立足农村,开展别样的
少先队活动
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立足农村，开展别样的少先队活动
嵊州市三界镇长桥小学杨超超
摘要：
不让农村学校班队课荒废，农村学校充分利用农村资源，开展别样的农村少先队活动。

从看，到做，再到传承，让农村学校的孩子也可以拥有让人记忆深刻的队课，并且从队课中学到各种精神。

关键字：农村少先队队课课外辅导员
我在一所农村学校担任少先队辅导员，在开展少先队活动时深感面临各种问题，组织建设单薄，活动资源紧缺，社会资源紧缺。

正由于这些原因，导致农村学校的队课往往停留在形式上，却很少可以落到实处。

于此同时，我也注意到了农村其实有其独特优势，而这些优势又恰巧可以为少先队活动的开展提供源源不断的资源。

作为一个农村小学的少先队辅导员，如果能积极利用农村的乡土风情，挖掘农村资源优势，那必能让农村小学的少先队活动变得丰富多彩，绽放出它独特的光彩。

将少先队活动课与当地特色结合起来，打造属于队员自己的课，让队员们乐于接受队课所传递的精神，那么少先队的教育体系将会更加完善，所表达到的教育效果会更加明显。

一、立足于“农家”
作为21世纪的农村孩子，渐渐远离了农田，尽管生长在农村，但不再像父母那辈从小接触农务，更有甚者分不清韭菜和小麦。

随着经济的逐渐发展，城乡差距逐渐减小，哪怕在农村，由于家长的庇护，孩子也少有机会接触到各种农务。

因此，少先队活动当立足与农家，充分利用农村现有资源，让孩子们以一个农村人而感到光荣，正是因为他们生长在农村，才有更多的机会使他们能够学到比城市孩子更多的自然知识。

1、走进大自然，回归田野
农村学校自有农村学校的优势，地处乡村，到处都是田野，到处都是庄稼，到处都有种庄稼的好手。

那么农村学校的少先队活动为何不可选择将孩子带出去，走进大自然，回归田野，让孩子从大自然中学到更多农业知识，自然常识，这又何乐而不为呢由当地他们村民代表带孩子们行走在田野，向他们介绍各自农业知识。

