“怕”的背后，有老师的引导不
当。

“师者，所以传道授业解惑也。”韩愈一 语点破老师的作用。著名英语专家俞敏洪 在创立“新东方”初期，便坚持“新东方 式教授方式”，并规定所有新进老师，必 须经过培训才能上岗。这是因为俞敏洪知 道，只有正确的教学之道，才能让学生真 正爱上英语，只知道照着教辅念，不注重 教学方法，无法让学生打开知识这扇大门， 最终让学生对知识感到恐惧。
我们所惧怕的“奥数、英文、周树人”恰恰 是需要我们进行长时间、深度思考的。但如今 的中学生早已被家庭、社会圈养成一个个只知 享乐、不会思考的“沙发人”。现盛行的娱乐 节目一步步地蚕食着青少年走向勇于探索的好 奇心，一步步地引导者青少年走向仅仅满足于 大脑皮层微量兴奋的深渊。想想古时“闻鸡起 舞”的志士，“头悬梁，锥刺股”的学子，还 有“凿壁偷光”的读书人，他们抛却惰性思维， 勇于向课本中艰深难懂的知识发起挑战，终将 难以降服的知识收入囊中。“奥数、英文、周 树人”，确有难以接受之处，但如果我们能破 除惰性思维，征服这一切自然不在话下。

2013年江西高考满分作文：在怕的背后

“奥数、英文、周树人”，大多数中学 生谈之色变，我们因奥数难寻的解题方法 而退缩，因英文脱离母语原则而不敢迈进， 最后面对周树人艰深难懂的文字，我们彻 底恐惧。这一系列的胆怯，有我们自己的 原因，也有学校、国家的责任。
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“怕”的背后，有你我的“惰性思维”。

在“怕”的背后，我们逐渐慵懒的思 维宣告着对“难点”的让步；老师的不 当引导尘封了我们探索新知识的热情； 另外，教育体制存在的漏洞抹杀了我们 探索的兴趣。“奥数、英文、周树人” 并不可怕，真正可怕的是我们惰性的思 维、学校和国家不完善的引导方式以及 由此导致的整个社会的畸形的价值取向。
• 【名师点评】 • 这是一篇规范的议论文，开头扣住材料中的

拒绝平庸，我们需要有坚定的毅力，不断 地努力克服困难实现自己的目标。许多人在开 始的时候满腔热血要实现自己的目标干出一番 事业出人头地，可是现实总是残酷，在你实现 理想的路上总是充满坎坷，一群有一群的人倒 在了坎坷中放弃了理想，然而上天又是公平的， 它只会眷恋那些有坚定的毅力不向困难投降奋 勇前进的人。当“巨人”史玉柱在人生的辉煌 的时候遇到巨大危机，从亿万富翁到欠债两个 多亿，当人们在惋惜巨人倒下在感慨人生不能 冒险的时候，史玉柱自己坚定自己的毅力相信 失去的还会回来的，五年不断努力坚定自己的 理想在人们的惊叹中巨人又回来了，而且巨人 集团比以前更加的强大了。拒绝平庸，让我们 坚定自己的目标，不要害怕挫折相信前途是光 明的！
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拒绝平庸，我们需要独具慧眼抓住机遇。正如 歌德所说“善于补抓机遇的为俊杰”。许多人有 着坚定自己人生的目标而且也是从不放弃不惧挫 折，就是烈士暮年壮心依旧不已，但是依旧是碌 碌无为。因为他们没有抓住机遇，如果煮酒论 英雄的曹操当时杀了刘备可能三国的历史就要重 演，机会不会第二次敲门的。曹操只能做一代枭 雄。“矮子”马云在创业的时候中国互联网处在 蒸蒸日上达到顶峰的阶段大量的人才公司涌入了 互联网，绝大多数人毫无建树的时候然而马云没 有人云亦云，看到了互联网在中国的饱和和电子 商务平台在中国的空缺，抓住了机遇，创立了阿 里巴巴也造就了淘宝一年又一年的营销记录。好 花盛开，就该尽先摘，慎莫待美景难再，否则一 瞬间，它就要凋零萎谢，落在尘埃。在实现人生 理想的道路上，我们要抓住机遇完成人生的理想， 不能空悲切白了少年头！

