成。 A.农民阶级 B.市民阶级 C.无产阶级 D.地主阶级
6、被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”的是
B （ ）
A.基督教的兴起 B.大学的兴起 C.庄园的出现 D.城市的兴起
课外练习：写小论文
二十岁生活在农村的你正赶上中国梦的 幸福时代，怎么实现自己的人生理想 （题目自拟）
继续努力
再见
课堂小结
中世纪城市
推动 促进
时间：10世纪 居民：手工业者、商人产生行会
特点：交通便利 规模小 自由和自治
“城市的空气使人自由”
中世纪的大学
时间：12世纪 特征：教会、国王支持
自主权、特权 课程设计：基本课程
专业课程 “中世纪最美好的花朵”
课堂练习
1、下列关于中世纪西欧城市发展原因说法正确的是
C （ ）
米兰
14世纪中西城市人口对比
英国伦敦：4万 法国巴黎：6万 中国开封：100万
第二幕：勇敢斗争
我进到了法兰西的一个东北部城市一琅城，本以为可以过自由幸福 的生活，但是琅城建立在主教高德理的领地上，高德理贪得无厌， 对居民随意征税，为了摆脱高德理的统治，琅城的居民募集金钱， 买了自治权。但是，高德理背信弃义，挥霍金钱后，他又要重新统 治琅城。112年，愤怒琅城居民发动起义，我加入这次斗争，我们 杀死主教，成立了“公社”。路易六世和法国北部的封建主派军队 进占琅城，强行取消了公社。琅城居民坚持斗争，直到128年路易 六世不得不向琅城颁发特许状，琅域终于取得自治地位。
加入行会
学徒
期满
考核合格
帮工
作坊主 （师傅）
行东行头
（没有报酬） （雇佣工人）
（行会内部首脑）
第四幕：自我提升
加入行会后，我认真学习技艺，终于取得资格 开了一家裁缝店，先凭着我精湛的技术生意越 来越好。12世纪，我又开了几家裁缝店，曾经 的一些邻居都逃到了城市，他们都在我的裁缝 店帮工，生意越做越大。我需要能写会算，了 解更多的知识，我也想出去学习来补曾经的遗 憾，我加入了教师学生行会。
目标学习（三）：大学的兴起
1.请同学们根据下图自学P44—P45 兴起
大学的兴起
自治地位 课程设计
2.思考：中世纪中国的教育情况如何？
背景：①希腊、罗马的古典文化开始在西欧传播，
阿拉伯文化传入西欧； ②城市经济发展需要
时间：12世纪
美誉：欧洲中世纪教育“最美好的花朵”
大学的含义：
“大学”一词的本义是指一个团体或行会。 大学最初与中世纪城市中的手工业行会或商人行 会的性质是一样的。不同的是，大学是由教师或 学生组成的保护自身权益的团体，后来逐渐用来 指专门的教育机构。
第一幕：寻找出路
乔治出生于中世纪意大利乡村的一个农奴家庭， 从小跟着邻居学了一手剪裁的好手艺。今年20岁的他 打算与自己中意的姑娘安妮结婚，却遭到庄园主詹姆 斯的反对，他再也忍受不了他父辈那样的悲惨生活， 他想改变。
提问1：乔治生活在什么样的环境中？试着描述一下乔治 父辈的悲惨生活。 提问2：请你给乔治出出主意，他可以怎么做呢？
（1）西欧城市重新兴起的原因 有哪些？
①农业：技术提高，剩余产品 增加； ②商业：贸易发展； ③人口增长。
（2）这些新兴城市有什么特点？
主要集中在交通便利、相对安全、能够吸 引人们聚集的地区。城市规模较小，人口较少。
13世纪，英格兰最大 的城市伦敦只有4万人左 右，像法兰西的巴黎、意 大利的米兰和威尼斯等人 口超过5万的城市屈指可 数。
A.金钱赎买和武力斗争 B.协商解决 C.通过法律解决 D.委曲求全
4、在法国有一个城市叫做琅城，被视为英雄的城
A 市，这主要是因为11、12世纪哪一历史史实（ ） A.琅城市民争取自治权的斗争 B.琅城市民反侵略斗争 C.琅城市民抵御了日耳曼人的袭击 D.这里是罗马政府的古战场
B 5、随着城市的发展和工商业的繁荣，_____逐渐形
1.提问：城市的居民是从哪里来的？主要居 民有哪些，他们是怎样生活的？
普通手工业者
农民 农奴
逃往城市
住满一年 零一天
市民
手工工匠
富裕大手工业 作坊主
富商
商人
早期资产阶级
银行家
第三幕：打拼创业
为了更好的在城市生活，乔治凭借自己的手 艺闯出一番事业，打算开一家裁缝店，你觉 得初来乍到的他能立即开起来吗？
情境引入
“城市的空气使人自由”，这是中世纪时形 容城市的一句谚语。这是怎么回事呢？
第三单元 封建时代的欧洲 第9课 中世纪城市和大学的兴起
学习目标： •1、掌握西欧城市复兴的时间、原因，城