这势必会激起孩子的好奇心，培养善于观察生活的能力，让他们更加热爱生活。

在长桥小学少先队的带领下，孩子们走出校园，开展别开生面的少先队队课。

学校少先队聘请了郑瑞丽的爸爸担任课外辅导员，带领学生来到学校附近的小山坡上，郑爸爸向孩子们逐一介绍了各种植物以及一些常见的昆虫。

孩子们都竖起小耳朵认真的听郑爸爸讲述。

看着孩子们的眼神和表情，我看到了满满的求知欲。

孩子们表示，以前时常会来这个小山坡玩耍，但是对于这些植物昆虫到底叫什么，有什么特别的好玩的地
方，还真的确实不知道，也没有人告诉他们。

我们相信，时常开展这样的队课，那么孩子们就会渐渐学会做一个生活的有心人，懂得时常去观察生活。

待到稻谷快要成熟之际，同学们又在校少先队的带领下，来到了金灿灿的稻谷田。

看如何收割稻子，现如今科技越来越发达，手工割稻已经不常见，但是为了让孩子们更好的感受，我们聘请了郑钘杰的爷爷作为课外辅导员，向孩子们教授如何手工割稻。

在郑爷爷的指导下，孩子们也纷纷尝试了用镰刀割稻。

通个这次队课，孩子们对于“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”有了更深的理解。

曾经的他们不曾真正理解粮食来之不易，只是一直听着老师的谆谆教诲“要节约粮食”，只有真正自己体会过了种植粮食过程中的艰辛，他们才会真正明白粮食来之不易。

2、做个小农民，开辟菜园
有所了解是远远不够的，更重要的是学会实践。

农村学校地大物博，不少学校都可以寻得这样一片空地，那么这片空地该如何好好利用呢在很多学校已经开始了这样的实践。

各个班级分配一小块空地，根据班上同学的意愿，种植各种瓜果蔬菜。

在种植过程中，同学们体验了播种，等待的过程，等到瓜果蔬菜成熟之时，同学们又能品尝到自己亲手劳动的成果。

这样对于教育学生爱惜粮食也有不少的成效，让学生体会到各种食物来之不易，应当好好珍惜。

我所在学校寝室前有一大块空地，在学校领导的支持下，学校老师从附近田地里挑来了泥土，填平了这块空地。

之后在少先队的安排下，将这块地分成了六小块，每个班级承包了其中的一块，在各个班级辅导员的带领下，同学们在自己的小田地里种下了各自喜爱的瓜果蔬菜。

在课余时间，时常可以发现有不少小朋友蹲在自己的植物前，仔细的观察。

今天的叶子有长大吗今天的果实有成熟吗同学分外珍惜自己的劳动果实。

吃着自己亲手种的瓜果，总觉得格外的香甜。

通个这样的队课，让学生更加明白了各种瓜果蔬菜来之不易，植物生长是个漫长的过程，需要我们好好呵护，不少同学意识到了平常自己随意破坏植物的行为是可耻的。

二、沉浸于“文化”
一方水土养一方人，每个地区都有其独特的人文风情。

我所在的学校三界镇长桥小学，地处三界镇长桥。

东汉永建之年（公元129年），析剡县北乡及上虞县南乡（今三界）置始宁县，故治在今浙江嵊州市三界镇。

三国两晋南北朝均属会稽郡。

隋文帝开皇九年（公元589年）废始宁县。

作为始宁后人，那么少先队活动有可以根据当地风土人情来开展。

三界不少茶园，在三界，几乎家家都有茶树，户户都会制茶，传承茶文化，也就作为了始宁后人的重任，在少先队队课中，像学生介绍如何种茶，如何制茶，如何辨茶，如何品茶，开展这样的队课着实别开生面。

在校少先队的组织下，同学们走进了学校附近的茶厂。

跟随女工们上山采茶，我们聘请了孙烨的妈妈作为校外辅导员，向孩子们介绍了如何采茶，什么样的茶是好茶。

采完茶，我们又回到茶厂，在茶厂叔叔阿姨的帮助下，将孩子们亲手采摘的茶制作成茶叶。

虽然想要孩子们学会如何制茶并非一朝一夕的事情，但是让孩子们了解这段茶文化才是重重之中。

可能等到若干年之后，孩子们走出了这个农村，但是，他们还能过回忆起自己的故乡满山茶树，遍地茶香。

这就是他们曾经的家--三界。

三、发展于“传承”
农村学校和城里学校各有优势，那么作为一个少先队辅导员，要做的就是利用当地特色资源开展别开生面的队课，让队员们能够从队课中学到更多的知识。

结合这些实践教育，我们让孩子们知道了粮食来之不易，父母劳动非常辛苦。

不少家长纷纷向学校表示，自己的孩子在悄无声息中有了很大的变化，以前常常会挑食，现在吃饭可香了；以前什么家务都不愿意做，现在已经能主动帮爸爸妈妈做力所能及的家务了。

当然，一味地开展这种特色队课也是不够的，在平常班队活动课，开展一些切实可行的队课，尽管农村孩子不比城里孩子多才多艺，但是让他们自导自演一些节目却可以比城里孩子更放的开，或许会表现的更加生动，这就是孩子的天性，是孩
子骨子里就有的力量。

他们并不是缺少能力，只是少了这样的一个平台。

而作为学校少先队，要做的就是给他们这样一个平台，让他们为自己的童年留下美好的一笔。

从小就参加此类丰富多彩的活动，对于孩子们将来走入初中，走入高中，都会有不可小觑的作用，表明上这只是简简单单的一个活动，实际上正是孩子们主人翁意识的体现。

队课是她们的舞台，那么就应该充分让他们自己来表现。

展示自己的歌唱水平，舞蹈才艺，又或是喜剧天赋......通过长期这样的培养，才会让孩子们的自信心有所提升，从而在这方面让农村孩子能够跟上城里孩子的脚步，绝不输在起跑线上。

农村学校充分发挥学校的资源优势，开展别开生面的少先队活动。

这必定会给孩子们的小学生涯画上绚烂的一笔。

参考文献：
史旦萍.立足于“农”，让队活动接上“地气”[J]上海少先队研究.2013。