浅析初中语文的生活化教学
语文与生活有密不可分的联系。

语文教学生活化之路，强调的是教师在传授语文知识和训练语文能力的过程中，注入生活内容的活水，让学生在学习语文的同时学习生活并磨砺人生。

把教学内容与生活想联系，能有效调动学生的主观能动性，将语文学习延伸到生活中去，真正走向生活中学语文，用语文的广阔天地。

一、语文学习内容生活化
语文是一门实践性很强的课程，学习资源丰富，对语文知识的学习不应仅仅局限于课堂之上。

把语文教学引入生活，引导学生去观察生活，感受生活，拉近语文教学和学生生活的距离，丰富学生个体的情感和认识。

1.采取生活化的教学方式
生活是语文教育的源泉和基础。

在现行语文教材里，每一篇课文都是以语言文字为载体记录着一定的生活信息。

语文学习应在唤起生活经验的基础上，找出与主观理解相对应的客观世界和现实生活，并在此基础上内化出经验和认识。

许多课文内容由于受学生生活阅历所限显得距离学生的生活较远，给学习和理解带来了一定的困难，因此，在教学中教师可以以生活作为突破口，融入生活化的元素，让学生对教材中出现的景观、人物、故事等获得更好的体验，与课文的故事产生情感共鸣，更好地把握课文内容。

比如学习《背影》，为更好地让学生理解作者对父亲怀念的情感。

教师就让学生回忆父母为自己做过的平凡又感人的事件，并让学生自由表达自己想对父母说的话。

在语文教师的积极引导下，很多学生体会到父母对自己的那份深沉的爱。

接着，教师将学生的思绪带回到课文学习当中，让学生试着站在作者的角度，思考作者在看到父亲蹒跚背影的内心感受。

这样，将语文教学内容和学生的生活联系起来，不仅可以帮助学生理解课文内容和情感，也促使学生理解平时生活中父母对自己的无私付出，学会对父母
怀有一颗感恩的心。

2.发掘学生生活中的学习资源
学生的生活是丰富的，这些资源存在于学校、家庭、社会，将其应用于语文教学之中，往往会产生事半功倍的效应。

在每节课利用课前十分钟，鼓励学生大胆说话，展示他们自己对生活的看法。

如“我爱我的学校”、“我是这样学习的”、“我是这样和人交往的”、“抽词语讲故事”等等。

这些活动可以让学生更加主动地去关注生活，用思考的眼光去观察、感悟，并组织自己的语言流畅地表达自己的观点，语文能力在自觉的学习中获得提高。

借助校园和教室里学习园地，组织学生编写“语文学习园地”，编辑《语文通讯》《趣味语文》或其它主题内容开展语文学习，这样的生活化了的课堂教学环境，就是一个微型的社会，学生在这样的环境里，开展的不仅仅是语文的学习，学到的也不仅仅是语文知识和语文技能，更培养和塑造了他们强烈的探索精神与合作探究的品质。

3.利用传媒资源，丰富教学内容
大众传媒的迅速发展，为开发语文课程资源提供了广阔的空间，尤其是电视、网络资源成为了语文课程学习的宝库。

首先，利用电视资源开展语文活动。

电视是学生看世界的一扇窗口，从这里既可学做人的道理，学人世间的是非曲直、真假美丑，又能学选材、组材、访谈、评述等“作文”的方法。

学广告语中修辞的妙用。

学主持人的语言技巧……其次，利用网络资源进行自主学习。

正确地利用网络资源，可最大限度地拓展语文学习内容，突破教材的局限，从而构建更加开放的语文学习内容。

学生可以利用网络资源了解课文背景、熟悉人物生平、收集格言警句、探究质疑课文等等。

最后，利用网络资源再现情境。

网络上有着丰富的影像素材，我们可以探求与课文内容相联系的资源来再现情境，唤醒学生的直观感受，加深学生对内容的理解。

如教学《苏州园林》这篇说明文时，结合文本内容，上网查找苏州园林的影像资料。

当遨游在苏州园林的美景中，恰如一次旅行，真切感受到了苏州园林美如西子的气息。

二、学生生活语文化
学生生活语文化，就是强调学生在教师的引导下，以课外实践为凭借，关注生活，走向社会。

首先，联系学校生活，学习语文。

丰富的校园生活是学生学习语文的重要载体，教师可引导学生关注生活，努力把语文学习自然而然地由课堂扩展到生活天地：假如去应聘班干部或学生会干部，怎样向同学们作自我介绍；与同学产生了误会，怎样写致歉信；想和校领导或课任老师交流，怎样写建议书；利用教师节、中秋节等节日来临之时，引导学生利用发短信开发学习语文途径……其次，联系社会生活，学习语文。

社会是学习语文更广阔的天地。

初中生好奇心强烈，教师应以课外实践为凭借，为学生接触了解社会多开启“窗口”，让丰富的校外教育资源成为学生学习语文的资源。

比如，中国流动科技馆巡回展出活动来到我们县，我就抓住机会，带学生参观时就给学生布置作业，分别写一则小新闻稿和一篇观后感文章。

为了让学生调动起参观、写作的积极性，我把我们班学生分成两个大组，每组又分成两个小组，按小组把新闻稿和观后感稿分解，建立评比办法，开展小组内评、小组间评和两大组评比。

学生从生活中主动地寻找学习资料，对语文学习的关注程度也会随之提高。

最后，联系家庭生活，学习语文。

父母也是孩子的老师，家庭也是学生学习语文的理想场所。

如教师可引导学生和父母谈心，把成长的困惑告诉家长、把成长的成果和家长一起分享。

也可以根据每个学生家庭的特点设计各种讨论会和辩论会，促进孩子和父母及家庭成员的交流。

生活是语文学习不竭的源泉。

语文教学生活化，能优化教学过程，使语文这门基础课程真正为学生的成长服务。