班主任工作心得：班干部是
班级的灵魂
本人担任班主任工作多年，其间，一直在探索班干部的培养
与使用等问题，经验有之，感触有之。
我们知道，班干部是班级
的灵魂，如果一个班级真正推行了民主管理，那么实际的管理者
一定是班干部和团结在班干部周围的全体同学们。
没有班干部，
班主任一个人想把班级管理好，那简直是不可能的事情。
作为班
主任，不管你承不承认，你都在不同程度上借助着班干部的力量，是他们帮助你管理班级，给你节省出很多的时间去做其他的事情，是他们为你分忧解愁，当然这对班干部来说是锻炼，是提高，是
成长。
反地来，在培养和使用班干部的过程中，班主任也在经受
着考验和锻炼，也在不断的提高和成长。
我之所以有这样的感触，正是源自于现在的班级中班干部的表现。
一、班干部的能力问题
班干部是真正的管理者，班主任很大程度上是班级管理的监
控者和指引者。
所以班干部的素质直接决定着班级管理的效果。
事实上，很多人认为班干部是班主任的助手，实际上是颠倒的，
班主任应该成为班干部的助手，这样才能充分体现学生的自主性，同时给班干部提供了足够的发挥才华的空间。
否则，就变成了我
们在强迫学生服从于自己的管理。
我认为，教育是教书育人，是
帮助学生成材，我们存在的目的正是为了使学生更好的发展，绝
不是管好学生。
管得好的学生，不一定有发展，相反可能因为受
到了过多的限制，使得原本有的天性与天赋也被扼杀掉了。
这样
的教育无疑是可悲的。
把管理班级的权利交还给学生才能更好地
体现民主，体现师生的和谐。
二、班长决定性地位
班长做为一班之长，绝对处于班级的决定性地位，班长选对了，班级状态才能好，班长选错了，班主任就要受苦了，班级的
成员就要受害了。
班长，班长，一班之长。
班长就是班级的首领。
首领在管理中一定处于决定性的位置。
毫无疑问，班长是决策者。
当然他决策的过程要体现班级成员的意见，要符合班级团队的整
体利益。
很多班主任有过这样的懊恼：我怎么选了这样一个班长啊！后悔死了。
如果不是选错了班长，我的班级肯定会更棒。
这
种现象正是班长决定性地位的体现
三、班干部可以能力差，但必须思想正
班干部尤其是班长如果没有端正的思想，班级风气必邪。
班
长是决策者，领导者，班干部是决策者的团队。
班干部的能力差
一点最多导致班级管理效率低下，但是如果班干部思想出现了问题，比如班干部带头犯错误，班干部带头违反纪律，班干部带头
与班主任作对，这个班级便已经很危险了，这时候，班主任必须
及时更换班干部并在最快的时间里扶正班级整体舆论氛围。
当然
班干部的思想出现问题是有原因的，可能是因为班干部受到某些
坏风气的影响，也可能是因为班主任不受大家欢迎，也有可能是
班干部的素质问题，但总的来说这些都是班干部不成熟的表现。
四、班干部人才可遇不可求
班干部的能力尤其是班长，在你接受班级之前便已经有了一
定的决定性。
但不固定，可以改变，只是较难。
有很多班主任会
有这样的感触，我选了一个班长，他有很好的积极性，就是能力
不强，甚至性格也有些缺陷。
比如班干部缺乏魄力，班干部胆识
不够，班干部不会团结同学，班干部虚荣心太强等等。
你交给他
任务，他总是先拖拉一阵子，甚至压根没有去做。
于是你很失望。
别急，只要班干部的思想没有问题，我们就应该耐着性子培养班
干部的能力。
比如你让班干部布置大扫除任务，他以前没有做过，一下子想不出办法来，便只好鲁莽的应付，效果自然不好。
那么
你就教给他方法，第一次将详细的任务单制定出来，让班干部直
接执行，下一次在遇到大扫除他就明白怎么样做既省时又省事而
且效率高了。
所有的人都是在不断的慢慢的发展变化的，我们的
能力不强的班干部也是这样子，不要灰心。
五、适当的给班干部压担子
要适当的给班干部压担子，担子太轻班干部会体会不到自己
的责任，担子太重，班干部可能会因为完不成任务撂挑子。
