请你为每幅图画起一个名字。
1.认识“箩、杭”2个生字，会写“懂、兰”等10个字， 会写“桂花、懂得”等4个词语。 2.有感情地朗读课文，能说出桂花给“我”带来的回 忆。 3.能借助相关语句和资料，体会作者借桂花表达的感 情
备注：参考教师用书的教学 *分角色朗读课文。说说课文围绕落花生写了
《落花 哪些内容。
3. 能从示例中受到启发，初步了解对比的写法在描写事物中的 作用。
4. 能结合不同语境，了解同一词语表达的不同意思。能从读迁 移到写，根据同一词语的不同意思恰当地在不同语境中运用。
5. 诵读积累《蝉》《菊花》《白梅》《爱莲说》等咏物诗。
单元教学目标、 语文园地
13
整本书
阅读课
《木偶奇遇 记》
1. 阅读梗概，了解故事内容。
单元目标、 课后习题
3
精读引领课 《落花生》 《塞上看柳》 1.抓住关键词句，了解花生特点。
单元目标、
2.借助关键语句，结合资料，理解父亲的话，初 课后习题
步了解借助落花生说明做人的道理的方法。
3.能仿照课文的写法，写由某一事物想到的人。
4
单元预习课 《桂花雨》
《珍珠鸟》
1. 识字、学词。 2. 正确、流利地朗读课文。 3. 继续运用加小标题的方法概 括课文主要内容。
单元目标、 课后习题
《珍珠鸟》
《囚蚁》《小黑 （节选）》
1.能借助关键语句，体会作者和珍珠鸟之间的情 单元目标、
意。
学习提示
2.能梳理珍珠鸟和作者之间情感变化的线索，进
一步了解课文借助具体事物表达思想感情的方法。
7
组文阅读课
《牛蒡花》《荔 枝》《彩蝶树》 《白鹇》
1.了解文章描写的事物及特点。 2.借助关键语句，发现“物”与“情”之间的相 似之处或相互联系。
侧重引导学生能通过一些事例、细节 体会到外祖父对祖国的思念之情。
本单元的习作要求是“把一件事 的重点部分写具体”，习作话题“那 一刻我长大了”，从单元主题“童年 往事”延伸而来，让学生在了解他人 童年的同时，关注自己的成长历程。 让学生在作文中把感受到触动、感到 长大的“那一刻”写具体，表达自己 的真情实感，体现读与写的结合。
总结方法
方法运用
语文园地的“交流平台”引导学 生梳理、总结方法“体会课文表达的 思想感情”的阅读经验，“词句段运 用”的第二题体会语句表达的强烈感 情并进行仿写运用。
单元教学目标
1.认识41个生字，读准3个多音字，会写18个字， 会写10个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵三首 古诗，默写《四时田园杂兴》（其三十一）
习作指
导课
11
习作评
改课
12
单元整
理课
教材内容 拓展篇目
制定班级公约
我的心爱之物
自由 阅读
教学要点
1.学会合理控制发言时间。 2.能尊重不同见解，梳理、总结大家的意见，制定出切实可行 的班级公约。
1.介绍自己的心爱之物，说清楚样子特点和喜欢的原因。 2.能学习运用课文中学到的方法，把心爱之物的样子和来历写 清楚，表达喜爱之情。
《课标》中“阅
2. 阅读精彩片段，感受童话的奇妙，体会人物形象，激发阅读 读教学”学段目
整本书的兴趣。
标
以二年级下册第一单元为例
基于教材内容，基于语文主题学习内容，基于学 情，课型分为：
精读引领课3课时 整合写字课3课时 组文阅读课1课时 口语交际课1课时 单元整理课1课时 整本书推荐课1课时
课型课时安排
文前提示：默读课文，想想“我”是怎样逐 渐得到珍珠鸟的信赖的。课文中有很多地方 写出了珍珠鸟的可爱，找出这样的语句，体 会“我”和珍珠鸟之间的情意。
表二 2.2 统编教材（五上）第一单元单篇教学目标
课题
课后问题、文前提示
教学目标
*朗读课文。说说你从哪些地方感受到“白鹭
《白鹭》
是一首精巧的诗” *课文第6—8自然段描绘了三幅优美的图画，
三
慧的结晶
2.有感情地朗读课提文取。主背要诵信息《，白缩鹭写》故事
（单五元上目一标） 四
家国之殇 为什么我3的.能眼把里常握含课泪文水主？要结内合容查，找体的资会料作，者体表会达课的文表情达感的。思想感情。 因为我对这土地爱的4.深初沉步了解课文借学助习具列体提事纲，物分抒段发叙感述情的方法。
（参考书教 ）师用 五
可以两页
本单元的语文要素是“体会 课文表达的思想感情。”在此前 的教材中，已经安排过“抓住关 键语句，初步体会课文表达的思 想感情”“初步了解课文借助具 体事物抒发感情的方法”“体会 作者描写的场景、细节中蕴含的 感情”等语文要素。本单元意在 让学生运用已经掌握的方法体会 课文表达的思想感情。
人文主题：童年往事
结合查找的资料，体会课文表达的思想感情。 学习列提纲，分段叙述
五
习作单元介绍事物 说明文以说明白了为成功
阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。 搜集资料，用恰当的说明方法，把某一事物介绍清楚。
