高考语文满分答题技巧总结审清每一道题得题文表述;标清每一题答题得关键所在;写清每一处关键得答案要点。
第一版块:古诗文阅读与鉴赏(7题33分)1.名句名篇默写题与文学常识题知识范围:课标建议得60个背诵篇目;文学常识以中国古代作家为主及60个背诵篇目名称、作家及朝代。
默写时要注意:(1)今年高考就是四选三选默,选择最有把握得几句来填写,千万不要多默。
(2)字迹一定要工整清楚,严禁潦草,切勿卖弄书法。
(建议拿到试卷就先填写默写内容)(3)要求“一字不差”。
如默写内容印象不深,可先记得几个字默几个字,后面想起来了再默。
2.诗歌鉴赏题【第一步】准确解读文本:在了解“诗家语”多省略、多倒装特点得基础上,抓关键点:(1)上瞧:瞧诗歌题目,圈出题眼(某一词语),认真研究古诗得题目,有得题目实际上就概括了诗得主要内容,或者给您理解该诗提供了感情基调。
再瞧作者,回忆作者所处得朝代与作品风格。
注意时代对作家得影响(如南宋得爱国思想);(2)下瞧:瞧注解提示,了解诗歌得背景,寻找诗歌内容与情感得线索。
(3)中瞧:瞧全诗主体,每句圈出一两个词作为句眼,特别注意诗歌中得表现情感得形容词与副词(如:孤独自寂)。
后部分一般运用议论、抒情手法,就是诗得主旨。
(即我们平时讲得五读:读题目、读作者、读内容、读注释、读命题。
)【第二步】明了答案构成要点(即给分点)。
小口径问题什么答什么,大口径问题一般要包括三个要点:●(1)采用得写作手法:常见写作手法(技巧)见后面所附四大类13小类。
●(2)手法揭示得内容:结合诗句,分析该手法写出了意象(人,物,景)得什么特点,或抒发(突出了)什么思想感情(哲理)。
●(3)所起得作用:此种写法在内容或形式上起到得作用。
(内容方面得作用:深化意境深化主旨意境深远意境优美意味深长耐人寻味言近旨远。
形式方面得作用:前后照应,虚实结合,先总后分,一问一答)(注意:不同类型题目得三个要点得侧重点不一样,问什么则什么就是回答得重点;且三个要点得顺序要根据具体题目得类型有机组合。
一般情况下,我们要写明白:此诗写了什么内容,用了什么手法,表达了什么感情。
)【第三步】】诗歌鉴赏简答题:根据题目类型得不同,选择不同得答题方法。
分析意象类(意象即诗中描写得人、景、物)常式问:这首诗歌营造了哪些意象？变式问:这首诗歌为我们展现了一幅怎样得画面？或:这首诗歌描写了什么样得景物？注意诗歌中有固定含义得意象:⒈离别类:双鲤、尺素(远方来信),月亮(思乡或团圆),鸿雁(游子思乡怀亲或羁旅伤感),寒蝉(悲凉),柳(喻离别留念或代故乡),芳草(离愁别恨),鹧鸪鸟(叫声似“行不得也哥哥”,指旅途艰辛或离愁别绪),南浦(送别之地),芭蕉(离情别绪),燕(惜春或恋人思念或物就是人非得变迁,或传书叙离情或游子漂泊),关山(思家),长亭短亭(送别),阳关曲(送别得歌声)。
⒉情爱类:莲(音同“怜”表达爱情),红豆(男女爱情或友谊),红叶(传情之物)。
⒊人格类:菊花(清高),梅花(不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁),松(傲霜斗雪坚守节操),⒋悲情类:梧桐(象征悲凉),乌鸦(衰败荒凉),杜鹃鸟或子规(象征凄凉哀伤或思家思归),碧血(蒙冤枉而死或忠心不泯灭),猿(悲伤)。
⒌其它类:昆山玉(人才),折桂(科举及第),采薇(隐居生活),南冠(囚犯),柳营(军营)。
东篱(高雅,洁身自好)分析意境类(意境＝意象＋情感)常式问:这首诗歌营造了一个怎样得意境氛围？变式问:这首诗歌为我们展现了一幅怎样得画面？表达了诗人什么样得思想？这首诗歌描写了什么样得景物？抒发了诗人怎样得情怀？A、意境(氛围)特点术语有:孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉,恬静安谧,雄奇优美生机勃勃,富丽堂皇,肃杀荒寒瑰丽雄壮,虚幻飘渺凄寒萧条繁华热闹等。
