一年级班级管理案例
从教20多年，年年担任班主任，深知班主任工作意义的重大，同时也深深品尝到一位班主任工作的艰辛。

今年我又担任一年级数学和班主任工作，班里有66位同学，很多家长外出打工，孩子由不识字的爷爷奶奶带，学习马虎、纪律松散、习惯极差，虽然是位老班主任，但心里还是有些忐忑。

开学初，我班来了一位小男孩，他的名字叫方昌翔，是由爷爷奶奶一手带大，习惯极差，整天在地上爬捡东西，一刻也坐不住，自己不听课还扰乱其他同学，同学们都瞧不起他，也不带他玩。

我知道，爱听故事是孩子的天性，我决定通过故事来感染教育他们。

一天，课堂上需要蜡笔画画，有的学生蜡笔带来了，兴高采烈，而方昌翔蜡笔没有带来，他坐在位子上东看看，西瞅瞅，无从下手。

我就奇怪了，为什么不向同学借呢？接着我就鼓励他向同学借，答案出乎我的意料：“他不借给我的。

”“为什么呢？”“她向我借东西时，我也没有借给他。

”……问了几个学生，答案大同小异。

我就顺势给学生讲了一个《公鸡的脸红了》的故事，让他们懂得同学之间应该互相协助，互相关心。

不一会儿，同位的小女孩就把自己的蜡笔主动借给了他，只见方昌翔感动的满脸通红，赶紧拿起画笔画了起来，还不时偷偷看看我的表情。

一年级的学生年龄小，经常把纸屑掉到地上，不知道随手捡起来，对于现在被宠坏了的孩子来说，那更是司空见怪的事。

我告诉学
生应该保持教室卫生，于是来一个全班行动，把自己位子周围的纸屑捡起来时，我发现陈继彬只捡了自己位子下的赃物，而同桌位子下的纸屑却没看见似的，因为他的同桌没来上课。

我就走过去，说：“请你把同桌位子下的纸屑也捡一下！”只见他理直气壮地说：“那不是我的！”我有点不高兴，但没发火，而是弯腰捡了那个小纸团。

我在其他学生的目光注视下，走回到讲台，并扫视了一下全班，学生似乎正等着我批评那位学生。

我就借机讲了这么一个故事：一架满载乘客的飞机，飞行途中突然快没油了，可飞机上只有一个降落伞，我就问班上同学，你看这伞给谁用最合适？孩子都陷入了沉思中。

我接着说，机舱里的一位小伙子不加思索回答：“给我用”。

机场里的人都认为这位小伙子是个自私的人。

这时，机长走过来，耐心地问小伙子“为什么呢？”只见他满脸泪水，清晰地说道：“我要跳下去，找到油后，回来救飞机上所有的人”。

我发现学生有点动起来，就追问：“你觉得这个孩子做得好不好？”马上就有学生举起手来，随着一个又一个学生的发言，学生明白了那孩子心中想的不但仅是自己，而想得更多的是他人。

顿时，陈继彬的脸就红了，站起来说：“老师对不起，我错了。

”顿时，教室里响起了热烈的掌声。

根据班级情况，有时候学生的一些行为是不准确的，我就会自己编创故事来引导、教育他们。

比如，学生爱买小摊上的零食吃。

这些小店里的食物的质量也难以保证。

于是我就说某一天某某班的一位同学吃了小店里不卫生的食物，肚子痛，满头都是汗，送到医院后，医生还要他打针并住院呢！你们说能不能再学他买不干净的东西吃
了？接着再说说小摊上的食物有多不卫生，大家还是少吃为妙，能不吃最好别吃。

我们小朋友间比一比，看看谁能进校园不吃零食。

就这样，学生上了心，而且还相互监督，进校园吃零食的坏习惯得到改善。

一年级学生良好的行为习惯的养成，是需要一个过程。

我通过实践在班级管理上积累了一些经验，取得了一定的成绩，但时势在变，学生在变，作为班主任的我还要持续学习新的东西，掌握先进的技术，与时俱进。

我相信，只要我能真诚地捧着一颗“爱心”，一定会把工作干得更出色。