“艺术的魅力”课堂实录（第2课时）师：在这晴朗的天气里，在这热烈的氛围中，我们继续学习第八单元。
这一单元的主题是什么？生：艺术的魅力。
师：哪位同学能根据上节课的学习，说说这五篇课文所写到的作品名称或涉及到的艺术形式？生：在《蒙娜丽莎之约》中，我欣赏到了《蒙娜丽莎》这幅画。
师：继续，你能一气说完吗？生：《伯牙绝弦》涉及到了古琴曲。
师：它的名字谁知道？生：《高山流水》。
生：《月光曲》中的曲子是一首钢琴曲。
师：叫什么？生：《月光曲》。
生：《我的舞台》里面，吴霜学习的是评剧。
生：《看戏》里面是京剧选段。
师：曲目叫什么名字？生：《穆桂英挂帅》。
师：希望你下次说话的时候能流畅地把自己的意思完整表达出来，好吗？生：好。
师：我们在上节课中接触到了这些艺术作品或者艺术形式。
美妙的音乐让我们陶醉不已，杰出的画作让我们百看不厌，更有那戏曲中婀娜的身段、婉转的曲词让我们心醉神迷。
这节课我们就具体来说一说你欣赏到了怎样的艺术魅力？请大家看老师出示的两段话，静静地读一读，看看你感受到了什么？那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。
她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来辽远而又切近，柔和而又铿锵。
师：谁来分享自己的感受？生：我觉得在这两段话里面，红色的词语都有相反的意思。
比如：“舒畅温柔”和“略含哀伤”，还有“亲切”和“矜持”“辽远”和“切近”“柔和”和“铿锵”。
师：你的语感真的很棒，一下子就抓住了他们的关系。
虽然不是完全相反，但是在一定程度上是相对的。
这两段话都是描写什么的？生：第一段描写的是蒙娜丽莎的微笑，第二段描写的是梅兰芳唱戏。
师：这些词语和句子让你感受到了怎样的艺术魅力？生：我从第一段感觉到她的微笑十分多变。
因为她的微笑有“舒畅温柔”，还有“略含哀伤”；有“亲切”还有“矜持”。
师：内容很丰富。
有没有补充的？生：我觉得蒙娜丽莎的微笑有一种神秘感，若隐若现。
我从四个“有时”感觉到的。
师：是的。
我们感觉到了她的微笑具有丰富的变化。
生：第二段，梅兰芳唱戏柔中带刚。
因为听起来“柔和而又铿锵”。
师：哪位同学读一读你感受到的感觉？（生读）师：你觉得他读出神秘的感觉了吗？谁还想读？读出你的理解。
（生读）师：谁来评价一下他的朗读？生：我感觉他读得没有多少感情。
师：你理解的感情应该是怎样的？生：这些词语应该有高低起伏和停顿。
师：用这些词语是为了什么？你想读出什么感觉来？生：突出神秘和多变的感觉。
（生读）师：这次感觉到了吗？生：感觉到了。
师：好，“英雄所见略同”。
第二段，谁想读一读，梅兰芳的那种刚中带柔的感觉？（生读）师：感受到了吗？齐读一下好不好？（生齐读）师：你说这两段话，一个是描写微笑的，一个是描写京剧唱腔的，老师为什么把他们放在一起？有什么共同的地方吗？生：这两段话都表现出了艺术的多变。
生：有不同的感觉。
师：是什么带给你不同的感觉？生：艺术。
师：能称之为艺术的都会带给我们不同的变化，这就是艺术的魅力所在。
所以在这两段中，我们读出了它富有变化的艺术魅力。
可是艺术的魅力不仅仅体现在这些方面，它还体现在其他的方面。
那你又在其他段落中体会到了怎样的艺术魅力？找一找，画一画，哪段给你留下了深刻的感受？你体会到了怎样的艺术魅力？完成之后进行小组交流，既可以朗读，也可以谈自己的感受。
生找句子，小组交流。
师：刚才大家虽然是小声讨论，但是讨论得也很热烈。
谁想把你的成果分享给大家呢？生：我《月光曲》中的段落：他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。
微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……从这里我体会到了贝多芬用艺术带给他们带来了奇幻的景象。
师：奇幻的艺术魅力。
我要给你一个小小的建议，下次你要对同学们说，请大家翻到这一页的哪一段，让大家听你读，听你说。
有没有同学也找的是这一段，你想补充吗？生：我也体会到了艺术可以想象到美好的画面，可以让人生活得轻松。
生：让我感觉到了陶醉的艺术，兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。
师：你是一个男生，却能陶醉在这样一段优美的文字里，我觉得你的内心理解得更深刻。
你能给大家读一读吗？（生读）师：老师还出示了下半部分，谁能读出曲子的旋律呢？这个曲子什么旋律呢？生：非常优雅、优美。
师：谁来帮帮他？生：还富有激情。
师：从哪里看出激情来？生：忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……师：如果说刚才那一段是舒缓的话，那这一段又是怎样的呢？生：幅度应该非常大，非常激烈。
师：非常激烈吗？再看这里“月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。
”，三个部分对比一下你觉得曲子的节奏是怎样的？生：前面是舒缓的，中间快一点，后来又平静下来。
师：同意吗？生：同意。
师：你再看看这些词，看过以后有没有不同的看法？生：我与她的看法是不同的。
第一段我也觉得是舒缓、平静，第二段稍微快一点，好像浪花打在岸上，第三段更快了。
我从“波涛汹涌”这个词感觉到的。
师：我觉得你特别会读书。
你能够去字里行间去找关键词来理解文章。
最后盲姑娘看到的是波涛汹涌的大海，旋律比刚才更激烈了。
