多媒体技术，让语文课堂绽放智慧的灵光
摘要：在课堂上教师的使命不在于让学生学到了多少知识，更重要的是在于知
识和规范行为背后的东西，那就是他们的好奇心、想象力、创造力，是他们心智
的觉醒，智慧的生长。

心智的觉醒比什么都重要！教师的教育智慧，就是创设生
动的教学情景和宽松的氛围，有意识的开发它、唤醒它！
关键词：多媒体；智慧；语文素养；教学过程；心智
多媒体技术以形象性、丰富性、多样性，为学生提供了生动活泼的学习环境。

并借助形、色、声、情的配合，不仅为教师提供高效率的教学手段，也同样为张扬学生个性，使其自主
学习，自由发展培养智慧，为提高素质提供了有效途径。

那么在课堂上如何将语文教学与多
媒体技术进行整合，来提高学生的智慧呢？本人结合平时的工作实践，浅谈几点体会。

一、运用多媒体，唤醒学生的心智
在日常生活中，我们常常欣喜的发现某个孩子“开窍”了，这实际上就是开智。

开智指的
是心智的觉醒，智慧的萌发。

在课堂上教师的使命不仅在于让学生学到了多少知识，更重要
的是在于知识和规范行为背后的东西，那就是他们的好奇心、想象力、创造力，是他们心智
的觉醒，智慧的生长。

心智的觉醒比什么都重要！教师的教育智慧，就是创设生动的教学情
景和宽松的氛围，有意识的开发它、唤醒它！如执教人教版第三册第四课《珍珠泉》中，上
课伊始采用多媒体播放课文录像，它将语言文字所描绘的内容变成形声搭配的生动形象的各
种画面，给学生提高了初步的视觉印象，富有感染力的朗读，唤起了学生对充满神秘色彩的
珍珠泉的感受和体验！景色优美，泉水奇异，语言感人，一下子把学生带入一种美的境界中！激活了学生的思想，让学生在下回的学习环境中投入更多参与热情，敢想、敢说、敢问。

他
们在阅读中在于人的对话中，在思考中产生智慧，生长智慧！
二、巧用多媒体，培养学生的能力
我们的语文课堂教学要紧密结合多媒体，把培养学生的能力作为智慧生长的主要内容。

能力表现的状态，就是思维！要让能力伴随着理性，增强思维的挑战性和敏感性，培养良好
的思维品质。

课堂上，我们要精心设计多种环节、着重培养学生的发现问题、研究问题、解决问题的
能力，来锻炼学生思维灵活性，提高学生对语言的敏感能力，一旦学生对言语敏感起来，才
可能生长出言语智慧的触角！如执教《珍珠泉》这篇课文时，在整体感知课文后，师问“你们觉得这篇课文的重点时那些内容？”这个开放性的问题一提出，同学们立即争论不休。

交流时有的说是第二段，对珍珠泉四周景物：即石头、青苔、绿草、野花的描写，语言生动活泼。

有的说是第三段，即珍珠泉名字的由来：从潭底冒出的水泡，在阳光下呈现一串串多彩的珍珠。

有的说是四、五段，抒发对家乡的热爱之情。

教师边听着孩子们对于文本的多种感悟，
并适时对多媒体的展示的内容进行调整，在他们所说的重点的地方标上红点，并引导学生反
复朗读，深刻感悟。

这样一个直观有效的展示，不仅提高了学生朗读水平，加深了对文章主
题的理解，而且还激起了学生的好奇心。

他们争相发言，希望自己的答案得到老师和同学的
认可，在这一过程中，学生智慧的火花不断地迸发！
三、活用多媒体，启迪挖掘学生的智慧
多媒体的运用，使课堂教学注入了新的生命力！恰当的运用多媒体，可以诱发学生学习
兴趣。

瑞士心理学家皮亚杰说：“所有智力方面工作都要依赖于兴趣。

”浓厚的学习兴趣，强
烈的求知欲望，是刺激学生学习的最有力因素。

如教学人教版第三册《妈妈的账单》，依据
课文内容，教学伊始，运用多媒体将《游子吟》一诗缓慢映入，然后是我设计的“教师寄语”：同学们，父母爱子女之心，无微不至，父母爱子女之事，可写的事情成千上万。

就像我们所
熟知的唐朝诗人孟郊的《游子吟》，就是把母亲对即将远行的儿子的种种复杂微妙感情全部
凝聚在：“临行密密缝”这个形象上。

世间的情千万种，唯有父母之爱最无私。

这爱留在我们
心中，时刻温暖我们生命历程。

这样先声夺人，一下子扣住了学生的心弦，使他们的思维兴
趣集中到了我所设计的情境中去，充分调动了学生学习的积极性，收到了良好教学效果，使
语文课堂在动态生成充满智慧和灵气！
运用多媒体技术优化语文教学过程，能有效地化枯燥为乐趣，化抽象为具体，化静态为动态，突出重点，化难为易。

课堂上，我们智慧地引领，智慧地抉择，智慧地引申，智慧地点拨，学生们更加兴趣盎然，自身的创造型素质也得到生动活泼、积极主动的发展。

孩子们的智慧之光必将被点燃，他们的语文素养也必将更加丰润厚重！
参考文献
[1]人教版小学语文教材。

[2]《安徽教育》2017年第10期。