小学各个阶段对作文的要求3-6 年级作文评分标准(内容结构语言卷面) 一类文10090 分内容主题明确、内容具体、感情真实、符合作文要求结构结构严谨、条理清晰、分段表述语言语言流畅、用语准确、形象生动、不写错别字卷面卷面整洁、书写工整二类文80-89 分内容题较明确、内容具体、感情真实、符合作文要求结构结构完整、层次较分明、分段表述语言语言较通顺、用语较准确、形象较生动、不写错别字卷面卷面整洁、书写规范爱生活网三类文70-79 分内容主题基本明确、内容比较具体、有感情表达、偏离作文要求结构结构较合理、层次欠清楚、分段表述语言语言较通顺、用语较准确、有形象刻画、少许错别字卷面卷面较整洁、书写较规范四类文60-69 分内容主题基本明确、内容不够具体、离题结构层次较清楚、结构较乱语言语言基本通顺有少量语病卷面卷面较整洁、书写较规范五类文60 分以下内容中心不明确、内容不具体、偏离题意结构条理不清、结构混乱语言语句不通顺卷面卷面杂乱、字迹不清注1没有标题扣5 分。

2满分100酌情按分值打分。

3出现多篇作文雷同的只判其中一篇实分其它降两等计。

4分每本试卷在拆卷前相关负责人要进行抽查必要时可重评。

5特色加分 3 分。

达到下列三项之一者可加1-3 分。

①感情真挚有自己的深切感悟。

②构思或选材新颖见解独特有个性。

③语言生动有文采。

小学语文1 6 年级各年级知识点一年级要求掌握拼音的运用难点把字母表背熟重点字母的运用。

二年级要求认识简单的字学习阅读文章重点多音字的运用还有字的认识难点区别多音字。

三年级要求认识多字学习作文难点联系上下文解决课后问题重点回答问题。

四年级要求学习作文写作文难点把课文理解重点作文阅读的掌握。

五年级要求掌握许多多音字字词会写好作文难点作文重点阅读与作文。

六年级要求认识很多字区别很多读音字词写好作文难点阅读重点作文与阅读通常占整张试卷的60 分。

小学各年级作文要求第一学段(一二年级) 写话1对写话有兴趣写自己想说的话写想像中的事物写出自己对周围事物的认识和感想。

2在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3根据表达的需要学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

从说到写是作文教学的一条基本途径。

低年级是重点进行说话训练的阶段以帮助学生作好写话、作文的准备。

在写的方面要求比较低。

从形式上看有造句、看图写话及写简单的应用文从内容上看有用学过的部分词语写通顺的句子理清顺序错乱的句子有按一定顺序观察图画和简单事物写几句意思连贯的话能写留言条、请假条学习使用句号、问号、逗号、感叹号。

第二学段(三四年级) 习作1留心周围事物乐于书面表达增强习作的自信心。

2能不拘形式地写下见闻、感受和想象注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。

3愿意将自己的习作读给人听与他人分享习作的快乐。

4能用简短的书信便条进行书面交际。

5尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料特别是有新鲜感的词句。

6根据表达的需要使用冒号、引号。

7学习修改习作中有明显错误的词句。

8课内习作每学年26 次左右。

作文是中年级一项很重要的语文学习内容。

中年级是小学作文训练由段到篇的过度阶段。

训练的重点是写片段同时进行简单的篇的训练。

中年级的作文训练从形式上看有看图写话有观察练笔有记叙问的初步训练也有常用应用文的练习。

从内容上看有写景状物的有记人写事的还有写通知、日记、书信等等。

从写作要求上看首先是重视内容要学会选择合适材料二是要把内容写具体不说假话、空话三是要做到语句完整句与句连得起来能把片段写清楚篇的训练是要注意段与段之间的联系安排好叙述的顺序四是学习使用冒号、引号能修改有明显错误的句子。

训练的重点是“用词要准确”、“把句子写通顺”和“把一段话写清楚”。

第三学段(五六年级) 习作1懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2养成留心观察周围事物的习惯有意识地丰富自己的见闻珍视个人的独特感受积累习作素材。

