刘姥姥进大观园
【教学目标】
知识与能力
1.掌握“蓼溆、肏攮、敁敠”等字词的读音，以及“篾片、调停、撮弄、不伏手、促狭鬼”等词语的含义，注意古今词义的区别；了解作者及《红楼梦》相关文学常识。

2.通读课文，把握文章主要内容。

过程与方法
1．了解文意，了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。

2．整体感知本文的结构内容。

3．学习借鉴刻画刘姥姥这一人物形象的方法，把握其性格特点。

情感态度与价值观
培养学生不慕富贵、勤俭节约的高尚品格与良好习惯。

【重点难点】
教学重点
学习借鉴刻画刘姥姥这一人物形象的方法，把握其性格特点。

教学难点
1．把握刘姥姥这一人物形象的特点。

2．体会作者写这场“笑剧”的用意。

【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、新课导入
同学们，今天我们先一起来看一段视频。

（插播视频《刘姥姥二进荣国府》，根据教学需要可适当截取）通过视频我们对本文的故事和主人公有了一个初步的了解，现在我们就来学习《刘姥姥进大观园》这篇课文，通过刘姥姥的言行举止来分析她的性格特点。

二、自主预习
1.背景资料
曹雪芹（约1715—约1763年），名沾，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，中国古典名著《红楼梦》的作者，籍贯沈阳（一说辽阳），生于南京，约十三岁时迁回北京。

曹雪芹出身清代内务府正白旗包衣世家，他是江宁织造曹寅之孙，曹顒之子（一说曹頫之子，约生于1724年）。

以下是刘姥姥是贾贾的渊源：刘姥姥的女婿姓王，小名狗儿，祖上曾在京做小官，与王夫人之父连宗，此事只有“王夫人与王夫人之大兄凤姐之父知有此连宗之族，余者皆不认识”！狗儿祖父只有一个儿子，已故。

狗儿的父亲也只有狗儿一个儿子，因家业萧条，搬回原乡住。

狗儿与嫡妻刘氏生有一子一女，刘氏便是刘姥姥的女儿了。

刘姥姥“是个积年的老寡妇”，只有一女，女婿将刘姥姥接了来一起住，帮带带孩子。

刘姥姥老来有所依靠，“遂一心一计，帮趁着女儿女婿过活起来”。

2.知识链接
《红楼梦》简介
《红楼梦》是中国古典四大名著之首，清代作家曹雪芹创作的章回体长篇小说，又名《石头记》《金玉缘》。

此书分为120回“程本”和80回“脂本”两种版本系统。

小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾府的家庭琐事、闺阁闲情为脉络，以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻故事为主线，刻画了以贾宝玉和金陵十二钗为中心的正邪两赋有情人的人性美和悲剧美。

《红楼梦》揭露了封建社会后期的种种黑暗和罪恶，及其不可克服的内在矛盾，对腐朽的封建统治阶
级和行将崩溃的封建制度作了有力的批判，使读者预感到它必然要走向覆灭的命运；同时小说还通过对贵族叛逆者的歌颂，表达了新的朦胧的理想。

在我国文学史上，还没有一部作品能把爱情的悲剧写得像《红楼梦》那样富有激动人心的力量；也没有一部作品能像它那样把爱情悲剧的社会根源揭示得如此全面、深刻，从而对封建社会作出了最深刻有力的批判。

3.检查预习
（1）订正字音
一径．（jìng）潇．湘馆（xiāo）蓼溆
．．（liǎo xù）捏丝戗．金（qiàng）秋爽斋．（zhāi）
篾．片（miè）银箸．（zhù）敁敠
．．（diān duo）楠．木（nán）调．停（tiáo）漱．盂（shù）麈．尾（zhǔ）撮．弄（cuō）四楞．（léng）铁锨．（xiān）发怔．（zhèng）
肏．攮（cào）促．狭鬼儿（cù）筵．席（yán）嬷．嬷（mó）
差事(chāi）调停(tiáo）叫嚷（rǎng）
差评(chà) 调动(diào) 嚷嚷（rāng）
差错(chā)
（2）词语释义
一径：径直。

