高效课堂之快乐学习
高效课堂是一种理想的教学境界的追求，表现为教师教得轻松、学生学得愉快。

高效课堂的一个中心提的非常好，“一切以学生为中心、以快乐为根本”对于新课堂，教师要努力创造良好课堂教学情景，把课讲的有声有色，生动有趣，让学生能够体验到课堂是美丽的，课堂是快乐的，引导学生把学习当作享受，有了享受的感觉，学生学习就会愉快、轻松，效率高，才有求知的激情和欲望。

才会快乐的学习。

在教学实践中，我边摸索，边总结，着重从以下几个方面入手来激活学生的思维，启迪学生的心灵，让学生能在快乐中学习。

1 以自己的快乐感染孩子们。

每节课之前教师微笑的面容、亲切的目光和孩子们交汇时，可以拉近师生间的距离，给课堂定下一个愉快学习氛围。

师生关系和谐，课堂里充满欢乐、微笑、轻松、和谐、合作和互动。

教师与学生建立了一种民主、平等、尊重、温暖、理解的师生关系。

教师的亲和力和教学艺术对学生产生积极影响，学生才会喜欢教师并对这一门学科产生浓厚的学习兴趣。

为学生创设一个良好的学习心理环境，让他们觉得学习并不是那么难，可以无忧无虑地学，也不会产生畏难情绪。

在愉快中学习，可以收到事半功倍的效果。

2 创设生动的教学情境，让孩子们快乐学习。

学习就像游戏一样，在课堂上，我们发现，当学生喜欢某种活动时，他们便会全情投入，还会获得最高的学习效率和最好的学习效果。

感兴趣的就喜欢学。

孩子有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。

因此每次上新课，导入新课就显得很重要。

我从激趣导入入手，在每节课的起始环节上下功夫来激发学生的兴趣，创设气氛，巧设悬念。

新知的学习过程之中，通过创设与学生密切相关的生活、操作、游戏等情境，放手让学生自己想办法进行活动，极大地调动了学生主动参与的学习积极性。

进而使学生的思维个性得到发展，发现欲望得以满足。

3 让孩子们体验成功的快乐。

人人都希望被别人赏识，对于学生来说更是如此。

课堂上，我把学生当作平等的朋友来对待，热情关心，挖掘学生的优点，进行“激励式”的评价。

“你说的真好！”“非常好！”“太棒了！”“你真是个爱动脑的孩子！”……这些话语在我的课堂教学中使用频率最高。

这些激励式的评语能在学生的内心深处形成一股强大的心理推动力，回答不出问题时，我便说“你肯定行，再动动脑筋，好好想一想！” “真不错！声音稍微响亮一些，同学们就听到了。

”“老师知道你一定行！”。

再如：“其实你很聪明，只要多一些努力，你一定会学得很好。

”“这个问题你说得很好，证明你是个爱动脑筋的孩子，只要努力，你完全能学得好！”“你的看法很独特！”“你的分析很有道理！”此类的评价，不但承认了孩子的进步，而且强化了孩子的进步，并使孩子在心理上也感受到进步。

由此喜欢上老师，也喜欢上学习。

这一切都让学生感受到自己被高度尊重，高度信任，学生在一种高涨、激动的情绪中进行思考和学习，感到学习是一件快乐的事。

学生在赏识教育中得到肯定，他们被激发而不断进步。

以上是我在快乐的数学教学探索中的一点体会，“以趣促学”不但可以充分调动学生的学习积极性，使学生愉快地去思考，愉快地去活动，主动去学习，让我们的学生在“快乐学习”中享受学习的快乐吧！。