六 舐犊之情 流淌在血液里的爱和温暖 七 四季之美 四时景物皆成趣 八 读书明智 书山有路勤为径
注意体会场景和细节描写中蕴含的感情。 用恰当的语言表达自己的看法和感受
整合依据
“口语交际” 学段目标、单 元目标
“习作”学段目 标、单元目标、 习作要求
我的心爱之物
语文园地
《菊花》 《白梅》
1. 能根据评价要求，互评习作，并能自主修改习作。 2. 乐于分享习作。
《课标》中“习 作”学段目标、 教学及评价建 议、单元目标
1. 本单元基础知识。 2.能结合阅读经验，梳理、总结本单元课文借助具体事物抒发 感情的方法。
课时 课型
1
单元预习课
教材内容
《白鹭》《落 花生》
拓展篇目
教学要点（参照教师用书调整)
1.识字、学词。 2.正确、流利朗读课文。 3.运用加小标题的方法概括课文主要内容。 4.提出问题。
整合依据
学段目标、 单元导语、 课后习题
2
精读引领课 《白鹭》
《白蝴蝶之恋》 1.能想象并说出作者所描写的画面。 2.能借助关键语句，感知事物特点，体会作者的 赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入描写 中的。
一 万物有灵 一花一鸟总关情 二 策略单元 阅读要有一定的速度
初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。 写出自己对一种事物的感受
学习提高阅读速度的方法 结合具体事例写出人物的特点
民间故事口耳相传的经典，老百姓智慧的 了解课文内容，创造性地复述故事。
三
结晶
提取主要信息，缩写故事
四
家国之殇 为什么我的眼里常含泪水？因 为我对这土地爱的深沉
每个人都有自己的童年往事，快乐也好，心酸也好，对 于他都是心动神移的最深刻的记忆。
语文要素 体会课文表达的思想感情。
读下面的诗句，说说 你眼前浮现出怎样的画面， 体会其中的乐趣。
侧重引导学生能从花朵、虫子、 鸟儿等具体事物中感受“我”在园子 里无拘无束的童年生活。
侧重引导学生能从典型的事例和直抒胸 臆的语句中体会到作者强烈的思乡之情。
四 单元整体教学安排
以五年级上册第一单元为例
基于教材内容，基于语文主题学习内容，基于学 情，课型分为：
单元预习课2课时 精读引领课3课时 略读实践课1课时 组文阅读课2课时 口语交际课1课时 习作指导课2课时 单元整理课1课时 整本书推荐课1课时
表四：统编教材（五上）第一单元整体教学安排 参考一米阅读资源
初步体会景物的静态描写和动态描写。 学习描写景物的变化
阅读时注意梳理信息，把握内容要点。 根据表达需要，分段表述，突出重点。
语用点的前后联系
年级 单元
四下1
语文要素 抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
四下4 体会作者是如何表达对动物的感情的。
四下7 从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。
《枣核 》/萧乾
《桂花雨》 《故乡的云 》/林红宾
《囚蚁》/赵丽宏
*《珍珠鸟》 《小黑》（节选）/孙幼军
组文阅读
《牛蒡花》 《荔枝》 《彩蝶树》 《白鹇》
自由阅读
自由阅读 一 《针》《江楼》 《童年的小花狗》 《我们的太平洋》 《银杏》《行道树》 《燕子》《草木篇》 自由阅读二 《草狗》《大树和我 们定的生活》等10篇
模板——四表梳理 五年级上册第一单元
* * * * *团队
统编五年级上册第一单元
童年往事
组长： 成员：
目 录
1 单元教学目标 2 单元教材分析 3 图书分析 4 单元整体教学安排 5 本单元重点课型精讲 6 注意事项
一 单元教学目标
表一 1.1统编教材（五上）单元双线主题
单元 人文主题
语文要素
4. 提出问题。
学段目标、 课后习题
表四：统编教材（五上）第一单元整体教学安排 一米阅读资源
课时 课型
5
精读引领课
6
略读实践课
教材内容 拓展篇目
教学要点
整合依据
《桂花雨》 《故乡的云》
1.结合具体语句，运用朗读感悟、想象画面的方 法，了解桂花的特点，体会作者对桂花的喜爱和 怀念之情。 2.结合资料和课文内容，理解母亲的话，体会作 者借桂花表达的对故乡和亲人的思念以及对童年 生活无比怀念的感情。
*分角色朗读课文。说说课文围绕落花生写了哪些内 容。 *从课文中的对话可以看出花生具有什么样的特点？ 父亲想借花生告诉“我们” 什么道理？
万物有灵 一花一鸟总关情 *初步了解课文借助具体事物 抒发感情的方法。 *写一种事物，表达自己的感 情
《桂花雨》 *《珍珠鸟》
*朗读课文。说说桂花给“我” 带来了哪些美好的回 忆。 *读下面的句子，体会其中蕴含的感情 *说说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂 花”这句话的含义。