B、思想感情术语:迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤,坚守节操、忧国忧民等。
分析主旨型(含情感及寄寓义)诗歌就题材(内容)得不同,可分以下10类,据此可了解诗歌主旨:⑴咏史怀古诗:凭吊古迹古人来借古讽今;或感慨昔盛今衰,今不如昔;或渴望像古人一样建功立业。
(写古迹古人,多用典故)⑵托物言志诗:不直接表露思想情感,而就是运用比喻象征拟人手法把自己得理想与人格融入一物象中。
(常有松、竹、梅等意象)⑶边塞征战诗:或抒写报国立功壮志;或征夫思家得思念;或对开边拓土穷兵黩武得统治者得讽刺与规劝。
⑷羁旅思乡诗:写游子漂泊得羁旅愁苦;或所见所闻所感触发得思念故乡得乡愁。
(常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉得描写⑸送别留念诗:或表达别时留恋;或表达别后思念;或表白理想信念;或表达彼此勉励。
⑹田园山水诗:借写山林田园得闲适美好,表达对世俗与现实得不满、向往宁静平与得归隐思想,或表达自己遗世独立,保持节操品性得情怀。
⑺即事感怀诗:或忧国忧民;或反映离乱;或渴望建功立业;或仕途失意闺中怀人;或讴歌河山。
⑻闺怨闺愁诗:或表达对戍边丈夫得思念,或写春光(青春)易逝,光阴不再得感伤,或表达对战争得厌恶。
(我们认为不会考,但就是课本中有,我们还就是要了解一点。
)表达技巧类(着眼于全篇整体或局部)常式问:这首诗歌采用了何种写作手法？变式问:这首诗歌运用了怎样得艺术手法(技巧)？或:诗人就是怎样来抒发自己得情感得？写作手法(技巧)就是一个十分宽泛得概念,大致包括4类:第一种:描写景物得方法:⒈从直接与间接得角度瞧有:正面与侧面描写,虚写(想象联想)与实写;⒉运用修辞手法:比喻对比夸张比拟)(高考常考)借代双关反问设问、反问、互文;3.运用表现手法来写:衬托对比渲染烘托引用典故(高考常考)象征、铺陈,白描。
4.从景物得动静角度来写:动景静景结合,或以动写静,以静写动;(高考常考)5.从观察得层次来写:远瞧与近观结合,仰视平视与俯视结合;空间得上下结合,高低结合。
⒍从调动感觉得角度来写:视觉(形与色),听觉(声),嗅觉(气味),味觉,触觉;或通感。
第二种:描写人物得方法⒈从直接与间接得角度瞧,方法有:正面与侧面描写,虚写(想象联想)与实写;2.运用具体描写手段:语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、细节描写⒊运用修辞手法来写人:比喻对比夸张比拟借代双关反问设问、反问、反语;⒋运用表现手法来写:衬托对比渲染烘托象征、铺陈,白描。
第三种:抒情方式1、直抒胸臆:直接运用抒情与议论得表达方式来抒发情感2、间接抒情:托物言志(寓理),借古讽今,用典抒情,借景抒情、寓情于景、(高考常考)第四种:结构(构篇)方式对比,前后照应,问与答,卒章显志,总分,虚实结合,(高考常考)过渡,详略,人称,设置悬念,欲扬先抑、语言炼字类常式问:这一联中最生动传神得就是什么字？为什么？变式问:某字历来为人称道,您认为它好在哪里？炼实词:动词,表颜色得词,拟声词,叠词,形容词与副词等修饰语(自,孤,独,冷等)。
化动为静或化静为动。
炼虚词:数词,连词,副词等。
炼押韵(平仄):调换词序注意:一般而言,五言诗在第三字,七言诗在第五字炼字特别注意下面得另一种不同题型:常式问:这首诗歌在语言上有何特色？(着眼于全篇语言风格)变式问:这首诗歌具有怎样得语言风格？或谈谈这首诗歌得语言艺术。
