂，这样的课堂才是时下最需要的，才是顺应局势发展的，只有课堂效率，提高了，才能保证学生的学习成绩。

学校要求教师要积极投身于课改实验的研究与实践，在平日教学中，努力创建和实施和谐高效、思维对话课堂教学模式，全面提高课堂教学效率。

从而使教师和学生在构建和谐高效思维对话课堂的实践中，实现“双赢”、“双发展”，使和谐高效课堂成为教师教育教学一个全新的亮点。

课堂是素质教育最重要的载体，学科教学体现着素质教育有要求，课堂教学是实施素质教育的主要阵地，在提倡素质教育的今天，社会各界都在提倡给学生减负，不能占用学生的休息时间，向课堂45分钟要效率，这就对教师提出了更高的要求，所以如何构建高效课堂是我们每一位教师毕生都要研究的课题，把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让教师快乐地教，让学生快乐地学。

学生在课堂上是积极存在还是消极存在，学习效率高还是低，对学生的成长具有重大影响。

做为一名教师，如何把上述精神贯彻落实，我认为应从以下几方面做起：一是深入学习相关知识，在理论上充实自己，深刻领会上级精神，学习先进的理念和方法，并亲自体验实践，活学活用，融会贯通。

二是狠抓备课这一环节，在备课方面要准备更加充分，每节课上课前，要自己问自己几个问题：我打算让学生获得什么？我打算让学生用多长时间获得，我打算让学生怎样获得？我怎样知道学生达到了要求？这课前四问能够让老师对于课堂有了大概地了解，准备就要更加充分，做到不上无准备之课。

同时应该深入了解学生的实际情况及接受能力，制定切实可行、和谐高效的教案。

三、在课堂教学中，为了提高学生的学习积极性，充分调动学生的学习兴趣，应该充分利用教学资源，或者巧妙地创设情境，让学生在轻松愉快的课堂气氛中学到知识，这样的学习过程才会让学生把知识记得更加牢固，在讲完课后，老师应该精心设计几道有针对性的习题，进行练笔，如果发现学生错误，应该充分利用这些错误，进行典型讲解。

这样课堂效率才能提高。

篇二：宜人教育快乐课堂心得体会宜人教育快乐课堂心得体会自从参加完培训后，我更进一步了解了课改实效性和实施课改的必然性，回顾以往工作，我觉得自己有很多的不足。

下面我就谈谈通过本次培训获得的几点感受：一、改变观念，构建和谐的师生关系“教师是教学活动的组织者、引导者、合作者。

”教师要改变以前师道尊严的观念，应平等参与教学活动，蹲下身子，贴近学生，与学生一道参与学习过程，与学生一起质疑释惑，对学生的学习活动进行及时有效的帮助、指导与调控。

在老师与学的共同学习活动中，在师生的交往互动中心情放松、思维活跃、有利于创新意识的培养。

在小组交流中，教师要及时捕捉和激励学生回答的精品，尽可能让学生充分展现自我。

改变学生学习方式，逐渐推行小组合作探究，自主学习，培养学生的自主学习能力。

组织引导学生积极投入到各项学习展示中，加强教师的主导作用，及时对学生进行评价、引导。

二、课堂教学全员参与，个个展示没有学生的主动参与，就没有成功的高效课堂教学。

高效课堂倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。

实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。

每一个学生都发言就是参与吗？我认为：站起来发言是参与，但从表面上看，是一种行为的参与，关键要看学生的思维是否活跃，学生所回答的问题、提出的问题，是否建立在第一个问题的基础之上，每一个学生的发言是否会引起其他学生的思考；要看参与是不是主动、积极，是不是学生的自我需要；要看学生交往的状态，思维的状态，不能满足于学生都在发言，而要看学生有没有独立的思考。

”简单的问答式，一问一答，学生好像忙得不亦乐乎，但实际上学生的思维仍在同一水平上重复；一些课表面上看热热闹闹，学生能准确地回答教师提出的问题，但很少有学生提出自己的见解；表面上看是师生互动，实际上是用提问的方式“灌”，直到让学生认同教师事先设计好的答案。