1、拒绝平庸

拒绝平庸，我们必须有人生的目标，创造人 生的价值。人生需要有目标，没有理想就如同 失去翅膀的鸟无法飞翔。陈胜不甘于为自己做 佣人的命运，发出了“燕雀安知鸿鹄之志”的 感慨，设立了目标，通过自己的努力拒绝了平 庸，取得了历史上第一次农民起义的胜利，而 当时笑话陈胜安于现状的人始终还是佣人。当 中国人在田径赛场一次又一次的失利的时候， 刘翔告诉自己我就要成为世界冠军，告诉全世 界黄种人也可以在短跑上夺冠。刘翔做到了， 雅典之夜那个飞人的身影时刻印在我们的心中。 拒绝平庸，让我们一起为自己设立目标，不要 安于现状碌碌无为吧！
“怕”的背后，有国家教育体制的不健
全。

在德国，青少年不仅要学习科学文 化知识，还需要将文化知识不断运用到 生产实际中，也正因为这样，德国的青 少年乐于接受知识，也乐于应用知识。 相反，在我们国家，不健全的教育体制 制造出一堆眼睛仅停留在书本上的扫描 仪，而非真正四肢健全、头脑发达的知 识分子。学习方式的单一化以及应试教 育制度下学习目标的绝对化，让我们对 一切与学习有关的东西产生不满、厌倦 甚至恐惧的情绪。
出创造绿色生活要“静 一静”“净一净”“敬 一敬”三个分论点。这 三个分论点看似并列， 实则有一种递进关系： 先谈环境的净，再说心 灵的静，最后上升到理 念上--要懂得敬畏自然。 文章思路清晰，见解独 到，能紧密结合现实生 活，是一篇有的放矢、
拒绝平庸，生当作人杰，死亦作鬼雄的项羽 名垂青史；拒绝平庸，司马迁忍辱负重身残志 坚完成了《史记》；拒绝平庸，造就鬼斧神工 炉火纯青的诗仙太白；拒绝平庸，伟大的领袖 毛泽东让中国屹立在世界大国之林。 提到平庸想必每个人都不想与自己画上等 号，项羽司马迁李白毛泽东等等一位又一位的 伟大人物通过自己的努力名垂青史。但是在碌 碌无为的生活中绝大多数人的梦想不停的破灭， 一个又一个个满腔热血的知识青年快马加鞭地 奔向平庸。在高手林立充满竞争的二十一世纪 我们怎样才能拒绝平庸脱颖而出呢？

生于平庸，死于平庸，是人类最大的 悲剧。我们需要对平庸说一声“不”。 让我们一起为自己设定人生的目标，拥 有坚定的毅力不断战胜挫折，抓住了机 遇相信告别平庸。 （结尾）
2、拒绝平庸

高山拒绝平庸，拔地而起，故能成其峰峦叠嶂、 连绵万里；大海拒绝平庸，波涛翻滚，故能成其 浪花四溅、磅礴壮阔；梅花拒绝平庸，凌寒独放， 故能成其俏不争春、君子风格；如果人拒绝平庸， 不懈求索，则能创造奇迹，成就可能！ 曾经几时，沧海变成了桑田；曾经几度，岁 月蹉跎凝固；人类的文明如诗如画，点点墨迹， 轻轻涂鸦，你我的踪迹就像隐匿在枝干后的那朵 梅花，不被人注意，不使人惊讶，甚至有点残败、 有点暗淡、有点凄苦、有点迷惘……但是，在万 木凋谢、冰雪消融、严寒彻骨的冬天里，他们用 他们的纯洁、用他们的血液向人们渲染着信仰意 义、报告着春天的消息……
全文按照“总——分——总”的结构，时时处处 紧扣材料，既不旁逸斜出，也不拖泥带水，充分挖掘 “三怕”背后的原因，深入思考学校教育的现状，既显 示了考生善于思辨、精心布局的能力，也表现了中学生 敢于直面现实、勇于揭露问题的胆略和勇气，确实是一
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“三怕”现象，提出全文的中心论点：“这一系 列的胆怯，有我们自己的原因，也有学校、国家 的责任”，观点明确，旗帜鲜明。紧接着从个人 （自己）、学校（老师）、国家（教育体制）三 个方面，设置了三个分论点（怕”的背后，有你 我的“惰性思维”， “怕”的背后，有老师的 引导不当，“怕”的背后，有国家教育体制的不 健全），并逐一展开论证，思路清晰，说理透彻。 最后又对这三个方面加以总结，结束全文，铿锵 有力，引人深思。