3能写简单的纪实作文和想象作文内容具体感情真实。

能根据习作内容表达的需要分段表述。

4学写读书笔记和常见应用文。

5能根据表达需要使用常用的标点符号。

6修改自己的习作并主动与他人交换修改做到语句通顺行款正确书写规范、整洁。

7课内习作每学年26 次左右。

40 分钟能完成不少于400 字的习作。

高年级是小学作文训练的重要阶段既担负一些作文重点项目的训练任务同时又注意小学阶段作文知识的综合运用。

从形式上看有观察练笔有看图作文有记叙文的初步训练有改写训练还有常用应用文的练习从内容上看有写景状物的有记人记事的有写信写表扬稿的还有修改作文的简单联系。

从要求上看观察事物能抓住重点、特点并适当展开想象初步养成观察周围事物的习惯能用正确的词句表达自己的思想感情练习按要求或自拟题目作文学习编写作文提纲。

能写有中心、有条理、有真情实感的简单记叙文学西表扬稿和简单的建议书、会议记录和读书笔记学习使用书名号、省略号、认识破折号学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

一要注重审题二要明确写作目的立意要新三是选材要有根据四要讲究谋篇技巧安排好篇章结构五要注意文章分段事先列小标题作文提纲六要注重文章写法因文用法七要妙用语言用思想调遣语言。

学会五种立意法以事赞人直抒胸臆借物喻理触景生情托物言志。

作文大目标的逐年级分解一二年级字词、句子三、四年级片断五年级篇章六年级综合提高。

实施五项训练一、字词、句训练。

一二年级的作文起步教学要为以后的作文教学打下一个宽厚而坚实的基础这就必须把大纲的要求科学有效地落实到起步教学之中去。

为此教师须对起步教学要有一个正确的认识并能进行正确操作。

首先教师必须心怀全局从本质上把握拼音、识字、学词学句、阅读、说写句子等教学与作文起步教学的内在联系全面培养和提高低年级儿童的语文素质使拼音、识字、学词学句、阅读等教学为作文起步打下坚实的基础。