调停：安排处理。

蓼溆：水边有着许多花草的地方。

文中指大观园中的一个景点。

捏丝戗金：把捏成各种图案花纹的金丝嵌在器物上。

相干：指相互间有联系，有关系、有牵涉，多用于否定句或疑问句。

仔细：小心，当心。

敁敠：通“掂掇”，估计，盘算。

撮弄：戏弄。

不伏手：不称手，不好用。

促狭鬼儿：爱作弄人的人。

促狭，爱捉弄人。

三、合作探究
（一）整体感知
1.本文的结构该如何划分？
（二）研读分析
刘姥姥进大观园后表演了一场“笑”剧。

这场“笑”剧是谁导演的？她们为什么要导演这场“笑”剧？
四、课堂小结
从今天学习的这个部分，我们对刘姥姥及凤姐等人的人物形象有了初步的感知。

凤姐、鸳鸯故意导演出一场“笑”剧，那么这场“笑”剧究竟将如何发展呢？下节课的学习，将告诉大家答案。

第二课时
一、新课导入
上节课，我们整体感知了课文并学习了课文的第一部分，对刘姥姥等人的形象有了初步认识。

这节课我们将继续学习课文剩下的部分，接触到更多性格迥异的人物形象，看看作者是如何巧妙刻画他们的。

二、合作探究
1.突破重难
（1）这篇课文细致地描写了各具情态的笑，给人留下了难忘的印象。

请说说主要人物的笑有什么不同，反映了他们各自怎样的性格特点？
（2）结合刘姥姥的言谈举止，分析这个人物形象。

（3）这场“笑”剧的背后包含了作者什么样的思想感情？
2.品味赏析
体会下面句子中加点词的表达作用：刘姥姥便伸．箸子要夹，那里夹的起来，满碗里闹．了一阵，好容易撮．起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑．下来，滚．在地下。

3.写法探究
本文是如何运用场面描写，展示人物个性的差异？
三、拓展延伸
【经典诵读】
满纸荒唐言，一把辛酸泪。

都云作者痴，谁解其中味？
——曹雪芹
【赏析】
“满纸荒唐言”，为什么说它是“荒唐言”？作者选择了小说这样一个形式，而小说本身有几分荒唐。

小说最早见于《庄子》，庄子说：饰小说以干县令，其于大达亦远矣。

就是说小说是些浅薄琐屑的言论。

这是中国古代人对小说的观念。

既然如此，曹雪芹选择写小说，本身就是一个荒唐选择。

其次，曹雪芹在小说里，有些重要的情节让人觉得很糊涂。

有时候他的一些随随便便的描写，给你一种非现实的感觉，让人觉得它是一个荒唐言。

当然最大的荒唐还是人生的荒唐。

《红楼梦》里的《好了歌》所讲的就是这个意思。

而对于曹雪芹来说是家庭亲情的荒唐、人和人之间关系的荒唐。

除了家道的衰落，人伦和人情的恶化，《红楼梦里》还表达了一种价值的失落。

所以，它是“一把辛酸泪”。

“都云作者痴”。

我们可以从正面来说，痴的意思就是执着。

一个是艺术的执着，一个是爱情的执着，情的执着。

都云作者痴，既表达了曹雪芹身为作者对艺术的痴，也表达了他对爱情的痴。

“谁解其中味”。

《红楼梦》那么多人评论它，那么多人研究它，但是谁解其中味？我们解了它的味了吗？后边还有多少味可解呢？还有多少谜——《红楼梦》之谜能够破出它的谜底来呢？它只有一个谜底吗？所以这其中意味深长，令人回味无穷。

四、课堂小结
今天我们学习了这篇出自《红楼文》的精彩课文，感受到大观园所有这条件优越的一切在一个乡下人的眼里是多么的高不可攀。

文章同时也反映了当时中国古代的贵族和平民生活的天渊之别。

《红楼梦》是我国最具文学成就的古典小说，是我国长篇小说创作的巅峰之作，是我国古典小说“四大名著”之首，也是世界文学历史上一颗璀璨的明珠。

希望同学们课后能够继续深入阅读刘姥姥进荣国府的内容，感兴趣的也可以完整地读一读《红楼梦》，领略这文学瑰宝的魅力！
五、练习设计
请完成本课对应训练。

教学反思：。