市争取自由的常用方式
•2、知道市民形成的过程
•3、了解大学的兴起、大学自治地位及其 开设主要课程。
探究新课
①农业技术的提高，农业剩余产品的增加
②商业贸易的发展
③人口的增长
④统治者的英明决策
A.①②④
B.①③④
C.①②③
D.①②③④
2、下列对城市居民和领主之间关系看法正
D 确的是（ ）
A.城市居民和领主存在人身依附关系 B.领主可以向市民任意征税 C.领主可可剥削市民财产 D.市民是自由人，享有财产权
A 3、城市居民争取自治的常用手段是（ ）
中世纪大学课程设置： 基础课程：文法、修辞、逻辑、算数、几何、天文和音乐 。专业课程：法学、医学和神学。 西欧中世纪大学的课程设置一方面仍受基督教会的影响，
另一方面也反映了经济和社会发展的要求。
思考：中世纪中国的教育情况如何？
合作探究四：中世纪西欧城市和大学兴起对欧洲文明发展的 影响？
材料一：西欧中世纪城市兴起后，工商业迅速发展孕育了新 的经济关系，城市中集中的手工业和商业所构成的商品经济 从一开始就对封建制度起着瓦解作用。 材料二：西欧城市兴起，促进了西欧工商业发展，城市工商 业者逐渐集结成市民阶级，他们作为享有自由权利的经济活 动者，最终成长为与封建势力相抗衡的近代资产阶级的前身 材料三：中世纪城市是大学产生的摇篮，大学又促进了城市 的发展和繁荣大学活跃了当时的思想文化活动，有利于师生 的自由探索和学术研究，为文艺复兴和宗教改革准备了条件。
目标学习（一）：p42—P43
根据下列问题，学生自主学习
1、城市兴起的原因是什么？有何特点？ 2、城市居民起初自由吗？为了争取自由 和自治，采取了哪些手段？ 3、城市取得自治的形式是什么？ 4、13世纪城市里的市民和领主之间发 生了什么样的变化？
合作探究
探究（一） 城市的兴起
10世纪起，西欧出现了很多著名的城市，如法兰西 的巴黎、意大利的米兰和威尼斯、英格兰的伦敦等。
西欧早期大学： 博洛尼亚大学、巴黎大学和牛津大学等。
博洛尼亚大学：位于意大利北部的博洛尼亚大学，是以学生组 成的社团为基础建立起来的，社团得到教会的支持，掌握了学 校的管理权，负责任免教师，监督教学计划。对学生成绩的评 估和学位的授予，则由资深教授掌控。 巴黎大学：12世纪，巴黎出现了许多教会学校和教师私人办的 学校。教师私人办学校也必须从教会那里得到授课许可证。为 了维护自身的权利和经济利益，巴黎的教师组成教师行会，选 举会长管理学校。13世纪，巴黎教师行会得到罗马教皇和国王 的支持，自治权利得到保证。大学的自治地位主要体现在
中世纪西欧城市和大学兴起对欧洲文明发展的影响： （学法指导：从经济、政治、思想文化去思考，抓材 料关键字句）
经济：城市兴起，促进商品经济的发展，对封建制 度起到瓦解作用 政治：市民阶层不断壮大，促使早期资产阶级出现 为资本主义兴起准备了条件 思想文化：城市发展推动大学出现，为日后文艺复和 宗教改革做了准备
是什么？这种形式带来什么 王和领主的控制，城市贵族一般都是国王的支
影响？
持
目标学习（二）：p43—P44 根据下列问题，学生自主学习
1、城市的居民是从哪里来的？主要居民有哪些， 他们是怎样生活的？
2、市民阶级中分化出了哪些人？从中逐渐产生了 新的什么阶级，有何意义？
合作探究（三） 城市居民的身份
动脑筋：
他们谁说得更有道理？
我国宋代的城
市比西欧同时期 的城市规模大得 多，热闹得多， 市民阶层也庞大 得多，所以更为
先进。
你看到的只是表面
现象。实际上西欧市 民阶级力量强大得多， 而且从中产生了后来 的资产阶级，孕育了 西欧的资本主义萌芽
和资产阶级文化。
男生的说法更有道理。虽然宋代的 城市比欧洲同时期的城市规模大得多， 热闹得多，也有市民阶层。但在西欧城 市重新兴起和工商业迅速发展的过程中 ，不仅形成了市民阶级，而且它还进一 步分化出手工业者和商人、银行家等。 富裕的商人和银行家发展成早期资产阶 级，他们的出现为资本主义的兴起准备 了条件。
合作探究（二） 原因：城市坐落于封建主领地上，受领主控制
结合教材43页思考以下问题： 手段：金钱赎买和武力斗争
1、争取城市自由自治的原因？形式：从国王或领主手中取得------“特许状”
பைடு நூலகம்
2、城市争取自由自治权的手
段有哪些？
积极：削弱了割据势力，又获得城市的拥护
3、城市成功取得自治权形式 局限：取得自由、自治城市并不能完全摆脱国