这样富有变化的曲子，在你面前有没有形成一幅丰富的图画？闭上眼睛欣赏，看看你眼前会出现怎样的图画？（播放曲子）师：听着这首曲子，你想到了什么？生：我感受到：好像在一个非常黑的夜晚，明月当空，在一个海边，先是一点点儿的浪拍击着岸边。
渐渐地，风也开始大了起来，然后拍击海面的频率越来越大，慢慢地就小了，随后又是一个非常寂静的夜晚。
师：孩子，我很佩服你的语文鉴赏能力。
但是这是这段音乐是《月光曲》的前半部分，好像有波光粼粼，有明月当空，还没有那么激烈。
你再听现在的。
生：我觉得一个非常寂静的夜晚，月亮升起来了，海面开始亮了。
师：刚才听到了前半部分，有的同学就在眼前出现了美妙的景象，我觉得这样的曲子我们最初是从哪里读出来的？生：在课文中。
师：女同学静静地读这段话，男同学听，看看你有没有感受这样的景象？（生读）师：继续读句子。
我们从这一部分中体会到了怎样的艺术魅力？生：奇幻的。
师：你还在其他地方中体会到了怎样的艺术魅力？生：请大家翻到一百四十三页第二段。
她的脸颊泛着红光，一头黑发轻松地垂落双肩。
她的眼神是那样柔和与明亮，嘴唇看来不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。
仔细看她的颈项，你会怀疑血液真的在里面流动。
师：谁找了这一段？补充一下。
生：达·芬奇的画技很高，把人画活了。
师：谁能用一个四字词语形容一下？生：栩栩如生、惟妙惟肖。
师：我们体会到了这种逼真的艺术魅力。
谁跟他比赛一下，我也能读出这种逼真的感受来。
（生读）师：你觉得哪些词、哪些字特别能让你感受到它这种逼真？生：我从“柔和与明亮”感受到他的画特别逼真。
师：还有吗？生：我从“而是真的血肉”感受到了它特别逼真。
师：刚才老师出示的这一段，有一些加红的字，这些字让你体会到了什么？生：我从加红的字里面感受到了蒙娜丽莎非常的美丽动人，而且能给人一种假象的感觉，使人以为是她的真人在那里。
师：所以很多地方用女字旁的她来形容这幅画。
逼真到就像真的有一位曼妙的女子站在你的面前。
所有男生来读读这一段。
（生读）师：女生点评一下读出你理解的那种逼真的感受了吗？生：我觉得不是很逼真。
师：那你能给大家读一下吗？（生读）师：我觉得确实把那位女子画活了。
这样带给我们艺术魅力的句子你在其他文中、段落中还有没有找到？生：翻到第一百三十七页。
“善哉，峨峨兮若泰山！善哉，洋洋兮若江河！”我从“峨峨”感觉到山非常威武、高大。
从“洋洋”“若江河”能感觉到波涛汹涌的河水在我面前流动。
师：这是伯牙弹琴带来的艺术魅力。
作者用“峨峨”和“洋洋”这两个词把它写了出来。
古人有诗句形容泰山：登泰山而小天下。
从这些诗句里我也能感觉到泰山的高大，而作者在这里仅用了两个字就把泰山的高大写了出来。
这两个字是什么呀？生：峨峨。
师：我们还有诗人写黄河是“奔流到海不复回”。
而那种奔腾不息的景象作者用了两个字写了出来，是什么？生：洋洋。
师：让我们感受到了伯牙的那种曲调的意境，那种奔流不息的江河和巍峨高山带给我们的艺术魅力。
全班一起来读，好不好？（生读）师：我还是找刚才最初找这句话的这位同学来评价，你觉得同学们读出你的感受了吗？生：我觉得读出了我心中的感受。
因为他们突出了“峨峨”和“洋洋”这四个字，又让我重新看到了泰山的威武和江河的奔腾不息。
师：我觉得你理解得特别深刻，对同学们也特别宽容。
说实话，我觉得还不够。
刚才你们听到这位同学的分析了吗？我们一起通过朗读来体会她理解的这种感受好吗？刚才她提示了“峨峨”和“洋洋”我们该怎样读出那种气势来？（生读）师：有一点儿感觉了。
我觉得我们会慢慢走进这位同学所理解的境界里去。
好，在其他文中你还有没有找到？你体会到了怎样的艺术魅力？生：在一百三十九页。
一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。
”师：我想打断一下，你听他读的过程中有没有错误？生：券。
师：你再读一遍。
生：入场券。
师：不好意思打断你。
现在谈谈你的理解吧！生：我觉得艺术是穷人和富人都能共同欣赏的。
艺术能走进每一个人的内心，不管是什么样的人，只要有想欣赏艺术的心情，都能体会到艺术的美好。
师：艺术的魅力就在于它能联系起我们每个人的内心，让我们感受到那种美好。
你说得太精彩了，还有没有其他的句子？找一个没举手发言的同学，你也肯定有自己的想法，你能谈一谈吗？生：我说的跟刚才那位同学的意思是一样的，但是在不同的句子里感受到的。
生读：一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。
下文说这对兄妹很穷，但他们依然保持着对弹琴的热情，感觉他们很欣赏艺术。
师：艺术是不分国界的，只要你一颗美好的心灵，她就会带给我们无穷的魅力。
懂得欣赏，就能感受到艺术的魅力。
谁还想说？生：我说的是177页。
“她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来辽远而又切近，柔和而又铿锵。
戏词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她优雅的“水袖”中，从她婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。
”从这一段中我仿佛看到了戏曲家在唱戏时候的画面。
师：哪些词、句子让你想象到那幅画面？生：“辽远而又切近”“柔和而又铿锵”。
师：富于变化，还有谁也找了这一段。
补充一下。
我能帮他补充一下我的理解。
生：我从“戏词像珠子似的从她的一笑一颦中”，还有“一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。