师生、生生没有真正地互动起来，是非常值得注意的一个问题。

那么，怎样调动学生的“思维参与”呢？学习以后，我明白了，要充分准备深入的挖掘学生和教材。

创设真实贴近于生活的情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。

同时教师要发动、利用、欣赏、认同大胆放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。

条件具备了，学生自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高。

只有积极、主动、兴奋地参与学习过程，个体才能得到发展。

三、学习经验取其精华，去其糟粕我觉得非常具有实效性，可以借鉴。

但是也不能一味生搬硬套，应根据我校学生特点、正确选择教学模式。

注重教学模式必须要与教学目标相契合，考虑实际的教学条件，针对不同的教学内容以及学生情况来选择教学模式，不应拘泥于一种模式。

数学课堂教学要上出数学的味道，数学课堂的活跃主要体现在学生思维的活跃上，教学中应力求“神”而不是“形”，只有结合数学学科的特点，灵活运用教学模式，才能实现课堂教学的有效性。

因为不同的课有不同的特点，所以无论采用何种模式，只要能在一节课中让学生有最大的收获与发展，就是“高效课堂”。

教学之道，任重道远。

要想畅通无阻的走下去，贵在得法，要想得法必须遵循教学规律，从学生实际出发，以学生为主体，教师为主导在和谐的师生关系中共同成长。

篇三：小学快乐课堂心得体会教学心得体会一、课堂上让学生看到你的微笑。

(转载于:快乐课堂培训心得体会) 在平时的课堂教学中，我尽量让自己的语言更幽默，让每个学生感受到老师的真诚的微笑，同时也让每个孩子感受到在这个集体里都是平等的。

老师要多用微笑、目光的交流来流露你对所有孩子的关注。

经常让所有的学生都从老师关注的微笑和目光中，感受到一种温暖，获得一种支持。

并承认学生的个性差异，善于发现每个学生身上的闪光点，给学生创造成功的机会，让学生体会成功的愉悦。

我班原来有一个在娘肚子里吃药打针后生下来的孩子，学习上面我不会给她太高要求，但课堂上发现她书写很认真，我会让其他孩子向她学习，最后“六一”儿童节，班上46个孩子和我有43票同意她加入少先队，而且是从6个候选人中脱颖而出。

二、课堂上让学生听到表扬和鼓励。

在课堂上及时给学生表扬，肯定好的，哪怕发现某一个同学的一个小小的闪光点也要及时表扬。

尽量不使用批评语，多给学生以鼓励，促使学生积极向上。

使他们深信自己是会进步的。

我们班有个智力比平常学生稍微差一点的孩子，孩子父母对他付出很多心血，对他期望不高，只要他能和同学们一起快乐成长。

但孩子渴望的眼神，让我不禁动了更多的心思，平时摸摸孩子的头，拍拍他的肩，给他许多赞扬和鼓励，令我很惊喜的是，有一次语文课，他主动举手了，而且回答正确了一个不是很简单的问题，当时所有的同学和我都自发地给予了他掌声，他也腼腆地笑了，看见孩子的进步是我最大的快乐。

三、在课堂上多给学生自主学习的机会。

课堂本应是师生共同参与的场所，但是教师一味牵着学生的鼻子走，那是无效的。

师生间需要进行交往、对话和沟通。

但是学生是学习的主体，我们教师要改变观点，应该从机械向学生灌输转向培养他们的积极学习和思考以及自我反思的习惯和能力。

当学生的学习兴趣和反思习惯形成后，学生的发展性思维和能力就会比较好地向前跃进，课堂教学基本实现了高效。

学生有了学习兴趣，才会有学习的快乐。

这样就构建了快乐、高效的课堂。

四、课堂一定要有吸引学生的地方。

一节课如果没有吸引学生的地方，那么这节课就没有什么效果，因为学生没有主动学习的兴趣。

因为兴趣是学生最好的老师。

也许这节课吸引学生的是激趣导入部分，开始就让课堂变得生动，吸引了学生的眼球，让课堂变得春意盎然。

也许这节课吸引学生的会是教师手中的一张小小的卡片，我吸引学生的地方就是一次次简笔画，通过画图帮助学生理解课文。

比如一张简单的山水画，帮助学生理解“天门中断楚江开”，只要学生对我这节课产生兴趣，我成功的机会就变大，学生们学习的效率就变高。