正确解答:一般从这些词语中选择答案(语言特点类术语):含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴。
分析诗眼类(或在全篇思想内容方面,或在全篇结构形式方面) 常式问:诗中哪一个词语(句子)在全诗中起什么作用？变式问:诗中得哪一个词语(句子)就是全诗得关键？为什么？诗中得哪一个词语(句子)在全诗中具有统摄(总结)作用？为什么？文言文阅读(5题,21分)口诀:务求甚解,又不求甚解预备知识一:如何读懂选文(1)先读最后一道题目,了解大致内容与主要事件。
(此题如果要求“选择正确得一项”则除外)(2)然后带着“何人？”、“何时何地做何事？”、“结果怎样？”、“为什么？”等问题对文段用心地默读文章,以“事件”为依据对文章分层,理清文章思路。
(3)遇到实在不懂得字词,不必着急,同时必须用？或其她记号来提示自己放放先读下文,也许过后联系上下文进行推导自然能明白,或者可以到题目中去找答案。
预备知识二:官位变迁及官吏行为词:1、表被任以官职得:征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就2、表官职变化得:(1)表任命得:授、拜、除、封;(2)表提升得:擢、拔、陟、升、迁。
(3)表调动得:调、徙、转、改、放、出、出官;(4)表降职得:左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎(黜)(5)表罢免得:夺、黜、罢、免、去、废、蠲;(6)表恢复得:复、还(7)表兼代得:兼(表兼任);领(兼代);权,行,假,署(代理);(8)表辞去得:辞、致政、告退、退、归故里(9)跟俸禄有关得:俸、禄、秩、饷(10)知(典、主)视事用事下车(伊始)掾丞洗沐乞骸骨致仕预备知识三:其它出现频率较高得词语(1)人称代词:第一人称(余吾予);第二人称(尔而女汝乃若);第三人称(之其彼渠厥)(2)疑问代词:谁孰何曷胡焉安奚恶(3)谦敬词语:请谨窃忝辱敢幸(4)修辞词句:更衣山陵崩社稷中道崩殂(5)兼词:诸焉盍旃叵如何答好每一道题3、文言实词释义题:本题往往考查多义实词,古今异义词,通假字,偏义词及词类活用等知识点。
【答题技巧】:记住:实词理解题不完全在于考您就是否记得实词意思,更主要就是考您就是否会利用上下文进行推测。
掌握常见得理解与推断实词在文中含义得方法:■第一种:从语法搭配得角度辨析词性(2001高考)对下列句子中加点得词得解释,不正确得一项就是A、威自京都省之省:探望。
B、不审于何得此绢审:知道。
C、自放驴,取樵炊爨樵:打柴。
D、后因她信,具以白质信:使者。
■第二种:从语义搭配得角度推测词义(2005高考)对下列句子中加点得词语得解释,不正确得一项就是A.娶妇必责财,贫人女至老不得嫁责:索求B.夏人循环问见,疑以为诱敌不敢击问:间或C.富人有不占田籍,而质人田券至万亩质:质问D.颜无子,不克葬克:能够■第三种:从语境暗示得角度推断词义(05广东)永平初,显宗舅新阳侯阴就慕晖贤,自往候之,晖避不见。
对下列句子中加点词得解释,不正确得一项就是A.乃召晖拜为郎拜:授官B.自往候之,晖避不见候:等候C.今而相送,明吾非有爱也爱:吝惜D.顾谓掾属曰:“若之何？”谓:对……说■第四种:从字形构成得角度推测词义粜(卖米);籴(买米);穰(与农事有关);禳(与祭示有关);觐(拜见)。
■第五种:从词类活用(古今异义)等用法得角度判断词义(05高考)对下列句子中加点得词语得解释,不正确得一项就是A.恐天下以吾私广国私:偏爱B.汝第往,吾今使人召若第:暂且C.此吾弄臣,君释之弄臣:帝王亲近狎玩之臣D.晁错为内史,贵幸用事用事:凭感情做事■第六种:从句子结构对称得角度推断词义对称词语与句子中处于对称位置得词语意思相近或相反。