1.要教会学生学习、掌握和运用语言工具。

教儿童学习、掌握、运用语言工具是作文起步教学的第一个重要任务。

一、二年级《语文》教材中安排了大量有关字、词、句基础知识和基本技能的训练。

这些内容不同、形式各异、丰富多彩的训练其目的都是为了让儿童学习、掌握和运用语言工具。

在这里教师必须清醒地认识到儿童对语言工具的熟练掌握和运用是依靠着教材中字、词、句各种训练所产生的合力作用绝非某种单项训练所能奏效的。

因此要认真地搞好各项训练。

如果认为作文起步教学只是造句、说话、写话等个别训练项目承担的任务那就太狭隘了势必要影响作文起步教学的质量和效果。

2.让儿童获得大量的知识。

低年级儿童处在启蒙阶段让他们获得大量的知识是作文起步教学的第二个重要任务。

对低年级儿童来说获得知识首先意味着认识外部世界。

教师要充分发挥教材的作用使儿童获得尽可能多的知识成为他们进一步学习知识和技能、发展语言和思维、进行说话和写话的基础。

一、二年级语文教材的内容相当丰富涉及到天文、地理、气象、物候、动物、植物、节令、历史、传统、民族、道德、礼仪、生活、器皿等等方面的简单知识而且绝大多数配有彩图。

教师在引导学生认识客观事物学习知识的时候要由感性认识上升到理性认识。

为此首先要让儿童对客观事物建立起形状、大小、颜色、质料、气味、声音、位置、动态、静态等方面的感性认识。

这是非常重要的是儿童认识外部世界获得知识必须经过的第一步是儿童形象思维和发展语言的基础也是获得理性认识的前提。

因此在教学中不仅要重视文字内容也要充分发挥图画和实物的作用调动儿童的各种感官去观察感知事物在此基础上图文结合学习、理解和运用文字就会收到更佳效果。

3.培养儿童的思维能力和思想感情。

培养儿童的思维能力和思想感情是作文起步教学的第三个重要任务。

对一、二年级儿童来说首先应该培养他们分辨事物和辨别是非的能力培养他们爱憎分明的思想感情。

花红叶绿、春种秋收、鸟儿唱鱼儿游、东西南北、前后左右、根茎叶花果、鸡鸭马羊牛……这许多教材都能培养儿童分辨事物的能力。

在拼音、识字、学词学句教学中教儿童辨音、辨形、辨义也是在培养儿童分辨事物的能力。

不过这种分辨能力是初步的、最基本的能力大多是凭借感性认识的。

在此基础上使儿童的分辨能力向深层发展那就要培养辨别是非的能力。

农民种玉米和小猫种鱼、小白兔种菜和小灰兔吃菜、友爱的小鸭子和不听话的小公鸡、懒惰的狮子、不专心钓鱼的小猫、掰玉米的小猴子、喝水的乌鸦、送羊羔的巴特、不要金斧银斧的穷孩子、吃水不忘挖井……这些教材中包含着是与非的道理教学中要引导、启发儿童搞清其中的道理懂得应该怎样做人养成良好的道德品质和行为习惯同时也提高辨别是非的能力。

在丰富多彩的认识事物和辨别是非的教学中可以逐步培养儿童热爱真、善、美憎恨假、恶、丑的思想感情。

他们喜欢蓝天、青草、鲜花热爱大自然热爱五星红旗爱劳动爱学习团结友爱尊敬师长乐于助人……这些美好的思想感情不仅为作文的起步打下良好的思想基础也可为今后的做人打下良好的道德基础。

其次在借助识字、学词学句、阅读、观察、说话、写话等教材教儿童学习掌握语言工具的过程中教师要根据教材内容、儿童知识水平和接受能力抓住主要矛盾选好强化训练的着力点。

大纲规定低年级作文的要求是“用学过的部分词语写通顺的句子学习观察简单的图画和事物练习写句子”。

学生学会用“部分词语”说话写句子这是在学习运用语言工具。

词是语言的最小单位是句子的建筑材料学会用词造句是十分重要的它是学习掌握语言的重要而且有效的方法之一。

如果我们在这个着眼于学生理解词义“会用词”的训练基础上增加一层着眼于学生掌握句式“会用句”的训练而且把用词与用句有机地结合起来在用词的基础上把掌握句式会用句当作强化训练的着力点作文起步教学的效果就会更好些。

比如学生学习了“小山羊和小牛一同吃青草”这个句子理解了词义可以用“小山羊”“小牛”和“一同”“吃”“青草”等词去造别的句子这当然是很好的。

但如果我们在此基础上让学生学会“××和××一同×××”的句式学生能说出或者写出“老师和我们一同唱歌”、“我和妈妈一同看电视”、“小公鸡和小鸭子一同去玩”这样的句子不是比学词学句、掌握语言工具的效果更好吗基于上述认识我根据大纲要求和教材内容、学生知识水平及接受能力经过认真比较筛选提出了一、二年级两册语文作文起步教学应该强化训练的着力点。

第一册1.在说话、写句时会用“一、二……十”等数词和“一把、一头、一口、一只、一个”等数量词“上、中、下、东、南、西、北、左、右、前、后”等方位词“进、出、来、去、大、小、日、月”等词和重叠词如“青青的草”“蓝蓝的天”。

2.仔细观察简单图画和事物后练习说写句子时着重说写(1)图上或事物有什么物它们在做什么或者它们怎么样。

(2)图上或事情中有什么人他们在做什么或者他们怎么样。

3.在学词学句、看图学文、课文、基础训练、看图说话等教学中必须让学生学会下列句式能在说写中运用(1)我我们是……例我我们是小学生(2)谁会做什么……例老师会讲故事谁和谁一同做什么……例我和爸爸一同看电视谁做什么和什么……例妈妈扫地和擦桌子(3)谁怎么样......例大家很高兴什么怎么样......例大公鸡很美丽(4)谁不做什么......例爸爸不吸烟什么不做什么......例小羊不吃鱼谁不怎么样......例明明不骄傲什么不怎么样......例猴子不安静(5)怎么样的什么......例圆圆的月亮(6)谁在哪里做什么......例同学们在草地上玩什么在哪里做什么......例鸟儿在树上唱歌(7)谁在什么时间做什么......例我晚上写作业什么在什么时间做什么......例大雁秋天往高飞 2.会在句中用简单的定语、状语例1.可爱的小燕子飞回来了。