有合
适的担子就有合适的积极性。
班干部初上任，在他的腹中原本是
有一个完美的计划的，可是当他真正的面对班里一大摊子问题的
时候，他慌了神了，不知道从何做起了。
于是我们经常感到很多
班干部无所作为、形同虚设，甚至很多同学竟然忘记了还有这样一个班干部。
人是在完成任务或者活动中成长的，也即实践锻炼人。
所以班主任要适时的给班干部压担子，只要设置这个班干部就一定让他有事干，否则就不要设置。
但同时还要注意，担子不能太重，太重了班干部知道自己完不成，便会出现不为所动的情况，撂挑子。
担子本身就是一种责任，适当的担子，适当的责任让班干部感觉到自己的责任心在完成任务的过程当中慢慢的得以提升，班干部的能力也会逐渐提高。
六、班干部会犯错误
班干部也是学生，所以也会犯错误，但是跟普通同学来比，班干部如果犯错误，影响就会很大。
所以在班干部的管中，面对易犯错误的班干部要有耐心。
在学生管理工作中，我们最不喜欢的事情可能就要数班干部带头犯错了。
这里的错误不是有意实施的，而是在不知不觉中犯下的。
比如学校规定学生不允许佩戴首饰，可是班长的脖子里竟然有一条铁链子，班主任发现了心里边肯定是不好受的。
这说明的问题是班干部的责任意识榜样示范意识不强，班干部将自己等同于一般学生，那么就一定不是合格的班干部。
所以我们应该要求，班干部必须有表率意识。
要让班干部明白，我们不能将自己等同于一般学生，如果班干部将自己等同于一般学生便不是合格的班干部了。
在工作中，面对这样的班干部我们需要一定的耐心，同样也是用压担子的方式培养他的积极性和责任性，以及榜样示范意识。
七、班长要有号召力
有威望的班长才有号召力，才能团结其他班干部。
班长的号召力来源于班长的威望。
而班长要有威望，必须要具务优秀的品德、成绩、人格。
而最最重要的是班长的人格魅力。
在学生的认同规律中，他们认为优秀的学生优秀的班干部应该是兴趣广、有特长、有个性，能够让大家服气，能够让大家收获快乐和成绩。
班长的号召力直接决定着班干部队伍的团结问题。
试想，你选了一个班长，大家都不愿意听他的，又怎么会有班干部的团结，没有班干部的团结又哪来的班级的团结。
八、班干部要有班级主人意识
没有班级主人意识的班干部，我们很难想象他的积极性。
班干部是班级的真正管理者，所以班干部要有班级主人意识，要将班级当成自己的。
如果班干部没有班级主人意识，认为班级的优秀与自己无关，那么班级管理不可能有好的效果。
而且这会直接带动很大一部分同学也这样认为，那么这样的班级就没有凝聚力可言，没有凝聚力就是不团结，班集体不团结，在班级间的竞争中必然落败。
而失败的结果又会是全体同学收到负面的影响，成绩等各个方面就很难做到优秀。
九、班干部必须要能够与班主任密切配合
班干部是班级的真正管理者，班主任是班干部管理班级的帮助者。
班干部和全体学生是班级的真正主人，班主任只是在学生的成长过程中提供帮助的人。
但一切事务不能绝对化，班干部在
管理班级的过程肯定会出现问题，班主任必须起到扶正作用。
我们要求班主任要做一名有思想的人。
实际上，在班级管理中班主任的思想会自觉的通过班干部对班级的管理表现出来。
班主任掌握着班级的大方向，这个方向不能偏。
所以我们又要谨防班干部集体偏离现象的出现，因为班干部尤其是班长出现了思想与班主任思想不一致的现象，受害的一定是班集体。
班主任要反省自己的管理思想有无漏洞，同时必须纠正班干部的思想错误。
凡经教育不能改正者或者不能有明显的提高者，只能采取一个结果：考虑更换班干部。
不能因为一个班干部而影响整个班集体的发展，况且撤掉班干部之后，我们通过集体来对失职的原班干部进行在教育，效果可能会更好。
总之，班干部的培养和使用对于班级建设有着至关重要的作用。
班干部团队的打造对于班级团队的发展起着决定性作用，班主任必须重视。