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尤其小学阶段是人生长发育初期，这一时期生理发育很快，而心理则几乎从零开始，尽管
孩子入学前受到家庭的一些影响，但是这与学校教育阶段相比，则显得必将奠定孩子的心理健康基础。小学生的模仿性很强，教师的言行
一定会对小学生的心理健康产生巨大的、深远的影响。所以，作为教师我们首先要拥有同样健康
如何在日常教学中关注小学生的心理健康
蒙台梭利曾说：“教师不仅是一个教师，还是一个 心理学家，因为他要指导儿童的生活和心灵。”
• 小学生心理健康教育是根据小学生生理、心理发展的规律和特点，运用心理学 的教育方法和手段，培养小学生良好的心理素质，促进小学生身心全面和谐地 发展和整体素质全面提高的教育。
• 教师应深入了解学生，善于与学 生沟通，进行谈心、，倾听学生 的内心情感,感知学生的内心世界。 以老师真诚的爱去关心、呵护每 个学生，让学生的心灵得以寄托， 让学生的情感得到倾诉，精神得 到依靠。
1、倾注真心真爱，对待每一个学生。
• 由于小学生的年龄特征决定了他们活泼好动，易接受新事物、易 受外界影响，而又缺乏较高的是非分辨能力，他们对社会中流行的 时髦的表层文化思想和行为方式更易接受和模仿，当低俗文化成了 学生的追求时，他们必然会放松对学习的追求和兴趣，而沉溺于低 劣的影视节目及游戏机。
2、加强家校联系、转变教育观念，创造有利于孩子健 康成长的氛围。
• 在影响孩子成长的各种因素中，家庭教育和学校教育是最重 要的两个，整合家庭教育和学校教育，形成教育合力，对孩 子的健康发展非常必要，这也是对学生进行心理健康教育的 主要方面，尤其是小学阶段的学生。
3、在教学的同时，不断加强自身的学习
• 旨在培养和提高学生的心理素质，帮助学生学会如何恰当地应付现实生活中所 面临的各种压力，如何进行情绪调节等，使学生更有效、积极地适应社会、适 应自身的发展变化，促进儿童青少年心理健康的发展。
• 教师要对每位学生的态度保持均衡，不能凭自己的好恶感，偏袒、庇护和鄙视、 冷淡学生。遇事冷静，不随便发怒，不以威压人；
的心理。让学生看到的是一名能够自我认识、自我评价、自我监督、自我控制的教师，看到自尊
但不自傲、自重但不自夸、自信但不固执，能正确对待挫折、乐观向上、尊重自己的事业、尊重
他人、言行一致的老师。
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我们只有从小抓起，加强学生心理健康教育，使他们初步形成健康的心理，才能为孩子的未
来打下 坚实的基础。
教育活动的开展
• 处事的公平合理，不抱偏见，对学生一视同仁，不能厚此薄彼，要和每个学生的 心理距离应是一致的、等距的。
• 教师自己的心理承受能力要大大超过学生，要做“宰相”，豁达大度，心胸宽 广，气量宏大，能容人之过，甘当人梯。